语文人教版三年级下册可贵的沉默教学设计.doc

17可贵的沉默教材分析这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感谢骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，这是本课一个突出的特点。学情分析 先读几遍课文，了解内容，再仔细读课文，分析教室里出现两种不同氛围的原因，沉默前、后的热闹有什么不同。再进一步理解为什么说这沉默是可贵的，从哪儿可以看出父母的爱得到了回报。你读了课文后有什么体会？打算怎样回报父母？最后把你喜欢的词语抄下来。教学目标1. 会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。“2.正确、琉璃、有感情地朗读课文。1. 读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。2. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。重点难点重点：读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法；体会沉默的可贵。教学准备 1.教学课件2.生字卡片，投影片。 教学过程第一课时一 创设情境，激取导入。导入：同学们，如果有一个漂亮的蛋糕摆在你的眼前，你会想些什么？ （学生甲：肯定是送给我的生日礼物。） （学生乙：我的爸爸妈妈每到我的生日时总会送我礼物，一定是我的生日蛋糕。）二 小结，导入新课。 听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母牢牢地记住了，可你们是否知道爸爸妈妈的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天我们就来学习可贵的沉默。三 初读课文，掌握生字、新词。1. 请同学们大声地朗读课文，完成预习要求。（1） 边读边画出课文中的生字、新词，标出自然段序号。（2） 借助拼音把字音读准确，查字典或联系上下文理解词语。（3） 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。2. 汇报学习，趣味识字。（1） 读一读课文中的生字、新词。 h xn su chng f qi hun p y d祝贺 迅 速 重 复 恰恰 缓和 外婆 建议 表达 fn xing zh fn g烦恼 享受 稚拙 犯错误 左顾右盼 （2） 找出相同结构的字。 上下结构：贺 婆 享 左右结构：恰 缓 议 烦 稚 犯 顾 半包围结构：迅 速 达（3）你能给这些生字找朋友吗？（找一找你认识的形近字。） 游戏：谁是我的好朋友。 贺 朋友：驾 迅 朋友 汛 稚 朋友 唯 维 淮 抽字游戏；抽出生字，老师读生字，同学们找出相应的卡片抽出读词。(4)（个人朗读生字、新词，巩固记忆。(5)课文共有多少个自然段？（17个自然段）（6）理解词语。沉默：一言不发。情绪：人从事某种活动时产生的心理状态。蕴藏：蓄积未显露或发掘。霎时：极短的时间。依然：依旧。异口同声：形容很多人说同样的话。四、细读课文，理解文章层次。 1.朗读课文，想一想课文讲了一件什么事。（课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝。可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻寂静无声。在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱）2. 默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事，哪些自然段是写了课下发生的事。（课文按事情的发展顺序可以分为三段。）第一段（第1至第15自然段）：课上“我”教育学生要知道回报父母的爱。 第二段（第16自然段）：家长们不约而同地夸孩子们会体贴人了。第三段（第17自然段）：“我”的感受。板书设计 17 可贵的沉默 相同结构的字 上下结构：贺 复 婆 享 左右结构：恰 缓 议 烦 稚 犯 顾 半包围结构： 迅 速 达第二课时一、复习旧知： 同学们：我们上节课认识了17课的生字新词，了解了课文的主要内容，你们还记得吗？ 1.复习词语。 2.复述课文的主要内容。 二、揭示课文题目，导入新课。 1.这节课我们继续学习第17课，看着老师板书课题，强调“默”的写法。2.齐读课题。读了课题，你有什么疑问呢？学生：“沉默为什么是可贵的？” 3.这节课现在老师和大家一起走进课文，去探索其中的奥秘，相信聪明的你一定会找出最准确地答案。3、 深入领会课文内容，体会思想感情。1.叮铃铃，上课了，老师是带一个什么样的问题开始精彩的课堂的？学生甲：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？学生乙：爸爸妈妈向你们祝贺吗？2.针对“过生日”这个话题，孩子们的表现如何呢？请大家用心默读课文的第1-9自然段，把有关的句子用“-”画出来，再谈一谈、想一想你体会到了什么？从哪儿体会的？（按顺序）（1）全班交流（听到过生日，同学们兴奋不已。）句子1：他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。句子2;前排的孩子都回过头来往后看，几个孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 句子3：几乎所有的孩子都在快乐地交谈父母祝福（2） 你打算怎样朗读，读出什么样的情感呢？ （读出孩子们欢乐、自信、幸福，语速稍快些。） （3）朗读指导。 朗读时，读好人物内心世界的词句：“知道！知道！孩子们异口同声地回答。”（读出孩子们急切回答的心情，因为他们在爱中长大。）3.这么活跃的气氛却被老师的问题破坏了，老师又提出什么呢？老师为什么要提出这样的问题呢？谁找到答案了？（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！） （1）这时，同学们的表现如何呢？这说明什么呢？（这时孩子们沉默了，说明孩子们根本不知道父母的生日，更不用说祝贺了） （2）此时“无声胜有声”老师仿佛听到了孩子们的心声，你听到了吗？ （爸爸妈妈每年都给我们过生日，我却一次都没给他们过过，甚至连他们的生日都不知道，我以后要） （3）父母为你过生日，这是父母对孩子的爱； 你为什么过生日，这是你对父母的爱，这就是“极为珍贵的东西”。（这“极为珍贵的东西”就是感恩之心和回报父母的爱。） （4）孩子们，你们太懂事，怪不得老师觉得他们的孩子是可爱呀!出示：读“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下孩子们之中。”聪明的你知道孩子们的可爱之处吗？ （因为老师从孩子们的眼神中，看到孩子们认识到自己做得不好，感到很难为情，内心产生了要回报父母的朦胧意识。） （5）老师们的一言一行牵动着孩子们的心，当他们问到“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这个问题孩子们的表现又如何呢？。用你的朗读来表达一下孩子们的心声吧？自由读“像获得赦免一样不一样了。”评价读-齐读。这时的热闹与沉默前的热闹有什么不一样呢？（沉默前是因为孩子们都在热烈的讨论父母是如何为自己过生日的而热闹；沉默后是因为孩子们在热烈地讨论如何为父母过生日，怎样给他们送去祝福。） 4.知道了父母的生日，你准备怎么向他们祝贺呢？ 是呀，祝贺的方式可以是多种多样的，只要你表达了爱，再稚拙的礼物也会珍贵无比