数的意义教学设计.docx

数的意义教学设计同心县第五小学 李保贤教学目标：1、使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以及它们之间的联系和区别。2、使学生掌握十进制计数法。3、通过观察、归纳、类比、推断，体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。教学重点：使学生比较系统地、牢固地掌握整数、小数、分数、百分数的基础知识教学难点弄清概念间的联系和区别教学步骤一、铺垫孕伏1、口算快车2、各回各家0、1、79、12、0.25、0.6、100、34、 、1011 78、85%、30、90%、7、8、2.35学生分类填数： 2、导入：上题同学们填得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数：整数、分数、小数、百分数这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行一下整理和复习（板书课题：数的意义）二、探究新知（一）整数1、小组讨论：什么是整数？2、师生小结。自然数：0、1、2、3、自然数是整数教师说明：在小学只学大于0和等于0的整数，进入初中就要学习小于0的整数想一想：自然数有什么特征？总结：最小的自然数是0，没有最大的自然数，说明自然数的个数是无限的（二）分数1引导学生思考：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫什么数？（分数）表示其中一份的数是这个分数的什么？（分数单位）在整数范围内能计算29吗？有了分数以后能计算吗？为什么？2、填空练习把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份是；把3平均分成4份，每一份是的分数单位是（ ），它至少再添上（ ）个这样的单位就成了整数3、教师说明：两个数相除，它们的商可以用分数表示即： 4、教师提问：同学们想一想，分数可以分为哪几类？教师板书： 谁能说出真、假分数的意义及有关知识？（举例说明）分子比分母小的分数叫做真分数真分数小于1分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数假分数大于1或者等于1分子是分母的倍数的假分数可以化成整数分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数反之，整数和带分数也可以化成假分数教师板书：假分数教师说明：假分数、带分数、整数可以相互转化带分数是由整数和真分数合成的数，它是分子不是分母倍数的假分数的另一种形式（三）小数教师引导：从分数的意义联想一下，小数的意义又是什么呢？还学了哪些有关的知识呢？你能举例说明吗？教师板书： 教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百以及十分之一、百分之都是计数单位各个计数单位所占的位置，叫做数位数位是按一定的顺序排列的（四）百分数。教师提问：你们还记得百分数的意义吗？教师板书：百分数（百分率或百分比）：用%表示三、全课小结这节课我们整理和复习了数的意义及有关知识，并形成了知识网络，对数概念间的联系与区别有了更清楚的认识四、巩固练习1填空（1）把根3米长的铁丝平均分成7段，每一段长是这根铁丝的，每段长米 （2）分数单位是的最大真分数是 ，它至少再添上（ ）个这样的分数单位就成了假分数（3）10个0.001是（ ），10个0.01是（ ），10个0.1是（ ），10 1是（ ），10个10是（ ）（4）最高位是百万位的整数是（ ）位数；最低位是百分位的小数有（ ）位小数（5）最小的四位数是（ ），最大的三位数是（ ），它们相差（ ）2、判断下面的说法是不是正确，并说明理由（1）、自然数既可表示有“多少个”