教学设计作业li李开华.docx

教学设计学 科数学年 级三年级教学形式新授教 师李开华云南省玉溪市通海县甸心小学课题名称 认识几分之一学情分析 从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。教材分析 本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。教学目标1知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。2过程与方法 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。3情感态度价值观 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重难点重点：体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。难点：理解几分之一的含义；会读写几分之一。教学策略：1、 信息技术手段的使用 提供丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。2、教学重难点的解决办法 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图(一)创设情境，引入课题。(二)动手操作、探索交流，获取新知（三）认识其他分数（四）巩固练习 五、小结六、布置作业多媒体课件出示分苹果的故事【教学的组织与实施：多媒体课件展示这个故事，教师提出问题，学生独立学习。】教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。学生独立学习，教师开展提问，多媒体课件显示看故事，进入情景。想一想学生合作学习，教师组织交流；教学资源有多媒体课件和学具长方形纸】说一说画一画让学生初步感知二分之一，让学生动手折一折，表示长方形纸的二分之一，引导学生通过不同方法表示二分之一，进一步认识二分之一，丰富二分之一的表象，在学生动手动脑的过程中，进一步感受到分数的含义，只要是把物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。为后面继续认识其他分数提供思路和方法。小组讨论折一折，说一说。在经历了二分之一的学习后，由扶到放，通过再次的实践活动创造其他的分数、理解知识，学会举一反三，并有所创新.【设计意图：从学生熟悉的“分东西”切入，加深学生理解 “平均分”的概念，为学习和理解“分数的意义”作准备。】 在前面“引”的基础上“放”，有利于学法迁移，初步感知几分之一除了1/2、1/3、1/4外，还可以表示很多。板书设计 认识几分之一 把谁平均分成