语文人教版三年级下册《7、一个小村庄的故事》教学设计.doc

城关中心校语文教学教研公开课一个小村庄的故事教学设计南区小学 华林永一、教学目标：1、知识与技能：（1）会认9个生字，会写13个生字。（2）能正确读写“郁郁葱葱，各式各样”等词语。（3）有感情的朗读全文，了解课文的主要内容。2、过程与方法：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。3、情感态度、价值观：领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。二、教学重、难点：教学重点：理解本文含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。1. 创设情境：出示一张寻人启事（PPT）:以地球自述的形式告诉大家地球上有一个美丽的小村庄，暴风雨过后，小村庄不见了，请好心的人帮我找一找。然后课件出示一个山清水秀，鸟语花香的小村庄，让学生陶醉在美丽的小村庄之中。2.激疑导入：这么美丽的小村庄怎么不见了？为什么不见了？我们帮地球爷爷找一找吧?让我们带着这些问题走进今天的课堂吧！（二）领会文本，感悟道理。1.细读课文第一自然段，感受变化前村庄的美丽。（1）默读课文第1自然段，要求学生，（一边读一边想象，说说你读了以后，有什么感受？）（2）指名反馈。通过抓重点句“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”来引导学生进一步感受小村庄的美丽。（3）让学生带着这些画面，有感情地朗读这个句子。（4）联系实际，畅谈感受：孩子们，假如你的家就在这美丽的小村庄里，每天享受着大自然带来的这一切，你的心情会怎样？让学生畅谈感受，各抒己见2.研读25自然段，感受变化中的“无情”。过渡：是啊，生活在这样美丽的村庄里，是多么惬意的事啊。可是，这美好的一切，已经不复存在了。（1）课件出示句子：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。读读这句话，说说你有什么样的心情？（2）引导：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。请同学们静静地读一读24自然段，一边读，一边想，村民们靠斧头都得到了什么？把相关的语句划出来。并根据反馈，出示课件树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（课件进一步说明）谁家想盖房，谁家想造犁，就捡起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来（3）让学生小组合作学习，仔细研读这两个句子，说说你读懂了什么？在学生充分自主探究的基础上，引导汇报交流。句子训练：谁家还想（ ），谁家还想（ ）引导想象：如果你就是山上的那一棵棵大树，此时此刻，你会说些什么呢？（4）大树的这句句呼唤，声声控诉，村民们听到了吗？感觉到了吗？你从哪些句子里感受到他们一点儿都没有听见呢?请生快速地读读2-4自然段，把相关的句子划出来。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。仔细读读这一句，哪些词语告诉你村民们一点儿都没有听到大树的这句句呼唤，声声控诉？用笔把它圈出来。“一年年、一代代、不断的减少、不断扩大”等词语。请大家静静地凝视这些词语，你有什么话想说吗？课件出示以前的村庄与现在的村庄形成鲜明的对比，引导学生从不爱护树木，环保意识不强说起。（5）接着面对这样的村民，大自然开始惩罚他们了。引读第四自然段的话然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。我在寻找小村庄，但暴雨过后小村庄怎样了？（6）再次引读重点句：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。出示“斧头”让学生感受“什么都没有了”。没有的仅仅是那一栋栋房子，各式各样的工具，应有尽有的家具吗？还有什么也没有了？让学生用上黑板上的词语说一说：的（）没有了。比如：郁郁葱葱的森林没有了，澈见底的小河没有了，湛蓝深远的天空没有了，清新甜润的空气也没有了。（三）升华感情，总结提升。1.学了这篇课文，你知道了什么？2.交流讨论，指名反馈。（四）联系实际，拓展延伸1、导入：在我们的现实生活中，多多少少都有一些不符合环保要求的现象存在，就在我们学校的周边和你们家附近都有，你能谈谈，你的想法和建议吗？我准备让学生小组交流，再指名汇报。2、请你用充满深情的话语，为21世纪的人们送上一句震撼