研究性学习报告苏轼

1 / 13 研究性学习报告苏轼 苏轼生平事迹研究研究性学习个人小结 高二一班 张廉东 在课本中，苏轼的词出现的频率极高 .并且苏轼获得千古以来无数文人志士的好评 .其文才同样令我们折服，于是我们想深入了解苏轼，并探究出苏轼能取得如此成就的原因 . 一 . 课题研究目的 本次课题研究的目标主要是关于对苏轼的更深一层的了解。苏轼大家都知道，是北宋的一位著名文学家、书画家、文家、诗人、词人，豪放派的词人代表，也许，这些是大家所共同知道的常识，不过，对于苏轼这位伟大的词人 来说，我想，这点了解是远远不够的。 对于苏轼的书法，绘画等，也相当有名，但是大多数人对这方面的了解少之又少，只知道苏轼的书法，绘画中融入了诗人的情感，真正看到的东西却模模糊糊，对于苏轼的绘画或者说书法的特点更是不通了。本课题研究可以提高同学们人文素养、语文素质、个性成长；本课题研究可以提高我们的团队精神、协作意识的培养；本课题研究可以让同学们进一步了解名人、了解自身，有利于我们人生观、价值观的成长 因此，本次课题研究的目标主要是苏轼，大家要掌握对这位“东坡居士”的了解，对日后的发展也是很有帮助2 / 13 的 。此外，通过这次的研究学习，同样能提高同学们收集与处理信息的能力，分工明确，大家工作的非常积极，能培养同学们发现问题与解决问题的能力。 二、课题研究方法 1、质疑：要学会在学习中发现问题，并对老师或同学提出问题，并对其进行讨论，只有这样，才会进步。 2、收集：要积极收集有关资料，例如苏轼的个人生平资料，作品等等。 3、分析：通过对苏轼及作品的学习，要学会对人物和作品进行分析，了解有关内容，把握重点，甚至可以更深层次地进行研究，从而提升自己的鉴赏和分析能力。 4、讨论：可以分为大组讨论和小组讨论，同学之间可以交流自己的研究成果，或者也可以交流问题，并一起解决问题。 5、考察；为了能够便于研究课题，我们将到一些和苏轼有关的景点进行考察。例如东坡公园、藤花院等地方。在考察期间，可以适当截取一些对研究课题有帮助的资料。 6、归纳整理：要学会在学习过程中所收集的资料，所学到的知识，课堂的笔记，考察过程中所截取的资料等多方面进行归纳整理。从而提高自身归纳整理能力以及加强知识在大脑的巩固。 7、总结撰写：要学会总结和撰写是在语文 学习中不3 / 13 可缺少的。总的来说有三大类，一是开题报告，二是课题论文，三是个人小结。并且借此来提升写作能力。 三、课题研究内容 1、苏轼的生平 2、苏轼的文学成就和创作思想 3、苏轼的书法、绘画创作成就。 四 .课题的实施 1、我们课外自行搜集有关资料，可以包括苏轼的生平和思想，苏轼的诗、词、文、赋、书、画，有关苏轼的轶事、传说，每人准备一篇，用 8 课时来进行小组交流，尽可能使同学们对苏轼有多一些感性的认识，尽可能多一些个性化的阅读。 2、精读主打材料。主要由我们对作品进行自主体验。细读、鉴赏尽量让学生实实在在地深入作品中，认真感悟理解作品，再结合苏轼的人生经历、思想谈作品，并且多进行交流评价。 3、阅读辅助材料。选择的这些思想深刻 ,见解独到的文章，呈现了后人对苏东坡的不同理解。这就给组员提供了多角度解读苏轼的启迪。深悟苏轼作品中饱经沧桑的人生感悟和充满睿智的处世哲理，以期在今后漫漫的人生旅途中少走弯路，登高望远。 五、研究成果 4 / 13 1、我们对苏轼有了深层次的了解。通过对苏轼的研究，我们学会分析苏轼与创作的 关系，例如苏轼的某些作品与他的某些经历有关，某些作品又与当时的时代背景有关，他的性格又是否与他的写作风格有关等等。从作品中挖掘出诗人的感情，剖析诗人的思想，并评析作品，通过收集别人的评析对苏轼有了深层次的了解。 2、学生的人文素养得到一定的提高。研究苏轼 一次与大师的心灵对话，我们看到的是黄州、惠州、海南儋州那诗人浪迹天涯踽踽独行的背影，我们看到的是倍受迫害、排拒、糟践、毁坏及珍爱生命关心世事的诗人的不屈的灵魂，我们看到的是大道多歧，人生多艰，历经劫难仍保持着天真淳朴的赤子之心的亲切微笑，我们 还看到在封建专制体制和恶俗世态之下一群“文化小人”的百般丑态 ?正是这样一次对苏轼人生的“解读”，我们的思想获得了一次蒸馏，我们的人格获得了一次升华。 3、同学们的写作能力得到了进一步提升。通过对苏轼作品及古今对其评价和分析，参加研究的我们的写作能力得到一定提升，通过对苏轼作品的阅读和赏析，提升了同学们的文学品位，增加了同学们的文学底蕴，还同步激发了课题研究的每一个学生主动写作的兴趣，追求作文教学效益的大面积提高，具有重要的现实意义和实践价值。 4、参加研究我们的团队合作精神得以提升 。在课题5 / 13 研究过程中，参加研究的同学们坚持团队合作的精神，将互补的技能有效地组合在一起，其效能将超过团队中个人能力的简单叠加，使得整个团队在更大范围内去应对多方面的挑战。通过团队的合作，团队成员之间展开协作和交流，相互传授技能和经验，使团队的每个成员有更多的机会承担更大的责任，获得更多的锻炼，取得了更大的进步。 在收获成果的同时，我们也收获了教训，当师生一起探究苏轼人生观遭遇困难迷惑，即人生态度表现出来的复杂性多样性让学生认识模糊不清的时候，作为指导者，组织者的教师却没有能从作品中再次深研细究，或 是学力不足，或是管理不到位！由此可见，在“专题研究性学习”过程中，我们的重新学习、深入思考和组织是何等重要。 六 .结论 对苏轼的研究、解读使我们豁然之间步入了一个无比丰富、美丽的世界。在那里，不仅闪耀着文学的光芒，而且，人性的光辉也烛照出一片迷人的天空。“人生如梦”的伤感虚无伴着“一蓑烟雨任平生”的潇洒放任；“小舟从此逝，江海寄余生”的孤寂落寞并没有泯灭“老夫聊发少年狂”的冲天豪气。这是一只“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿，是一个欲将“乘风归去”的谪仙人，这又是一位针砭时弊、惊涛伟略的改革家 ，是大济苍生、体恤民苦的“苏贤良”！对苏轼而言，还有什么痛苦是他没有体验过的呢？乌台诗案，命在6 / 13 旦夕，宦海浮沉，坎坷丛生；七年远谪，困居蛮荒 ?上苍对苏轼何其不公，又何其青睐，在将劫难痛苦抛给苏轼的同时，又赐予了他一颗坚韧、博大的心灵。人生最大的恐惧莫过于死亡。但是，大智者的彻悟恰恰是从人生的终点开始的，他们并没有绕过死亡的阴影，而是以此为起点，在对有限生命的无限性精神超越中为自己营造了一个“诗意的栖居地”。在人生迢迢的不归路上，苏轼正是以他的磅礴大气、卓绝人格，倾力写下了一个大大的“人”字。 这 是一个重新发现、重新开掘的过程。林语堂先生在苏东坡传中谈到苏轼的魅力时说：“就如魔力之在女人，美丽芬芳在于花朵，是易于感受而难于说明的。”要在三尺讲台上向学生说明这样一个“世间不能无一，难能有二”的凤毛麟角式的人物，也绝非易事。但令人欣慰的是，组员们不但一起寻找着苏轼，从印有苏轼词文书画的各种古籍中，从方便快捷的网络中 ?我们深受震撼、深受熏陶，我们纷纷记下了内心的触动，但这却也是我们成长中重要的一课。而且，实践证明，组员对这种不仅以获取知识为目的，而且对提高我们的人文素养的学习是有极大的兴趣的。 研究性学习活动 -苏轼生平事迹研究 xx 市第 x 中学研究性学习活动 xxxx 级 高 x 学年 第 x 学期 课题名称 :苏轼生平事迹研究 班级：高 x x 班 主导课程：语文 课题组长： xxx 课题组成员： xx xxx xxx xxx 7 / 13 指导教师： xxx 班主任： xxx 填表说明： 1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师； 2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写； 3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改； 4.建议按以上格式使用电脑打印。 研究性学习课题开题报告课题名称 苏轼生平事迹研究 主 导课程 语文 2016 年 3 月 1 日课题组组长 xxx 指导教师 xxx 开题时间 课 姓 名 班 级 分 工 负责课题前期调查，分析材料准备，负责课 题 xxx 高 xx 班 题研究方案制定 协助组长完成前期调查和分析 组 xxx 高 xx班 负责课题技术问题的解答和实践运用指导 成 xxx 高 xx班 负责课题成果的收集和整理 员 xxx 高 xx 班 负责课题成果的收集和整理 及 xxx 高 xx班 分 工研究背景：在课本中，苏轼的词出现的频率极高，并且苏轼获得千古以来无数文人志士的好评，其文采令我们折服，于是我们想深入了解苏轼，并探究出苏轼能够取得如此成就的原因 ：对苏轼有更进一步的了解，通过对苏研究的目的与意义轼的生平事迹、文学成就和创作思想，书法绘画的创作成就的研究，可以让我们更近一步了解名人，了解自身有利于我们人身观，价值观的成长。通过这次课题研究学习，能培养同学们发现问题和解决问题的能力 1 ： 研究的内容 研究的内容分为三个部分 1.苏轼的生平事迹 2.苏轼的文学成就和创作思想 3.苏轼的书 法、绘画的8 / 13 创作成就研究方法：文献法，调查报告法，访谈研究课题计划 2016-3-13：选出对苏轼生平事迹兴趣浓厚的同学对此课题进行研究 2016-3-14：针对一部分同学进行调查，了解同学们对苏轼了解程度 2016-3-15：让同学们自主查阅资料并记下结论 2016-3-16：写下收获的知识和参加活动后的感想以及学到的精神 2016-3-18：将学到的只是以及精神进行交流传播预期研究成果 2 指导教师意见 ： 指导教师签名 年 月日学校审核意见： 课题研究活动记录时间 2016-3-14 地点 学校 3 成员 本组所有成 员 ：活动内容 .文献法 :上网、翻书查阅相关资料，了解苏轼的相关信息。 .准备阶段邀请指导老师参加，首先对研究的问题进行讨论、分析，然后根据成员自身情况进行分工，并制定一套好的实施方案。活动体会或收获： 1.我们对苏轼有了深层的了解，通过对苏轼的研究，我们学会苏轼与创作的关系，例如苏轼的某些作品和他的经历有关，某些作品又和当时的时代背景有关，他的性格又是否与他的写作风格有 关等等。从作品挖掘出诗人的情感，剖析诗人的思想，并评价作品，通过收集别人的评价使我们对苏轼有了更深层的了解。 2.同学们的写作能力得到 了进一步提升，通过对苏轼作品及古今对其评价和分析参加研究的我们的写作能力得到了进一步提升，通过对苏轼作品的阅读和赏析，提升了同学们的文学品味，增加了同学们的文学底蕴，还同步激发9 / 13 了课题研究的每一个学生主动写作的兴趣，追求作文教学效益的大面积提高，具有重要的现实意义和实践价值。 4 指导教师意见： 课题研究活动记录时间 2016-3-18 地点 图书馆成员 本组全体成员 ：活动内容实施阶段网络、图书馆查阅苏轼的背景的资料。制定调查问卷，设置问卷问题，对问卷调查做好准备。小组成员间整理前段时间得出的资料、方案等，将 每人写的规划进行整合，最后在老师的指导下加以改进。小组讨论，结合网上资料，老师的点评，得出精确地结论。并整理资料，计划撰写研究报告。 5 总结阶段撰写研究报告，准备结题。活动体会或收获： 1.学生的素养得到一定提升，研究苏轼 一次与大师的心灵对话，我们看到的是黄州，惠州，海南儋州那诗人浪迹天涯的背影，我们看到的是备受迫害，排拒，糟践，毁坏仍珍爱生命关心世事的诗人的不屈的灵魂，我们看到的是大道多歧，人生多艰，历经劫难却仍保持着天真纯朴的赤子之心的亲切微笑，我们还看到在封建专制体制和恶俗事态 之下一群“文 化小人”的百般丑态正是这样一次对苏轼人生的 ，“解读” 我们的思想获得了一次蒸馏，我们的人格获得了一次升华。指导教师意见： 6 课题研究小组自我总结 xxx:研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。正是因为大家共同合作，互10 / 13 相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为 了共同的目标。 xx：研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。 xxx：在研究性学习中，师生都在感悟，都在过程中探索。似乎学得更容易、更轻松、更快乐，每个人 天资、兴趣和性格有无数多的差异，但都有学习上的成功，扮演什么角色都显得不重要，重要的是我们都是主人，都发现和挖掘出其中蕴藏的财 富。虽然研究性学习的确很累， 7 但我们却获益匪浅，那也是值得的。 xxx：通过研究性学习学习，让我们感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养了我们的收集、整理、分析、处理信息资料的能力，培养了我们的提出和解决问题的能力，也培养我们的创新精神和实践能力。使我们在11 / 13 思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 xx：研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与 自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰为我们营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培 养，创新能力的提高和完美人格的塑造。注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。 白银市第八中学研究性学习活动评价表课题完成时间： 2016 年 6 月 3 日小组自评时间 2016-7-20 教师评定时间课题组长签字 xxx 指导教师签字 评价学生研究性学习课程成绩课 姓 名 评 价 等 级 本 次 学 分题 xxx组 xx 8 成 xxx 员 xxx xx 教科室 意 见 签字 ： _ 年 月 日 学 校 意 见 签字：_ 年 月 日注 1：成绩分为四个等级： ； A 等 B 等； C 等；叶圣陶先生也说过要给予学生“版本指导、序目指导、参考书籍指导、阅读方法指导、问题指导”。我除了指导学生看一些有特色的书籍和文章，如苏东坡传、浪迹东坡路、放逐与回归、苏东坡突围、诗人的执着与超脱之外，主要是指导学生带着 问题去阅读。如：苏辛词有什么不同，苏柳词有什么不同，苏轼为什么屡屡遭贬 ?另外，指导学生到网上查资料，互相交流经验，学会怎样找12 / 13 到有用的网址。学生欣喜地发现，网上有用不完的资料。 3.筛选材料 经过一个阶段的专题阅读后，学生脑子中充满了各种各样的材料，是不是把所知道的材料都用在文章中呢 ?如有个同学想写苏词豪放中的婉约，论文准备从苏轼的身世写起，写到他在历史上的地位及影响，然后论述他的豪放，再论述豪放中的婉约。经过小组讨论，大家一致认为，应该把写作重点放在“豪放中的婉约”上，可从卜算子 缺月挂疏桐水调歌头明月几时有定