可贵的沉默第二课时.doc

可贵的沉默第二课时教学设计孟州市南庄镇田寺小学 杨欢欢一、教材分析 可贵的沉默是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五单元中的一篇精读课文。课文以孩子们的情绪变化为线索，以人物的语言、动作和神态为描写的主要内容，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。二、设计意图语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。可贵的沉默这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此，在设计本课时注重以读促情，以读促悟，以读引读，以读引写，把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来，使学生的听说读写能力综合发展，让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。三、教学目标 1、知识与能力 在第一课时的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法抄写自己喜欢的词语、句子。 2、过程与方法 抓重点语句通过联系上下文和生活实际帮助学生理解其含义感受其情感结合课文插图根据生活经验想像课文描述的场景让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、情感态度价值观 受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 四、教学重难点 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什幺说这种沉默是可贵的。5、 教法与学法 1、教师引导点拨，发现问题、提出问题； 2、学生讨论交流，解决问题； 3、教师总结学习情况。六、教学准备： 课件七、课时安排：第2课时八、教学过程：（一）开门见山，谈话导入 1、师：今天，我们继续来学习第十七课可贵的沉默（师板书，生齐读课题） 2、（课件出示两幅插图） 师：你们比较喜欢哪种课堂气氛呢？ 生：热闹 师：老师也比较喜欢热闹的课堂气氛，可是这篇课文却说沉默是可贵的，我们一起学习。（二）初度课文，整体感知 师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？（三）读中感悟，理解内容 1、第一幅插图学习 （1）(课件出示第一幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？如果让你用一个词来描述孩子们的神情，你会怎么说呢？指名说 （一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来） （2）小组学习：找出从课文中与第一幅插图相关的句子读一读。 （3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。” 师：谁能读得更好？遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）齐读（4）师：谁再来读读你找到的句子？（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。（5） 几乎所有的孩子都在快乐地交谈着，他们在谈着什么呢？ 指名说（6） 师小结：他们都在开心地和伙伴们分享着自己生日时的快乐，他们非常地兴奋、神气、骄傲，教室里分外热闹（板书：热闹）2、第二幅插图学习（1）师：可是，当他们的老师问起爸爸妈妈的生日的时候，教室里的气氛就变成了这幅模样（出示第二幅插图） 你能用一个词来形容孩子们此刻脸上的表情么？ 指名说（2）师：此时，孩子们脸上的表情让教室里显得格外沉默（板书：沉默） 请大家默读课文，找找看 他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。（3）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读 师：“霎时”是什么意思呢？能用什么词语代替呢？ 指名说（4）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。 师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师） 我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。（5）师：时间就在这沉默中一秒一秒地过去了，就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我 悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 师：为什么犯了错误还说他们可爱？ 师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：为什么他们脸上会有犯了错误似的的表情呢？（小组讨论） 小组派代表回答 师：他们真的犯了错误么?（生：没有） 师：是啊，他们只是没有想到，没有去做而已。 师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。 让我们带着感受，再来读一读这句话？ 师：孩子们把什么当成了很大的错误呢？生回答（6）师：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？ 生回答 师：同学们刚刚你一句我一句地说，就是“七嘴八舌”文中的同学们也是因为老师刚刚问的问题，心情顿时格外轻松（课件出示：“赦免”）孩子们在七嘴八舌地交谈着，教室里又热闹起来了（板书：热闹） 师：为什么说“此时的热闹已经和原来的不一样了呢？课件出示（以前的热闹是：；此时的热闹是）（同桌讨论回答）（板书：感受爱 回报爱） 师：其实，他们的老师设计的这次活动是有一定的目的的，来，谁来读一读这一段话？（课件出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东 西。）指名读，齐读师：老师找到了那份“极为珍贵的东西”了么？生：找到了师：那，是什么呢？生说师：说的再好，不如付出行动（课件出示）看看这五句话（课件出示：第十六段中家长的五句话）猜猜看，他们都做了哪些事情呢?同桌讨论，回答师：其实，孩子们做的事都很普通，都很平常，但是却让家长如此感动，就像老师说的那样（课件出示：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。）师：老师看到了家长会上的情形，他有什么感受呢？生（课件出示：最后一段）3、 师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）九、总结升华师总结