语文人教版三年级下册31《女娲补天》教学设计.doc

中华优秀传统文化与语文教学教学资源研究女娲补天教学设计 教材分析：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神（通过朗读感受文章的文字美，语言美，以及女娲舍己为人的人性美。） 4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：多媒体课件 制作女娲图教学课时：两课时教学过程： 第一课时 一、神话导入，激发兴趣1.上学期，我们学过哪些神话故事吗？你愿意把自己知道的神话故事概括地说给大家听吗？2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今天我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。 二、初读课文，感知大意1.自由读。2.同桌互读。读给你的同桌听一听，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。3.默读。a.要求学生一边默读、一边思考。b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？c.画出不懂的词语。 三、识记生字，书写生字1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。2.观察字形，指导书写。（一边学习生字，一边欣赏中国汉字的间架结构之美，感受中国文化的博大精深） 四、激情朗读，想象惨景1、女娲为什么要补天呢？因为天破了。天哪，太可怕了！天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？生说2、（课件出示）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、简笔画：一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大火，洪水，许多人。4、想象：人们怎样求救，情况如何越来越危急。5、激情朗读（多种形式的读） 五、布置作业，拓展延伸1、再读课文，读的时候有什么感想和疑问就在课文旁边记下来。2、把天塌地裂的可怕景象描述给你的爸爸妈妈听。 第二课时一、导入,复习字词. (一）导入，激发学习兴趣。1、 观看女娲造人的视频2、 神话故事引起我们许多美好的遐想。你们都知道哪些神话故事。学生汇报。3、 谁能给大家简单介绍一下印象最深的神话故事。4、 进入课题。 （二）复习字词1、 先读词语。2、 词语里藏着三个多音字。（隆、露、挣、喷）组词区别。3、再指导生字（“冶”“炼”“熄”“燃”）注意冶炼的意思，注意读音。 （一边学习生字，一边欣赏中国汉字的间架结构之美，感受中国文化的博大精深）学生书写后再评议一下，引导学生感受规范的书写给人美的享受。 二、渲染气氛，激发学习欲望1、师：今天，我们继续学习（手指课题，读）。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事（课件演示天塌地裂的可怕景象）2、（出示文字）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、拓展想象：我仿佛看到，我仿佛听到。4、你感受到了什么？5、指导朗读。感受当时可怕的情景，人们生活在水深火热之中。6、女娲难过极了，怎么做的？生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。7、老师过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：怎么补天呢？让我们继续走进课文 三、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难(一）整体感知，理清故事线索用心读课文第34自然段，说一说女娲补天的过程。课件出示：她先-，接着-，最后-。(二）寻找五彩石，感受补天艰难1、自由读课文第3自然段，然后画出女娲找五彩石的句子。重点句子品析，（通过朗读感受文章的文字美，语言美，以及女娲舍己为人的人性美。）（出示句子）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 师：（贴女娲图）为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛；还到哪里去找呢？可能遇到什么艰难险阻呢？师：女娲冒着生命危险找了一天，两天，三天，四天白天找，晚上找，不分昼夜，她（接读）（“忙了几天几夜”变红）（出示句子）于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 此时，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是（接读） 此时，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险到处存在，可是还缺少一种纯青石，于是（接读）此时，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。可是还缺少一种纯青石，于是（接读）师：老师发现你刚才读的时候，脸上带着微笑，为什么呢？生：找齐五彩石，就可以补天啦，很开心！真不容易啊！你从哪个词语体会出来的？（“找啊找啊”“终于”变红） 师：女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，她的心里十分喜悦。师范读生齐读。师：啊！让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。（出示“女娲决定冒着生命危险，把天补上终于在一眼清清的泉水中找到了。”）男女生赛读。 （三）冶炼补天，感受女娲神力，欣赏女娲的人性美1、边听边想象，（通过朗读感受文章的文字美，语言美，以及女娲舍己为人的人性美。）师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（出示文字：第4自然段，师读）2、交流。A、抓住动词体会（体会文章的用词恰当语言美，结构美）师：你好像看见了什么？可以用文中的句子来说说，如果能说出自己的体会就更棒了！生1：女娲顾不得休息，她师：你真行，抓住动词体会到了女娲的辛苦。（课件：动词加小圆点）咱们一起把这段中的动词加上小圆点。（齐读第4段）B、抓住“五天五夜”从时间上体会师：刚才，你的脑海里又出现了什么画面？生2；女娲已经筋疲力尽了，还要炼五天五夜，太辛苦了，怎么没累死？（五天五夜变红）师：她心中装着人类，为了把天补好，她不顾生命危险硬撑着！C、再读读这段，你一定会有新的发现。生3:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲这样一泼就把天补好了，太神奇了！（课件演示“金光四射”）（通过多媒体课件感受画面美）3、 齐读，感受女娲神力。4、复述课文。师：如果在这段文字中加上一组表示顺序的词。“先然后最后” 请你试试应该加在什么地方？（感受文章的逻辑美） 课件演示加入顺序词后的课文。 课件去掉其它文字，只留顺序词引导学生复述课文。 四、回归整体，总结全文，领会女娲精神，欣赏女娲的人性美1、你们想对女娲说些什么呢？你觉