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文档简介

惊弓之鸟第二课时教学设计教材分析： 这篇精读课文是一个成语故事。讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。最后一个自然段是课文重点，写更羸分析大雁掉下来的原因。选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发；二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考，培养学生的逻辑思维能力。教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教学过程：一、谈话导入今天我们继续来学习惊弓之鸟，看看更羸是怎样不用箭就射下了大雁。1.齐读课文，注意读准字音，读通句子，还要读的有感情。2.谁来说说，读的时候，提醒大家要注意些什么？二、说话训练，比较理解1、（板书：更羸是手）“更羸是手”通吗？把“手”移后，加一个什么字就通了？引导理解“手”的意思，指名说，你还知道哪些词语中的“手”也是“人”的意思？（板书：更羸是能手）谁能说得更具体些？2、那么更羸射箭怎么样呢？指名说。二、复述训练，把握故事1.从哪里看出更羸是射箭能手呢？（出示：更羸随魏王打猎时发现）2.我们继续说下去。（出示：更羸告诉魏王）提醒说的时候，要注意人物身份。3.（继续出示：魏王不信，于是更羸果然）大家练一下，等一会儿不看书再说。引导让学生说完整。4.更羸为什么能这样做呢？在大家疑惑之际，还是他自己道出了其中的缘由。请同学们读最后一节。之后提问：更羸为什么不用箭只拉弓就能把大雁射下来呢？（他注意观察（板书）正确，分析（板书）合理，还推理（板书）入情，最后判断（板书）正确。）5.师让学生按这一顺序给最后一节分层。（一生口述划分层次，分好层次后，老师引读这一节，并指导学生背诵这一节。）三、拓展训练1.惊弓之鸟这个故事已经流传了两千多年，可以说是家喻户晓。可是这篇课文有一个小缺陷，大家读一读，看一看语言的表达上有什么问题？课文完了，魏王应该还有话说，可文章却没写，你们能不能加一句，用对话的形式写下来。2.学生当堂练写，之后指名反馈。3.现在你知道“惊弓之鸟”是什么意思了吗？指名说。四、作业
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