科学组集体备课活动记录三.doc

科学组集体备课活动记录三 1科学组集体备课活动记录时间xx年9月地点实验室研讨题目四上跳动起来会怎么样 (一)主备教师参加人员科学教师组教学背景分析学生分析四年级的学生虽然没有真正接触过“呼吸器官”的概念，但在生活中“多次感冒、咳嗽?”的体验，让他们认识到呼吸是由“鼻子、嘴、气管、肺?”组成。 他们知道憋气会不舒服，甚至很小的时候就知道人体需要氧气排出二氧化碳气，否则会有生命危险。 对于剧烈运动与安静时的呼吸的变化同样有一定的生活体验，只是没有特意的关注过。 教材分析本课教材中安排了“呼吸塑料袋、用火柴检验呼出的气体”的两个活动。 活动一意在使学生认识到“呼出和吸进的气体是不一样的”。 活动二“用火柴检验呼出的气体”意在活动一的基础上认识“吸进的是氧气、呼出的是二氧化碳气”。 但是，这里边存在的问题是“氧气、二氧化碳气的性质学生还没有研究过”，在本课教学中安排这个活动的实效性有待研究。 再用其认识运动时呼吸次数加快的问题就更有待探究。 基于上述分析，本课计划对教材的安排作局部调整，把心跳的变化放到下一课教学。 就本课教学安排四个教学环节组织学生认识到“人时刻都需要呼吸”；认识呼吸器官，组织学生发现“运动与呼吸有密切关系”；组织学生探究运动时呼吸加快的原因；组织学生认识要保护呼吸器官。 教学目标设计 1、通过实践活动，让学生自主认识到“人时刻都需要呼吸”；让学生发现“运动与呼吸有密切关系”；通过“呼吸塑料袋内空气、观看视频“活动认识运动时呼吸加快的原因”；知道保护呼吸器官的意义。 2、在“探究运动与呼吸的关系”过程中培养学生测量、记录、分析数据的能力，分析实际问题的能力。 3、在教学活动中培养学生探究人体秘密的兴趣，树立保护呼吸器官的健康意识。 2教学重点、难点重点引导学生认识呼吸器官及运动与呼吸的关系难点知道运动量的加大呼吸次数加快的原因教学准备教师准备 1、教具秒表、教学课件 2、学具记录单；吸管、塑料袋教学过程教学环节教师活动学生活动集体备课研讨记录 一、导入新课 1、谈话手指放在鼻前会有什么感觉？ 2、提问这些感觉说明了什么？凉气、?呼吸?王增敏导入联系学生的生活体验，引发学生探究人体呼吸秘密的兴趣胡云认识人体时刻都需要呼吸，在活动中激发学生探究人体呼吸的兴趣，正确对待人体的呼吸过程。 二、学习新课 1、认识“人体时刻都需要呼吸” 1、谈话你知道在安静时一分钟的呼吸次数么？ 2、提问怎样测量一分钟的呼吸次数？ 3、布置测量安静状态下一分钟呼吸次数？ 4、提问憋气一分钟会有什么体会？ 5、布置憋气体验活动。 6、布置观看视频 7、提问对人体呼吸有了哪些认识？ 8、小结人体时刻都需要呼吸预测自己安静时呼吸次数学生安静测量平静时呼吸次数、记录数据可能难受、晕?体验憋气活动看视频人体不吃不喝可活三天，断空气三分钟可能死亡。 可能人体需要呼吸、人体离不开空气? 32、认识“人体运动与呼吸”的关系 1、提问哪些器官帮助人体完成呼吸过程 2、演示课件呼吸器官 3、提问如果我们运动起来这些呼吸器官的工作会怎么样？ 4、布置随音乐慢慢运动一分钟，快速运动一分钟，分别体会运动时的感觉、停止后快速记录运动后的呼吸次数。 5、组织学生汇报 6、提问通过刚才的活动，你们对人体的呼吸又有了哪些新的认识？ 7、小结运动与呼吸关系密切，运动越剧烈呼吸次数越快。 可能鼻子、气管、肺?认识人体呼吸器官预测工作会变快、很累?轻松运动、快速运动；议论相互的感觉；测量呼吸次数、记录分析数据。 汇报数据和活动体会可能运动与呼吸联系很紧?体会教师的板书张伟在分析数据的过程中培养学生测量、记录、分析数据的能力，发展学生探究呼吸问题的兴趣。 组织学生认识“运动时呼吸次数增加的原因”的同时培养学根据体验分析问题的能力 3、组织学生认识“运动时呼吸次数增加的原因” 1、提问为什么运动越剧烈呼吸次数越快呢？学生的意见 2、布置体验活动1）介绍材料2）介绍方法3）注意事项 3、组织交流体会可能运动时需要更多的氧气?参与“呼吸塑料袋内空气”的体验活动可能晕?4、提问通过这个活动你有了什么认识？注吸进的空气与呼出的气体是不一样的。 、出示课件呼吸过程中的气体成分的比较、布置观看视频肺的气体交换，运动时的呼吸袋内的空气用几次就不能用了?认识人体需要氧气，呼出二氧化碳气观看视频，可能议论胡志军知道“人体需要氧气排出二氧化碳”，人体运动时需要更多的氧气。 、组织学生树立呼吸器官的健康意识 1、呼吸直接关系到我们的生命。 可是在生活中，由于某种原因我们的呼吸器官经常出现不能正常工作的现象，想一想你的生活中有哪些感受？、谈话呼吸器官的健康直接影响到我们的健康和生活质量，那我们面对今后的生活应该怎样更好的保护你的呼吸器官呢？、