新形势下如何提高物理课堂效率.docx

新形势下如何提高物理课堂效率物理是现代科学技术发展的基础学科，是中学阶段学生学习的一门重要课程。学习物理对于培养人们勇于探索、开拓创新的科学精神，提高人们的科学素养，有着非常重要的作用。但目前，许多初中学生在物理学习上存在畏难、厌学、学习成绩不理想等现象。由于实际的发展，我们的教学任务也越来越重。特别对于物理的教学工作提出了更高的要求,学科特点决定了物理需要老师大量的讲解,学生大量的训练.学校提倡精讲精练,切实提高课堂的有效性,如何在新的形势下,上好每一节课,一个新的课题摆在了我们所有老师面前,从开始的不适应,到慢慢地自我调整,努力寻找提高课堂效率的方法和技巧,到现在的初尝甜头,慢慢摸索出了一些提高课堂效率的好办法。我们先来看看有关初中生学习物理的特点，这样对症下药可能就更好。据有关的调查发现，学生学习物理主要存在以下不足：（一）缺乏兴趣或兴趣不持久兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。一个人对某件事发生兴趣时，就会注意它、接近它、研究它、直至掌握它。但学生普遍认为学习物理的兴趣不大，特别基础比较薄弱的同学，对学习物理提不了兴趣。学习兴趣是人们渴求获得知识、探索真理而带有情绪性的意向性活动。它是一种认识兴趣，是在求知需要的基础上，通过学习活动体验到学习的欢乐而形成的，它既是过去学习的产物，又是促进今后学习的重要动力。从古到今，许多教育家都肯定了兴趣在教育实践中的作用，孔子强调了“乐学”的重要性：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，美国心理学家、教学论专家J.S.布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”（二）缺乏自信心正是由于“物理很难学”的思想使得学生在成绩不理想时将失败的原因归为教材难学，因此降低了学生自信心和学习动机。在教学过程中不仅要及时帮助学生消除“畏难”心理，找出学生学习成功与失败的原因，而且要及时指导学生的学习方法。消除学生畏难心理，是后续学习的基础；其次在学习物理的过程中要帮助学生正确归因，找出造成学生学习成功与失败的真正原因；当学生失败时，使他们归因于学习方法不当更能提高学习积极性。因为这既可以使学生继续努力，又会使他们考虑如何加强认知技能，掌握正确的学习方法。（三）难度过大、梯度过陡，伤害了学生学习的积极性。调查知道认为物理难学的大多数同学认为听课比较有趣，但平时作业和考试与书上练习的难度差距太大，让人不知所措。心理学研究表明，在完成课题困难大时，成功后满意度越高。反之，课题容易，即或成功，但满意感未必增高，志向水平低的学生，可能满意；志向水平高的学生，则满意度低。（四）学生个性品质较差心理学研究表明，非智力因素（个性品质）对初中学生学习成绩的影响甚至比智力因素还要大。良好的非智力因素使许多智力中等的学生进入优秀生的行列；而较差的非智力因素则使许多智力优秀者成为学习的差生。认识到学生的不足后，我们可以从以下几方面进行探讨：(一)狠抓课堂的有效性和紧凑性每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,注意力分散,并且有些老师在上课时,惟恐知识点没有讲到,担心学生不会,总是想面面俱到,用心良苦,结果却适得其反。课堂教学是科学与艺术的结合，也是检验教师责任心的一把标尺。要达到既能教好书又能育好人的根本目的，就必须明确“上好每一堂课的要求”，从实际出发，做到讲练结合、层次清楚、井然有序、师生互动、自主合作探究，利用现有的教学设备尽力教育好学生能牢固掌握所学知识，教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂教学的效率。在备课时，我们突出教材重点，分散难点，从而使学生在每一课的学习中，既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态.下课后更会积极主动地去思考。所以,对于出现的一些上课不好的习惯,要及时纠正,保证一节课的紧凑性,。(二)重反馈与讲评通过我们的课时练习与每周一检测，能发现很多问题。仔细分析，及时解决漏落问题。最主要的是要从知识技能和非智力因素这两个方面进行分析与讲评。对于基础知识要做到心中有数,基本能力一定要达到要求,习题课是物理教学中非常常见的一种课型，科学地实施物理习题教学，对加深学生对所学知识、技能的理解与掌握，对发展他们的思维能力与表达能力，具有十分重要的作用。(三)改变评价方式提高课堂效率其实主要就是要解决高质量与低负担的关系问题，如何运用激励评价既能提高教学效率，又能真正减轻学生身心负担。评价应体现以人为本的思想，是为学生服务的。好的评价是学习的动力和源泉，可以提高学习效率。心理学研究表明，学生一旦有了满足感和成就感，就会激发起强烈的学习兴趣，进而提高学习效率，多一些的引导，