语文人教版三年级下册【观课记录】争吵_语文_ 小学_张振山_3709831307.doc

人教版六三制小学语文三年级下册争吵阅读指导课课堂教学观课记录 执教者：山东省肥城市石横镇红庙小学 张振山 观察者：山东省肥城市石横镇红庙小学 李培金 听了张老师一节阅读指导课，我发现教师的语言精练并贯穿整节课始终，教态自然，亲切、大方。评价语言丰富。善于调动学生的积极性。整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出。对学生今后的阅读和习作都打下了坚实的基础。整个课堂充满活力，教法灵活，韵味盎然。现综合评价如下：张老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到深刻的教育1. 环节层层递进，设计有梯度，循序渐进，由浅入深，抓住关键性的词语提出富有启发性的问题，引导学生进行有效学习。在学习中以读悟情，以读体会理解主人公的内心世界，让学生与文体的人物融合在一起，让学生从生活实际出体会人物，效果很好2. 形式多样，目的明确。为了训练学生的朗读，张老师采用了多种形式的朗读指导让学生快速读，默读，大声读，指句读，齐读，比赛读，各种朗读结合起来，丰富了形式，提高了水平。同时，老师非常重视读后的评价。整堂课紧紧扣住教学目的，让学生渐入人物的内心世界，体会人物的情感体验，从而产生了是非黑白，明辩道理的自我教育。建议：教师对学生的学习还要更大胆地放手。这次听课活动，也使我陷入深深地思考：1.要教好每一节课，不仅要钻研教材，认真备课，而且要深入学习新课程标准和善于学习别人的长处，努力提高自身的业务水平，更重要的是，还要善于思考，如何将新的理念应用到自己的实际教学中去，并在教学实践中不断地总结、改进和提高，形成自己的教学风格和教学模式。2.了解学生，尊重学生，依据学生的知识基础，结合教学目标，鼓励学生去学习，去思考，表达自己的思想，教师给予充分的肯定与表扬，从而使学生获得自信，使学生在原有基础上有所进步，有所成功。使课堂成为学生展示自我的舞台，快乐学习的乐园，为学生的终身发展奠定坚实的基础。人教版六三制小学语文三年级下册争吵阅读指导课课堂教学观课记录 执教者：山东省肥城市石横镇红庙小学 张振山 观察者：山东省肥城市石横镇红庙小学 周广申课 题年级执教教师学校争吵三年级张振山肥城市石横镇红庙小学课型阅读指导课观察中心学习方式的转变观察记录学生表现评分是否想学、愿学、是否学得轻松，是否获得积极情感体验5能否积极参与教学活动5能否达成老师的教学目标要求5能否尊重教师、尊重同学5能否在学习中自主收集信息、分析信息、能否“发现”问题，形成自己的见解并有效表达自己的观点。4能否积极思考，深入探究。5合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。5学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。5学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。4学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。4评分标准（5分制）：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。赋分总计：优41-50分良31-40分中等25-30分汇总分析：新的学习方式包括：自主学习，合作学习，探究性学习。新课程强调，学生是学习的主体，倡导学生参与确定学习目标，学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。本课中，学生的学习方式发生了很大的转变，学会了评价，课堂气氛较活跃。学生可以独立自主地发现问题，研究问题、掌握抓住重点词句体会人物内心活动的方法，获得情感体验，具有批判意识和怀疑精神。能够在学习中积极思考，在解决问题中学习。课堂上，学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。让学生独立自主地发现问题，通过阅读与聆听、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。这节阅读指导课，让我们眼前亮堂了许多，胸臆舒展了许多，