德育引领--技能优先.doc

德育引领 技能优先中职学校学生培养路径探索中等职业学校生源素质差是当前普遍的难以回避的现实，如何在这样的生源基础上培养合格的初中级技能人才，是各级各类职业学校面临的课题。我们经过多年的探索，形成了“德育引领、技能优先”的工作思路，取得了较好的效果。一、德育引领，学做真人德育为首是贯彻教育方针的要求，更是职业学校培养合格学生的内在需要。学校德育工作围绕一个中心，即学生养成教育，教会学生如何做人；贯穿一条主线，即职业道德教育；依靠一支队伍，即班主任队伍；形成一个链条，即“校长副书记政教处团委（学生会）班主任”这个工作链条；坚持两个结合，即道德说教与道德实践相结合，疏堵结合；依托六个阵地，即学校广播电台、业余党校、业余团校、校园精神文明培训班、班会团队活动、读报活动；创新德育载体，即以各种传统和非传统方式渗透德育，主要活动载体有：升旗仪式、迎新晚会、文明系列创建评比、法制教育、国防军事教育、德育主题活动、职业与创业意识教育等；开展德育研究，学校是全国德育研究实验先进单位。结合市“四城创建”、平安校园建设等要求，持久开展校园文明创建活动。每周一的升旗仪式必讲文明创建，主题班会、班级黑板报、学校宣传栏每周推出文明创建新内容，每天小清扫，一周大扫除，设计制作48块励志、警示宣传牌，文明寝室、文明班级一周一量化一周一公布，申报创建市教育系统“文明寝室”、“文明卫生校园”、“依法治校示范校”、市级“绿色学校”和市级“最佳文明单位”，学校文明创建实现有序推进。办学以来，学校无刑事案件发生，无安全事故发生，实现了保师生平安、保一方稳定的目标。2011年九名同学光荣加入中国共产党，一批同学受国家级、省市级表彰、一名同学当选为省学联代表。二、技能优先，成为能人针对学生学习基础差、学习能力欠缺的现实，根据中职教育发展的新趋势、新要求，学校不断推进以专业能力为本位的教学改革，同时大力探索中职文化基础课改革举措，获批省级改革试点。在教师配备、教学计划、课程设置、教材选择、教学方法、教学手段、考核评价等各个环节中，贯穿专业技能培养和人文素质培养这一核心。以“双师型”教师培养为重点，加强教师队伍建设。鼓励教师进修学习，先后选派十多位教师参加国家级骨干教师、省级骨干教师培训，培训资金达十万元。学校形成了以鄂州名师、省级骨干教师、市级学科带头人为核心，以“双师型”教师为骨干的教师队伍，教学、科研能力得到较大提升。以激发学生学习兴趣为出发点，改革教学内容。开设法律基础、人际关系学、心理学、书法、计算机基础、普通话、形象训练、礼仪、职业道德与就业指导等公共课，全方位提升学生综合素养；专业技能课和实习见习课的比例达到总教学时数的一半，按企业操作规程和对员工的技能需求组织教学。以提高教学效率为突破口，改革教学方法。注重多媒体教学手段与课程的整合，发挥网络资源优势，专业技能课采取“演示操作辅导纠正巩固操作”的教学模式，以形成能力为追求，实现专业技能教学阶段达标计划。根据不同专业特点和学生基础，采取分层教学、模块化教学等方式，教学效率显著提高。以能力评价为核心，改革技能考试方法。学生按专业技能阶段达标计划上设备考试，在单位时间完成加工或设计任务。各专业根据部颁计划制定专业技能阶段培养达标计划，专业技能课考试就按照阶段达标计划要求来组织。如，机械加工专业，钳工考试就要求学生在单位时间完成一个组合模的加工，车工完成一个零件加工，学前教育专业，学生即兴完成一个舞蹈、一个即兴伴奏、一个故事讲述、一个手工制作等，计算机专业完成一个动画制作。考试采取人人过关，评委评分的办法，同一个专业不同班级不同教师教得学生一起考试，对教师、学生都是以个很大的促进，每一次考试都成为了一次全员参与的比赛。以赛促学、以赛评学、以赛奖学、以赛评教。普高有高考，中职有大赛。学校形成了班赛、级赛、校赛、市赛、省赛多个层次比赛，班赛在班级日常课堂教学中贯穿组织，全班学生参与，级赛在同专业、同年级中组织，以班为单位组队参与，校赛则是同专业、不同年级间组织，以年级为单位组队参与，市赛由市教育局组织，以校为单位组队参与，省赛由市赛的前三名组队参与。层次不同的技能比赛，让每个学生都有参与展示的机会，是对学生学习的促进、评价，也是对教师教学的评价，运用比赛结果来奖励教学突出的师生。改革后，教师的理论讲授也搬到了机器旁，学生每天有一半的时间在实训车间操作，学生学习主动性和学习兴趣得到极大增强，主动要求双休日到实训车间进行操作训练。在学期末的专业技能考核中，50%以上的学生达到了优秀等次，在专业技术资格鉴定中，85%的学生达到中级工水平，10%的学生达到高级工水平。2010年全省中职技能大赛中，我校危安琪、姜秀同学分别夺得计算机动漫设计、数控车工三等奖。近两年，学校机械加工、数控技术、学期教育等专业师生在全省取得了三等奖以上奖项十余次。三、德育引领、技能优先思想贯穿到招生就业工作始终在全市中职生源减少、竞争加剧、招生秩序混乱的情况下，学校始终坚持可持续发展战略，以规范办学、改善办学条件为基石，以品牌、特色、形象、声誉来吸引学生，将德育引领、技能优先的思想贯穿到招生就业工作始终，连续多年稳居我市招生总量第一。中职教育是就业教育，要实现稳定、高薪就业，离不开学生良好的素养和技能，而学生稳定、高薪的就业又是扩大招生的无形广告。因此，德育引领、技能优先必须贯穿学校工作的始终。学校招生就业工作推行五结合制度：实习就业指导与招生宣传相结合。为了扩大初高中毕业生对我校专业和就业的了解，我们利用报纸、电视、简章、橱窗、流动宣传牌等多种媒体形式进行广泛宣传，还深入到每一所初中学校，进入课堂，深入到学生家里面对面与学生、家长做招生宣传及专业介绍，特别是对就业去向、就业形式、学校办学特色等做全面宣传，在学生未进校前就进行就业指导。实习就业教育与入学教育相结合。从新生进校的第一天起就能看到学校宣传橱窗和宣传牌上面毕业生实习就业的场景及有关学生实习就业工作摡况，使新生感受氛围。新生第一次升旗仪式中，校长在国旗下的讲话向新生介绍学校的发展历程，学校办学宗旨和办学特色、以及学好专业的就业出路等等，使学生受到良好的教育。实习就业指导与课堂教育相结合。新生的第一课是由班主任对该班级学生所学专业进行全面的介绍。每一个专业班都开设了职业道德课。不定期由学生就业指导中心做专题讲座，突出学生学习做人，学好专业技术，学生在毕业前基本对就业形势和就业要求有比较全面的了解。实习就业指导与德育相结合。学校坚持“成才先成人，做事先做人”素质教育观，围绕学生成才与就业，制定了一套量化评分学生管理制度，以党支部、团委、行政干部、班主任、公寓管理等多部门齐抓共管的德育工作网络，教育学生在“在家做一个好孩子，在校做一个好学生，在企业做一个好员工，在社会上做一个好公民”。让学生树立“先就业、后择业、再创业、事业成”的良好职业观。实习就业指导与安置工作相结合。学生就业安置工作在一定程度上是学校就业指导工作的试金石，在安置前后我们把好几个“关口”。一是筛选用人信息关，我们联系规模大、环境好、待遇好的规范企业。二是入职前的教育关，通过一系列的入职礼仪、组织纪律、入职安全的强化教育，以保证学生顺利入职。三是护送关，安排责任心强，工作经验丰富的教师专程护送学生到就业单位，待学生安置妥当比较稳定以后再返回学校。四是跟踪服务关，我校以办事处工作人员为主对安置学生进行为期一年的跟踪管理服务，处理解决学生在工作过程中出现的问题和纠纷，保证学生的合法权利。五是回访关，学校就业指导中心通过电话、网络和不定期回访，了解就业学生的思想和工作生活