高校基层行政管理人员自我价值感研究3900字经济学类论文.doc

高校基层行政管理人员自我价值感研究3900字经济学类论文 高校基层行政管理人员自我价值感研究3900字摘要自我价值感是个体对自己重要性的肯定与接纳的心理倾向。 高校行政管理人员的自我价值感不仅影响其自身潜能的发挥,还直接影响其工作绩效。 培养高校行政管理人员的积极的自我价值感,不仅可以提高其心理健康水平,而且可以使他们在工作中充分发挥自身潜能。 关键词高校行政人员；自我价值感；提升自我价值感(self-esteem)是个体对自己重要性的肯定和接纳的心理倾向。 1它的内涵相当丰富，包含有情感、态度、自我评价、人格倾向、自我感受、自我意向等成分。 但其核心成分为“自我价值判断与体验”，它具有认知的、情绪的和行为倾向的特征，是一个多维度、多层次的心理结构。 是个体对自己重要性的肯定和接纳的心理倾向。 我们认为高校基层行政管理人员的自我价值感是指他们对自身的角色、能力、成就的重要性的接纳和肯定的心理倾向。 一、高校基层行政管理人员的自我价值感现状高校基层行政管理人员是服务型的管理人员，其主要任务是为全校师生服务，保证全校教学科研工作正常高效开展，因此他们必须及时准确地将上级指示精神传递给师生，耐心解答师生的疑问，帮助传达、传递学校的要求和信息。 从工作性质角度看，高校基层行政管理人员从事的工作似乎简单、繁琐、枯燥,这在一定程度上影响了部分人员形成积极的高自我价值感。 其现状主要体现在下面两个维度。 1.职业认同感现状。 职业认同感的高低直接影响着其所从事工作的积极性和工作态度，从而也影响了其自我价值感的体现。 职业认同感高的人能正确认识自己所从事的职业，理解自己所承担工作的意义，能使自己产生光荣感、责任感，同时也促使自己思考，怎样来更好的完成工作，提高自己的专业素质，从而提高自己在社会和家庭中的地位，增加自豪感和价值感。 高校基层行政人员的职业认同感主要表现在以下三个方面:第一，大部分对自己从事的工作欣然接受。 第二,大部分认为自己从事的工作是有助于自身能力的提升。 第三,大部分人仍然愿意继续从事行政管理工作。 少部分人认为基层行政管理人员不如专职教师，不受尊敬。 2从事的是发发文件、弄个报表、办个手续等。 2.自我接纳程度现状。 大部分高校基层行政管理人员的自我接纳程度较高，他们具有较强的自信心，不会把自己看作是低素质、低技能人群，他们会不断地学习，掌握现代的办公知识和与时俱进的科学的管理理念，提升自我，提高自身修养水平和素质，在工作中充分发挥自己的积极性和潜能，开创性的开展工作，具有较高的自我价值感。 少部分人员自我接纳程度偏低，他们往往把自己认为是高校中的附属者，对自己工作的重要性认识不足，认为只要照章办事就行，工作中缺乏主动性和开拓性，因此自我价值感也低。 二、影响高校行政管理人员的自我价值感的因素高校行政管理人员的自我价值感的形成不仅与其工作有关，而且与其自身的人格特征密切联系。 影响高校行政管理人员形成高自我价值感的因素主要有工作性质和人格因素。 1.工作性质。 高校行政管理人员的工作性质一定程度上限制了其工作中的自主能力、创新能力、沟通能力的发展，这使他们对自己能力的评价相对较低，从而影响高自我价值感的形成。 第一，工作的事务性强。 作为高校基层的管理人员，他们大多数工作是属于事务性的工作，某种意义上，可能会等同于盖章、签字、材料的发放、和收集。 这些工作无需什么能力，只要简单的文件管理常识、足够的耐心即可，根本不需要个人的创新能力等能力素质。 长期从事事务性工作的员工，往往找不到自己的价值所在,容易产生自我失落、迷茫、甚至对工作的厌烦。 第二，工作的程序性强。 高校的各项工作正常开展离不开广大的基层行政管理人员的默默无闻的奉献，他们在每一条行政工作流水线上的严格按照程序办事。 很多教师会认为他们刻板，不灵活，甚至认为他们利用学校上级领导的权力故作姿态，不通情达理，从而影响同事的人际关系。 面对同事的不理解或者不尊重，他们只能暂时压抑自己的情绪，还必须将工作做好。 内心的平衡感会被打破，影响他们形成积极的自我评价，降低对自身的价值评价。 2.人格特征。 低自我价值感的高校行政管理人员人格特征的共同点是自我概念水平低、消极、悲观心态、情绪控制力弱、应对挫折能力差、压力应对水平低等。 无论他们从事什么类型的工作，他们对自我的认识不够客观和全面，在工作中通常表现为力不从心，消极应付。 他们的负性思维较多，容易对同事产生猜疑心理，较难信任同事，与同事的关系紧张，工作的人际氛围不融洽，往往带着情绪工作，影响工作的实际效果，降低自我价值感。 当他们工作上遇到困难时不善主动应对，工作上容易形成得过且过的消极的心态，特别是刚参加工作的从事基层行政管理工作的年轻老师，他们对工作的认识不够，工作经验不足，当工作中出现问题时，往往会出现抱怨、埋怨等不良情绪，甚至出现不可控制的冲动情绪。 情绪控制能力差，不仅会伤害同事之间的感情，还会增加自己的烦躁心情，影响工作的正常开展。 三、高校基层行政管理人员自我价值感的提升策略高校基层行政管理人员自我价值感的高低不仅影响其自身的心理健康水平，还直接影响其工作效率和工作潜能的发挥。 提升高校基层行政管理人员的自我价值感，帮助他们提升自我，完善自我，让其充分发挥自我潜能，实现自我价值，对于提高工作水平和工作质量。 具有非常重要的现实意义的。 1.提升个体的文化素质和自我认知水平自我认知是个体对自己的总体知觉，它包括对自己的生理自我、道德自我、心理自我、社会自我、家庭自我的自我认同、自我满意和自我行动等多维度的认知和评价。 个体文化素质高的人，其相应的自我认知水平也高，他们的自我满意度和自我价值感就比较高，他们能够客观、全面地认识和评价自己。 在现实的生活、工作中，他们既能认识到自己的优点，又能积极面对自己的缺点和不足，工作中能够扬长避短，充分发挥自身的价值。 而文化素质低的人，他们往往认为自己水平低，能力差，不能客观地评价自己，不自信，具有较低的自我认知低水平，这样就严重影响了其工作积极性和潜能的发挥。 所以，要提高基层管理人员的自我价值感就必须提高其个人的自我认同感，学会欣赏自己。 2.通过心理调适，培育良好的平和心态高校基层行政管理人员在开展工作的过程中，经常会遇到许多不确定的因素和不能自主的情况，这些使他们在工作中有不确定感、烦躁不安情绪、无助感、焦虑等负面情绪。 因此，在工作中学会运用积极思考法，培育和保持一种平和的心态，帮助他们发现工作中的乐趣，积极地面对工作中的挫折、压力，合理进行自我心理调节，保证愉快地开展工作，获得较好的、满意的工作绩效。 3.提高个人的情绪管理能力一个人的情绪管理能力可以反映出其成熟的水平，情绪管理能力强的人可以控制自己的不良情绪，如果个体情绪出现波动时，可以主动地调节，使其适应自己的工作和生活，或者将其对工作和生活的影响控制在最低水平。 在工作过程中，无论是由于个人因素，还是工作因素，高校基层行政管理人员都会出现情绪波动，甚至难以控制的情况，如果不及时处理或处理不当，都会影响他们工作的积极性和良好的自我价值感的形成。 因此，高校基层行政管理人员要学会用一些放松的技巧来及时调整自己情绪的波动，如遇到情绪激动时可用深呼吸法来帮助自己稳定情绪；遇到情绪不稳定时可通过转移自己关注的目标或改变自己的行为方式来调整自己的情绪，获得一些新的体验和感悟等。 总之，通过掌握和运用一些情绪管理技巧或情绪管理方法，可以帮助高校基层行政管理人员理智地面对工作中遇到的各种情境，成功地处理工作中的难题，得到别人和自己的积极肯定，有助于他们形成积极的、向上的、健康的自我价值感。 4.合理规划自己的职业生涯合理地规划自己的职业生涯，可以帮助个体有计划地进行自我实现，让个体在人生的每个阶段都能找到相对应的人生目标，从而可以形成较高的自我价值感。 部分高校基层行政管理人员觉得自己所从事的工作简单、枯燥、繁琐，找不到自己职业生涯发展阶段相对应的目标，或者是当他们规划的目标没有实现时，就发现自己原来什么都没有获得，形成对自己消极的评价。 因此，高校基层行政管理人员应该根据个人的实际情况和工作任务，并结合学校的发展目标和方向，合理地规划自己的职业生涯，让自己清楚地知道每个阶段该做什么，达到什么目标，并通过检验自己在每个阶段的课题完成情况，来实现自我发展和自我完善，提升自我价值感。 参考文献:1陈高山，黄希庭.青年教师自我价值感及其培育方法J.高等教育研究，1999 (1):79-82.2易化.对高校行政管理人员考评工作的若干思考J.鹭江职业大学学报，1999，7 (3):61-65.