语文人教版三年级下册《卖木雕的少年》第一课时教学设计.docx

卖木雕的少年第一课时教学设计课前谈话：猜一猜1、 师：请你猜一猜，这是什么？金字塔 世界第一大沙漠 猴面包树 面具 音乐 莫西奥图尼亚大瀑布 2、 师：你知道这些事物都来自哪个洲？通过课前的信息收集，你还知道非洲的哪些信息3、 地图：这堂课我们走进非洲。一、板书课题师：伸出手指跟着老师一起写“卖”。卖也是这节课要求写的生字。上面是十，表示有很多可以卖的东西。（然后板书完整课题）-齐读。二、预习检测大家已经在课前进行了充分的预习，请拿出课前助学卡（一） 检查字词：二人小对子互相检测要求：1、我会在同桌读正确的词语下方标上“”，同桌不会的帮一帮。2、我会在同桌连线正确的成语前边标上“”。3、我会提醒同桌难写的字要注意什么。4、我会仔细倾听同桌说故事主要内容，并帮他纠正错误的地方。我会读：我认认直真地读了（ ）遍犹豫 诚恳 遗憾 标准 宾馆 驮着 掏出 清晰可辨 语无伦次 名不虚传 一模一样 各式各样操作办法：同桌互读，在同桌读正确的词语下方标上“”，同桌不会的帮一帮。表达方式；谢谢同桌帮我纠正了“ ”。我会连线：构思新奇 形容想法新颖、独特,有创意 栩栩如生 形容游人很多，来来往往。爱不释手 形容眼前充满多种多样美好珍贵的东西。琳琅满目 形容非常逼真，好像活的一样。游人如织 形容喜爱得舍不得放下。操作办法：指名说，有错误纠正。我会给下面生字口头组词，并用“”标出最难写的生字。齿 掏 辨 掏：里边的缶原来指装东西用的陶罐，上边的一撇一横表示它的盖子。齿：里边是“人”。辨：哪些字跟它长得像？中间点撇仔细辨，中间有言来争辩。中间种瓜长花瓣；中间有丝扎成辫瓣 瓣 辩 辫花（ ） （ ）子 （ ）别 （ ）论引：生字词语都会了，课文会读正确吗？下面我请几个小朋友来读读这个故事。引：不错，课文会读正确了，那你会说说故事的主要内容吗？我会根据下面的提醒说说故事的主要内容。在非洲旅行途中，“我”看中了（ ），但是（ ），感到（ ）。后来（ ）。 我看中了构思新奇的象墩，这是起因。但是行李已经超重没法带上，这是经过。后来卖木雕的少年送了我一个拳头大小的象墩，这是事情的结果。这篇故事就是按照事情发展顺序来写的。引：我们再一起来回顾一下：在非洲旅行途中，“我”看中了（ ），但是（ ），感到（ ）。后来（ ）。引：除了我感到遗憾，其实故事还有一个人也感到遗憾，那就是-卖木雕的少年。哪一个自然段告诉我们（9）。三、 探究两个“遗憾”师：“我”为什么感到遗憾？卖木雕的少年又为什么感到遗憾？师：不急，让我们一起再次走进课文，请小朋友们默读课文3至7自然段，划出我遗憾的原因。你会有更大的收获。（一）研究我的遗憾原因：四人小组合作要求：1、 用横线划出遗憾的句子2、 交流遗憾的原因全班交流，小组派代表发言：我们小组找出的句子有板块一；这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。生自由说，师：这些坐凳构思新奇，既 又 引：木雕是非洲古老的艺术形式，因为多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的。这些木雕又多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动。谁不喜欢呢？（木雕作品、解说）带着喜欢的感觉读读，这么喜欢的木雕我却板块二：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手，心想师：我多么想拥有这构思新奇、栩栩如生的象墩。可是，我即将回国，-齐：我很想把它带回去，却又带不走，这种左右为难心理用课文中一个词（犹豫）回到整体，指导朗读犹豫，要读得慢一点回读“我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾”师：请同学们选择合适的词语填写学习卡第三题，再次感受遗憾的原因。3完成学习卡中填空，明白遗憾的原因。摊点里的木雕（）（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）但是因为我要带的行李已经超重，只得放弃购买的含羞，因此很（）。出示：我点了点头。少年的眼眼里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。（二）少年为什么遗憾？1、 他是因为我不能把工艺品带回国而感到遗憾。2、读句，进一步体会。句一：“您是中国人吗？”那少年望着我，猜测道。师：读到这儿，你有什么疑问吗？ 句二： 我点了点头。少年的眼眼里流露出一丝遗憾的神情。 师：读到这儿，你又有什么疑问吗？ 师：为什么知道我是中国人，他就流露出一丝遗憾的神情。3、插入中非友好交往的背景（写话）我们中国曾派专家到那儿帮助他们，也许这少年，你眼我一起回忆，中国的专家帮助你栽种。曾派出100多支医疗队，你就是少年，你的家人有可能接受过中国的救治，中国帮助他们修建铁路。如果你就是那个少年，你看到中国夫人渐渐远去的背影，此时此刻，你会想什么？（）4、你觉得这是一位怎样的少年？（重情重义，诚恳）师：这位少年只是一位普通的非洲人，我也只是一位普通的中国人，少年对我的情义不就是非洲对中国的情义吗？此时我俩还留有遗憾。5、回读第九自然段四、结课引新：通过