《月球之谜》第二课时.doc

22、月球之谜教学设计 董岗中心校 陶劲松教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文学科、人教版、三年级下册第22课月球之谜教学过程：学习目标：1联系上下文理解 “遐想” 、“荒漠” 奇异等词语的意思。注意生字“荒”的写法。正确读写词语。2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备：1.教师准备月球表面照片及能表现出月光皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜月光奏鸣曲。2.学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。3.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。第二课时一、复习导入反馈预习效果理解比较 “迷” “谜”口头组词引导复习新词。课件出示。纠正、提醒、归纳、巩固读二、导入课题，激发阅读兴趣1、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！引导学生配乐朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想。2、面对如此清幽的画面，如此皎洁的月光你还会想些什么呢? 理解词语：遐想 1.悠远地想象或思索。2.超越现实境界的想法。3、背一背你所了解的关于月亮的古诗词。4、课件展示古诗词。学生齐读。5、无数的文人墨客都写诗来赞美她，她到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。（板书课题）。三、自主探究,读文感悟（一）学习第二段和资料袋1学生阅读资料袋说说了解了那些月球的知识。2、（出示课件演示）看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？3、请大家找一找在课文的哪一个自然段？把它划下来，并读一读。4、请大家来给我们汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色？（奇异）奇异，还可以用哪个词语来概括？（荒漠）理解词语: 荒漠5、指导写 “ 荒”6、月球上的景色奇异，你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读）7、我们原本对月球有那么多的遐想，认为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，勤劳的吴刚然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。（出示课件）（二）学习月球的未解之谜1.分组轮读课文3-7段，课件出示自读要求。2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？有条理地说出文中直接描述的未解之谜。（如，月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？）3、根据刚才我们学习的内容你能提出你的疑问吗？鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。（如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）4、师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。5、现在我们来分组填一填月球之谜的图表，好吗?6、学生分组填表，课件出示表格7、感情朗读课文。课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？三、课外拓展延伸1、说说你还知道那些月球之谜？2、补充有关于月球之谜的知识（可根据学生提出的“谜”调整、补充）。3、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。附：板书设计尘土是否能杀菌？ 22、月球之谜 水藻为何鲜嫩青绿？（十分奇异） 年龄是否比地球大？教后反思：一、识字教学以学定教，让孩子快乐学习。三年级的孩子已形成良好的预习习惯。因此，在预习时，及时扫清字词障碍是一个重点。运用“提前预错-互相提醒-及时纠正”的方法，让孩子们自主学习生字，教师可根据预习情况针对性的以学定教，强调易错字、形近字、多音字等，从而达到省时高效的目的。二、阅读教学关注差异，让孩子快乐学习。例：在学习月球的未解之谜环节时，教师设计了：你在阅读中发现了哪些月球之谜？要求有条理地说出文中直接描述的未解之谜。鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。此处设计体现差异教学，问题分层，让每一个孩子都有展示自己的机会。三、课外延伸激发兴趣，让孩子快乐学习。课堂上，孩子提出的关于月球的问题五花八门，其难度和深度可不是我们老师可以解决的。这时，我们要做的就是激发孩子的课外阅读兴趣，把课堂延伸到课外，鼓励孩子课后广泛阅读，了解自己有兴趣的问题。其实，这些关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团，但我们要的不是结果，而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程，不是吗?这才是语文课语文味的体现，而“谜”只是激趣的手段。走进家乡-美丽的肥西教学设计董岗中心校陶劲松教学内容：安徽大学出版社综合实践活动教材四年级下册第七课。教材简析：每个人的家乡都有着它悠久的历史，有着美丽的景观，有着动人的传说。为了让学生了解到自己家乡的风土人情以及发展情况，我们进行本次综合实践活动。学情分析： 综合实践活动是一个以学生为主体，以学生自主活动和亲身实践为核心的教学方式。这次活动主要通过学生对家乡的调查和认识，体会家乡的文化与历史；通过学生之间的交流，展现家乡的历史文化和自然风光。让学生从教科书中走出来，真正地走近家乡，感受家乡的美。活动目标：一、能力目标：1、通过学生参与汇报、交流、讨论等实践活动，培养学生的实践能力；2、通过活动，培养学生自主探究的能力，学会合作，学会沟通，学会交往；3、通过活动，培养学生的劳动观念，加强收集、处理及整理信息的能力。二、情感目标：1、通过引导学生关注家乡的人文风情和自然景观，帮助他们了解家乡，认识家乡，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感态度。2、通过学习，培养建设家乡的高尚品质，增强作为未来社会主人翁的责任感。教学重难点：引导学生关注自己的家乡，感受家乡的变化，建立对家乡的自豪感。指导方法及手段：学生自由组合探究小组。活动准备：1、进行相关调查活动，包括搜集赞美家乡的歌曲、家乡的地图、家乡的历史资料、展现家乡风光的视频及图片等，完成教材35-38页的有关调查表格。2、掌握几句家乡的方言土话，了解当地口音的特点。活动过程：一、自由谈话，导入课题1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过那些地方呢？今天老师就带你们去我们共同的家乡肥西县，走一走、看一看，你们高兴吗？（板书课题：走近家乡美丽的肥西）2、播放肥西风光视频。课件出示师：看了这段视频，你一定有很多的感受想要说，对吗？谁先来说说？视频中有哪些著名景点？特色小吃？有那些历史名人？师：的确，听了同学们所说的、所想的，老师也有同感。我们的家乡有悠久的历史文化、古迹，再加上美丽的自然风光，才使肥西县成为具有独特魅力的旅游城市。这一切都给我们共同的家乡增添了许多神秘的色彩。那么你对家乡又有哪些了解呢？今天这节课，就让我们一起分享我们家乡的风土人情吧！ 二、通过活动与交流，感受家乡美1.家乡位置。大家都知道自己家乡的名字，但是你们知道它到底在什么地方吗？翻开课本35页，请结合课前让你们调查并准备的家乡基本信息表，和大家介绍一下你家乡的位置。2、学生填表，同桌互相帮助。3、学生汇报交流，介绍自己家乡的地理位置、行政区划、人口数量等信息。肥西县地理位置、行政区划、地貌特征、人口数量和其他情况地理位置肥西县位于安徽省中部，省会合肥的西南部。东连合肥市郊区，隔巢湖与巢湖市相望；西与六安市接壤；南沿丰乐河与舒城县、庐江县为邻；北抵寿县、长丰县。县境西宽东窄，南北长55千米，东西宽64千米，总面积1961平方公里，至2007年，总人口91万人。后来，由于南岗、高刘、小庙等乡镇划入合肥市，肥西县现有人口约76万。 肥西素有“淮军故里、改革首县、花木之乡、巢湖明珠”之美誉，地跨江淮流域之间，临淝水之南，滨巢湖西岸，为全国百强县之一，中部十强县，是安徽省经济强县之一。行政区划：肥西县行政级别为县级，隶属于合肥市。地貌特征：丘陵地带。人口数量：约76万人。其他情况；农业大县，多民族聚居，汉族人占大多数等。家乡风光。我们都觉得自己的家乡是最美的，现在，我们就要来比一比了！你们能给大家介绍介绍在你所了解的家乡都有哪些美丽的景观呢？课件展示相关文字及图片，共同分享不同地方的美丽风景家乡历史（1）每个地方都有它特别美丽与独特的风景。刚那就让我们再来说一说家乡的历史底蕴。每个地方的名字都有着它的由来，每个地方也都有着悠远的历史，谁来和大家说说你的家乡都有哪些名胜古迹，又有哪些引人入胜的历史故事呢？如：说说紫蓬山名字的来历；为什么又叫李陵山？三河名字的来历你知道吗？三河有哪个名人的故居？小井庄为什么出名？她又有什么故事？（2）学生结合资料，先小组内交流，再由组长统一整理和记录，推选发言精彩的组员与全班学生共同分享家乡故事。家乡特产(1)、同学们，请大家阅读教材38页，你们能说说你的家乡都有哪些特产吗？（2）学生结合38页调查表与相关资料，小组讨论各自家乡的特产，组长统一整理并记录。（3）小组活动后展示个别学生的调查成果，全班交流自己喜欢什么地方的特产。课件出示家乡的特产。 三、感受家乡变化，争当“小小建设家”。1.同学们，你们知道这几十年家乡有什么变化呢？ 2.学生结合36-37页调查表一、表二与相关资料，小组内交流家乡的变化情况，通过近几年来衣食住行等方面的对比，感受家乡建设发展的速度，并思考家乡变化的原因与影响。3.大家想不想做个“小小建设家”，为你的家乡出一份力呢？想一想，如果是你，你最想给你的家乡带来哪方面的变化？4.学生小组内进行交流，组长进行整合和记录后，推选一名学生代表本小组进行汇报，与大家一起讨论如何建设自己的家乡。四、家乡话大PK，感受各地人文差异。1.大家都来自相同的地方，在学校都用普通话进行交流。那么你们会说自己家乡的方言和土话吗？我们今天就来PK一下，看看谁的老家话说的最有味儿！2.板书：我爱我的家乡，我爱我的祖国！提出要求：先介绍你的家乡在哪里，再用自己的家乡话读一读黑板上的话。3.大家的家乡话说的真不错！那么，你们觉得家乡话和普通话相比，哪个更好呢？现在，让我们来进行一场辩论赛，说说你更喜欢家乡话还是普通话。4.总结：同学们，看来家乡话和普通话都有各自的优势。在与人交谈时说家乡话显得非常亲切，特别是在与家人谈话的时候，而普通话则更适用于公共场合，它会避免因为地域差异造成语言不通