语文人教版三年级下册《画杨桃》教学设计.doc

授课教师俞国斌班级三科目 语 文评课教师授课日期2017年3月17日第二节课题11、画杨桃（第一课时）教学目标1、认识本课的生字，会写12个生字。能正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、抓住重点词句，理解父亲的话。教学重点有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理解父亲的话。教学难点理解课文内容，理解父亲的话。教学方法读悟、探究法。教学准备多媒体课件 水果（杨桃）教 学 过 程评价意见一、导入：1、（出示杨桃）同学们今天老师给你们带来了一种水果，你们看看这是什么？2、交流：你们知道杨桃是一种什么样的水果吗？ 3、今天我们学习一篇和杨桃有关的课文画杨桃。板书课题：画杨桃。读课题（指名读 齐读）二、初读课文，整体感知：1、检查生字掌握情况1）（出示词语）课前老师布置了预习，现在老师来检查你们的预习情况。谁来读一读？2）小老师带读，齐读。3）你觉得哪些字音容易读错？4）同学们，这些词语中你理解了哪些词语？过渡：词语会读了，也理解了，再去读读课文，那一定会有更大的收获。2、自由读文，整体感知。1)边读边想，课文围绕画杨桃讲了一件什么事情呢？2）生反馈，师引导。3）出示课件。（出示课文主要内容填空）学生试着填一填。图画课上，我把杨桃画成了（ ）。一开始，同学们（ ）。后来，在老师的引导下，同学们（ ）。4）指名回答后齐读。5）质疑。读着读着，你的脑袋瓜里，有什么小问号呢？预设：我为什么把杨桃画成五角星？ 同学们为什么笑我？ 老师是怎样教育我的？过渡：同学们真会提问题，这节课我们来解决第一个问题。三、学习课文，领悟道理：（一）、探究原因1、问：课文哪一自然段是写了我是怎样画杨桃的？2、指名读，其他同学一边听一边思考我是怎样画杨桃的？3、生汇报，出示（我认认真真地看自己觉得画很准确）4、生齐读句子。我是怎样画杨桃的？句子里用了哪些词语来说？（认认真真、老老实实）5、我认认真真地看，老老实实地画，为什么却把杨桃画成了五角星呢？6、交流。7、出示杨桃，观察杨桃。问：你见到的杨桃是什么样子的？别的同学见到的杨桃是不是五角星呢？8、是呀，同一个杨桃，为什么大家会看出不同的样子？（二）、引读语段1、如果是你在画杨桃，你看到的杨桃跟平时不一样，像个五角星，你会想些什么呢？2、交流。3、出示父亲的叮嘱的句子。4、引读：当我困惑不解的时候，我想起了父亲的叮嘱。师：所以，我鼓足勇气，这样画了。师：当我犹豫不决的时候，父亲的叮嘱又在我的耳畔响起。师：所以，我下定决心，这样画了。师：当我左右为难的时候，父亲的叮嘱犹如一记响锤，重重地敲在我的心坎上师：所以，我坚定不移地这样做了5、是啊！父亲的叮嘱犹如一把尖刀，深深地刻在我的心上。它时刻提醒我：是什么样就画成什么样。 四、指导写字：1、出示生字，生观察。2、哪些字在写的时候需要特别提醒的呢？3、师范写“嘱、熟悉”，生书空。4、生练写。5、师评价，展示写的好的。五、小结： 我自认为这么准确的一幅画，有没有得到同学们的认可呢