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彩点点教学反思东川四小苏琪彩点点这节课主要是让孩子们初步认识点彩画法，点彩画派源于19世纪80年代兴起的新印象派（也称点彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。本课是湘美版二年级下册第八课的教学内容，本课与第五课三个小伙伴一起，为学生开启色彩教学的新单元。本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。由于本次是借班上课，所以在课前我准备了一个简单的小魔术和小朋友们互动，希望能与他们拉近距离，同时也能与教学中的彩点点会魔法相契合，这个环节基本达到了我的预设。在教学中，以直观导入的方法导入本节课，让学生干脆的认识本节课的主角，整节课以彩点点会魔法为线引导学生参与到课堂中，这样能很好的激发学生的好奇心，调动学生一直跟着我的节奏往下走。在课堂中我与孩子们非常有默契，孩子们回答问题都非常积极，也回答得非常精彩。在混色游戏的环节中，邀请学生一起变魔术，其他同学帮我们加油，学生的参与度很高，每个孩子都有事可做，就不会出现讲小话和发呆的情况。比赛后给予孩子们鼓励，让他们能在愉快的环境中进入后面的环节。在认识点线面的环节，教师示范时，让学生猜猜我要绘画什么，学生们观察能力很强，刚画好七星瓢虫的身体他们就能猜出，这样能充分的让学生参与到教学环节中，一直吸引着学生的注意力；（但说过给学生奖励，在学生回答后未能实现。）同时邀请学生一起念咒语用多媒体变出填充了色彩的七星瓢虫，利用了多媒体的特效让学生觉得特别神奇，充分调动了孩子的好奇心。但是，不得不说，每一次课都会出现一些问题，本次课也出现了不少问题：首先，在开始的教授环节，由于语言不够精练，问题提的不够精准，浪费了很多时间，以至于后来的学生创作环节时间不够，导致很多孩子的作品未能完成。例如：1.在认识点线面这个环节，学生尝试用点绘画线后教师点评小结这个部分，我觉得我小结的并不到位，应该总结除了学生绘画出的线以外还有其他什么线，同时可以示范，让学生直观的感受到点变线的过程。2.在欣赏大画家作品后的小结时，问题梯的不够精准，以致让学生难以理解，又需要后续补充解释，这样就浪费了时间。其次，由于经验不足，教学过程中紧张导致遗漏了认识点线面环节中启发学生思考用点变成的线可以变成什么物体这一步骤，虽然在学生创作时给予了提示，但是教师苍白的提示远远不及学生自己动脑想出来的形象、生动。最后，在展示评价的环节，评价语言不够简练，一些词语、句子总是重复使用。在点评第一副青色螃蟹时，赞同了学生的观点后，点评不足时，只说了画面稍乱，希望再工整一些，却没有点评学生的色彩问题，他的主体物与背景用了同色系的色彩，这样并不能很好的突显主体物。在点评未完成的作品时，说了很多次“很遗憾”，这样可能会打击到学生的积极性，应鼓励学生把未完成的作品在课后完成。细节决定成败，这句话用来总结本次课最好不过了。在课堂上一环扣着一环，无论哪个环节或者小细节出现问题，都会产生蝴蝶效应。本次骨干教师评审虽然结束了，但在以后
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