李时珍夜宿古寺 (2).doc

朗朗读书声不绝于耳，幽幽中药情不绝于心 李时珍夜宿古寺评课 张玉娟各位领导、各位老师大家下午好，今天，我就桂老师执教的李时珍夜宿古寺一课进行评课，我评课的题目是：朗朗读书声不绝于耳，幽幽中药情不绝于心刚才，聆听了桂老师执教的李时珍夜宿古寺一课，我还深深地沉浸在课堂上，她的课让我受益扉浅。李时珍夜宿古寺这篇课文讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾自己年岁大，为修订好草本纲目住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。李时珍夜宿古寺这篇课文内容散且篇幅长，但桂老师却很好地抓住了本篇课文的“神”之所在，那就是一个“苦”字，由住 宿 之“苦”到奔波之“苦”，不仅让学生深切地感受到李时珍为了修好本草纲目，让万民得福，以苦为乐的崇高精神，又使内容较散的课文有了向心力，达到了长文短上的目的。我觉得其中的亮点如下：1、注意抓关键词语，让学生朗读品味。如讲到“住的地方”时，紧紧抓住了“灰尘、青苔、蜘蛛网”等表现环境恶劣的词，体会感受荒凉和简陋，从而更好地感受古寺的破败；讲到“吃的东西”时，让学生抓住“啃”从“啃”字体会到了干粮的硬，干粮的难以下咽。并且让学生来谈一谈“你愿意住在这儿吗？”“你愿意吃吗？”通过这些设计，让学生切实体会到了李时珍和徒弟查访途中吃的苦，一夜的生活已经如此艰苦了，但你们知道吗？李时珍为了编写“”本草纲目花了多长时间？此时，桂老师又将学生引入到了“长年累月”这个词，他们长年累月的奔波，吃尽了千辛万苦，为的是什么？（万民得福）这样，一方面学生能进一步体会他俩儿的苦，另一方面则在潜移默化中教给了学生联系上下文理解文本的方法，体现出了李时珍以苦为乐，甘于付出的精神。2、重点、难点的准确把握和讲解，读中感悟。这篇文章的难点在于如何理解李时珍那高尚的境界，对文章重点段的理解，桂老师从环境描写，人物言语及动作这三个方面着手展开，条理清晰，而且这三个方面也是写人的基本方法，把学过的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，才能取得良好的教学效果，使学生得到了知识的积累，技能的发展。而且，桂老师的这三个环节设计的很有特色，每个环节都能抓住重点词，从词到句子，从句子到段落，逐步读懂，让学生在多种形式的反复朗读中，体会感受李时珍的可贵精神，还在每个环节的设计中有细腻的地方。先是阅读环境的句段，感悟李时珍探访药材过程中生活的“苦”在这里重点指导朗读描写古寺的词句，以读为主，让学生在朗读中体会环境的恶劣。然后是阅读文中的人物对话描写，感受李时珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字体会他的“苦中作乐”，这段教学中桂老师让学生分角色朗读，这种角色扮演可以帮助学生与文本之间产生心灵的碰撞，使学生能感悟出语言文字背后的情感。最后，品读12自然段，结合动作描写，感悟李时珍亲身品尝草药的严谨作风，抓住“端详”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等词语体会李时珍做事的严谨，通过桂老师的补充资料，让学生进一步感受到李时珍的为民造福，这个环节设计中，桂老师指导学生由关注细节，哪怕是一个标点也是语文学习的一个突破口，可以看出桂老师对教材的把握上也很严谨。3、注重知识的拓展，资料的补充。如：瞻仰着李时珍的像，看着这本传世著作，你想说什么？丰富了学生对文本的理解，让学生感受到了本草纲目的辉煌，感受到了李时珍的非凡，对李时珍的敬佩之情得以升华，做到了为学所用。能把以上这些要素融合到一堂课当中，说明了桂老师有着非常深厚的教学底蕴，值得我去学习。当然事无完美，一堂好的公开课也会留下些许遗憾，桂老师在教学中放手不够，学