语文人教版三年级下册乞巧. 教学设计.docx

【教学内容】人教课标版语文第六册29课乞巧【教材分析】乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【设计理念】语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。本课以校本教材古诗接龙篇为依托，以一句首带动多句诗的学习，以一首诗带动一组跟节日有关的诗的学习，在教学中注意充分调动学生的想象力，利用神话故事等方式创设各种情境，激发学生想象，使品读层层递进。教学中引导学生全程参与，在探究活动中达到自悟自得，让学生和作者的心灵得到碰撞。在教学中主要通过读、思、悟、说等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界，在体验感悟、入境动情的品味中，感受汉语言的魅力。体现语文课程“全面提高学生语文素养”的基本理念。【教学目标】1、会写“乞”等四个生字。2、能字正腔圆地诵读乞巧,感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4、初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美好生活的追求。5、将古诗置于广阔的文化背景之下，品味传统文化的丰富、灿烂，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。【教学重点】古诗教学中把学生带入想象的情境和画面，有滋有味地朗读。【教学难点】感受古代人民对美好生活的追求。【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时【教学流程】一、拉开节日的话匣1、谈话：同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？你还知道我国有哪些传统节日？有什么习俗？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节，也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。2、唐代诗人林杰，写的古诗乞巧讲的就是这个节日（课件出示）。板书乞巧诗题，请同学们和老师一起写课题。写这个“乞”字你要提醒大家什么？3、读题质疑：把课题读一读。师提示学生注意“乞”字的字音变调。生齐读。师简介诗人。读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？）乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？让我们一起走进古诗吧。二、多种形式读古诗，整体感知一读：读准确自由读古诗、指名读。读后学生评议是否字正腔圆。二读：读得有节奏。让学生读出自己喜欢的合理停顿。师生合作读出节奏。三读：读出味道。（整体感知）三、品读涵咏，渐入古诗意境一月下同吟“七夕今宵看碧霄”1、理解宵霄（通过“望文联系诗句，生义体会意思。”感受这两个字的意思。）师：同学们，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？“今宵”是什么意思呢？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助注释，学古诗）课件出示：宵霄把这两个字放回诗句中再细细品味。齐读：七夕今宵看碧霄2、引读二走进神话意境“牵牛织女渡河桥”1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪烁，犹如颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）课件放大两颗星2、简介牵牛星和织女星。3、入情入境说神话故事：听过牛郎织女的故事吗?这是千古流传、家喻户晓的神话传说。利用插图，配乐慢慢讲述牛郎织女的故事：（淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。喜鹊们在七月初七这一天纷纷从天上飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。）齐读：牵牛织女渡河桥。4、你仿佛看到了怎样的画面？把感受带进诗句读。（个别指导齐读）5、诗词剪辑牛郎织女这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。课件逐句出示：历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（引读，让学生读出相应诗句。）（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。今日人间七月七，天上牛郎会织女。问：你最喜欢哪句？你从中体会到了什么？你想象到了什么画面？（指名说）三吟咏千古乞巧“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又是怎样过乞巧节的呢？1、齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们仿佛看到了怎样的情景？让学生说说地上的人们在做什么：向织女乞巧2、乞巧节的由来（1）七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？课后资料袋告诉了我们，请自由读读。（课件打出：资料袋的内容）课件出示：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。（2）绘声绘色说乞巧是啊，织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！（图）怎么样，快说说吧。从同学们的惊叹声老师体会到了你们对织女心灵手巧的羡慕。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！所以人间的女子个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。引读诗句。3、图文结合想象诗句所描述的画面。课件出示：唐朝、宋朝乞巧画面交流：你从诗中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望着月亮，乞求心灵手巧。（1）你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）（2）她们穿了多少条呢？（几万条）真的是指数出了有几万条吗？（不是）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）（3）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）4、有感情地引读诗句（个别指导齐读）（1）在小院里，在家门口，在小河边，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真热闹啊！谁来读。（2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。（3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚心。一起读。诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜欢的一个节日啊。（引导学生了解古诗的表达方式）5、女孩子们向织女乞求什么？让学生填填乞巧歌大屏幕出示民间的一首乞巧歌。乞巧歌乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。6、体验升华，熟读成诵。（1）你发现他们仅仅是在乞巧吗？还在乞求什么？再来读读乞巧这首古诗。（2）我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道们不想向我乞求些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？你们愿意为老师、同学和家人乞求什么呢？（3）交流：如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？（美满幸福的生活）小结：对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！七夕乞巧节让我们一起发出内心的乞求吧！（指名读、齐读、配乐读）四、咏叹经典，品味传统文化1、师生合作读：师：仰望清朗的夜空生：七夕今宵看碧霄师：茫茫的银河生：牵牛织女渡河桥师：仰起了头生：家家乞巧望秋月师：织出了多少美好的心愿生：穿尽红丝几万条。2、生配乐朗诵。3、诵读节日诗篇（1）泱泱中华，悠悠千年，那历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这三年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。在你的古诗接龙篇中，你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读清明、寒食、九月九日忆山东兄弟、元日等）（2）大屏幕相机出示：清明(唐)杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 寒食(唐)韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，承载着中华民族的一种文化、一种传统，让人回味无穷。今天，我也想背一首你们听听，好吗？（3）师背元日，生齐读这首诗：这首诗写的是我国的哪个传统节日？你读懂了什么？你从中知道了春节有哪些传统风俗？（4）选择自己喜欢的一首，说说写的是什么节日？有哪些传统、风俗习惯？五、用心写字1、坐端正、仔细看、认真听，教师示范书写四个字。2、学生写字。六、七夕作业点心1、诵读经典：读读、背背、抄抄古诗，注意“乞、巧、渡、霄”的书写。2、积累经典：背背有关中华传统节日的古诗。3、宣扬文化：给家人讲讲牛郎织女的故事，欣赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。附：板书乞巧（唐）林杰看碧霄智巧渡河桥幸福望秋月美满穿红丝教学反思：本课意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受七夕乞巧节的盛况和风俗，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。在体验感悟、入境动情的品味中，感受汉语言的魅力。课堂上，我以一句诗带动多句写“牵牛织女”诗的学习，以一首诗的学习带动一组跟节日有