忠心献给教育-爱心献给学生.乔晓丽师德论文.doc

忠心献给教育 爱心献给学生 我在神圣的三尺讲台上，默默地站立了将近20个春秋了。在这20年的教学生涯中，我凭着一颗教师的良心和高度的责任感，干了我自己应该干的工作。多年的教师工作实践告诉我：作为一名教师，要具有 “忠心”“爱心”。 每天，我们面对的是几十双渴求知识的目光，面对的是几十颗需要启迪的心灵，如何让这些孩子学会真、善、美，学会生存、学会做人，是我们教师无法回避的问题。教师工作它是一种比别的职业要求高、示范性强、自觉性更强的职业，说穿了就是我们平时所说的”老师就是良心活”。教师能否做到授业无私、传道无假、解惑无烦、主要取决于良心。自踏上三尺讲台以来，我以”忠心献给教育，爱心献给学生”作为自身教育理念，扎实工作，勤奋学习，勇于创新，与时俱进；视教师为春蚕，无私奉献；视教师为红烛，燃烧自己照亮别人。让青春流逝在三尺讲台、让粉笔染白自己的双鬓、让岁月写下自己奉献的足迹。下面，是我近些年来的一些做法：一、把握特点 常规教育我认为：教师是太阳底下最光辉的职业什么样的教师会让学生一辈子感激， 一辈子难忘？不是那些以刺激学生脆弱的心灵来促使他们”觉悟”的教师，也不是那些冷言讥讽，孤立学生，让他们早早体验”师心”冷暖的教师，更不是那些将分数凌驾于一切之上，将学生在化为几等的教师。这样的教师在学生心里留下的只有恨，只有难以摆脱自卑的阴影，更可怕的是这种阴影将在学生的一生中如影随形，也许就此他们不再自信不再开朗，不再接受爱，也不再懂得付出爱。因此我们要呼唤教师应是爱的使者，教育应是爱的奉献。自古以来一切优秀的教师和教育家都把热爱学生，甘为人梯作为自己的座右铭。如果教师不热爱儿童，那就最好让他离开岗位，由此可见作为一名教师，在对学生的教学及常规管理中，要把握年龄特点，低年级学生如果不经过反复训练，一些常规我们是不知道的。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让我示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、不厌其烦，多次反复，直到做好为止。长期以来，我还针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的训练。训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求我他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。二、真情真爱 真情无限国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。”育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱的专心致志，爱的无私无畏！爱不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。我班孙耀磊同学，长得很可爱，可就是喜欢调皮捣蛋。上语文课的时候，别的同学都能专心地听，认真地回答问题，可他呢？一会儿和后面同学吵闹，一会儿又离开座位到边上玩耍等，搅得我的课都没法正常进行。课后我与这个学生多次谈心，问他最喜欢什么课，语文课喜欢吗，识字课枯燥吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，一段时间之后他明显进步了。还有一次我去上班会课，发现有三个同学没到，就问班上其它同学，都说因为打游戏没敢来。居然又是他们三个。真是气不打一处来，我把他们叫到办公室，简单问了几句，然后去上我的课，把他们摞在了办公室。当我上完课后，我想：这种事情应该通知学生家长到校配合学生进行教育，毕竟学校的教育力度有限。两位家长先后来到学校，配合教师进行了教育。 两个学生都表示一定改正错误。可是王晓鹏的家长中午过后仍没有来。我想，我得好好惩罚一下他了。下午一上课，我就把他请到了办公室， 来了以后，我问了好几个问题，他都不开口说话。是不是我的方法不 对？我想有可能是。于是我到办公室外面去走了一圈回来。他仍然站在那里，没有说话的意思。 “你爸爸在家没有？” “没有” “打工去了？” 沉默好一阵，没有回答。 “你妈妈呢？” “在” “为什么没有来？” “她说她再也不想管我了”我说：”如果你妈妈今天不来，明天我就亲自到你家里去，看看你妈妈是不是真的不管你了。” “教师，我求求你，不到我家里去，好不好？” 他说完眼泪就下来了。终于，他肯开口说话了。于是我从他这学期的表现入手，说“你妈妈为什么会说出那样的话来，那是因为你自己在学校多次违反学校纪律， 妈妈多次到学校，在农村，家长经常到学校那并不是很光荣的事， 而是子女在校不听话、 表现不好的最佳证明。你自己屡教不改，妈妈已经伤透了心，所以她说她不想管你了，这次，你不好意思通知你妈妈到学校，说明你已经感到自己伤了妈妈的心，知道自己犯了严重的错误，如果你不想再伤你妈妈的心，那你得亲自向你妈妈保证。” “教师，我在这里向你保证，我一定改正。” “那不行，除非你向全班同学保证。” “行” “那你想不想让教师相信你？” “想” “怎样让教师相信？得用行动” “我一定用行动让教师相信。” “那好，班会课的时候，你向全班同学保证，让全班同学都监督你是不是改了。” “行” 得到了肯定的回答，我又趁热打铁，找出了他的学习成绩单，分析了他的学习情况，提出不仅要改正错误，而且要努力学习，学习中 有问题要及时地问其它同学或者问教师，争取学习上的更大进步，他愉快地接受了我的要求。 在班会课上，三位同学大胆面对二十多双眼睛，认识了自己的错误，向全班同学作了保证，全班同学以热烈的掌声，鼓励三个同学认 识错误、改正错误。努力学习。 到如今，他还没有违反纪律的行为。”人心都是肉长的。”如果我们的所有教师都带着爱心，去耕耘三尺讲台，用爱心去承载每个学生的欢乐与苦恼，那么我们所从事的事业离最美又会多远呢？爱让这些淘气的孩子便美了，我内心的欣慰和快乐无法用语言表达。作教师的真正了解 学生的心理，了解学生的过去和现在，那么就要用自己的真爱去教育学生，去唤起学生内心深处的良知。也正是在我一次次的爱的付出中，我步入了学生的心田，也净化升级了自己的心灵，这种爱是圣神的，是良心的最好体现。三、率先垂范 以身作则俗话说：身教重于言教。教师的行动是最好的教育手段。因为在教师与学生的交往中，教师的任何行为，无论是有意识的还是无意识的，无论是与教育有关的还是无关的，都在起着传递信息、交流思想、沟通情感的作用。老师的一言一行，对孩子都很有影响的。如果一个教师当学校集会升国旗时，要求学生庄严肃穆，自己却天南海北与人谈笑风生；公益劳动时，要求学生不怕脏不怕累，自己光发号施令，光说不干；平时上课要求学生不迟到，自己却常常迟进课堂学生看在眼里，记在心里。如果我们疏忽了小节，不仅损害了自己在学生心目中的形象，更削弱了对学生的教育影响力。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，教师就应该做好典范。比如班级大型活动，教师热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，教师要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。比如：地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，教师要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活。我要求学生做诚实、正直、正派的人，我首先要求自己做到，我爱每一个学生，爱得细致、大度，我常对学生们说：”不求你们人人成材，但愿你们个个成人。”人和人之间只有心与心的碰撞，才能达到情与情的交融。我坚持每天跟学生一起值日。学校大扫除，脏活、累活我抢着干。寒冷的冬季，我还要提前到校，亲手为学生升好炉子。我的率先垂范，深深地影响着每个学生。我教的班级，年年被学校评为优秀班级，而我与学生，可以说是”多年师生成母子！”学生们说，”乔老师像妈妈，爱护我们，帮助我们，尽了她自己最大的力气！”教师的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。经常性对孩子们说的一句话就是：“孩子们，向我看齐！”为这句话，我时刻努力着。 总之，20年以来，我始终如一。我深深的认识到：教师工作就是把育好人提升到班级德育管理的首要位置，以关注学生心理健康成长、培养其健全人格作为班级创新教育理念的根本。教师工作就是体现人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。我给自己的爱心插上了翅膀，所以我工作着，我快乐着，因为我愿意在我的三尺讲台上播种快乐。我愿化作春泥，默默呵护那些娇嫩的花朵。我要继续用自己的脚步丈量人生这条广阔无际的道路。我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投