初中八年级下册物理《物体的浮沉条件及其应用》创新教案.doc

初中八年级下册物理物体的浮沉条件及其应用创新教案 （2）初步建立应用科学知识的意识。体会理论知识与实际应用的联系，感受用已有的知识探索新事物的乐趣。 2学情分析 新课标强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度和价值观的培养，使培养目标走向多元化，本节课正体现了这一理念。本节的教学内容综合性较强，在知识方面：要求学生知道物体的浮沉条件；在技能方面：要求学生会灵活使用手中器材改变物体的浮沉状况；本节是阿基米德原理的延伸，是对浮力概念认识的深化，将运动和力的关系及浮力的学习应用推向了高潮。 3重点难点 教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。 4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标 1知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件。 （2）知道浮力的应用。 2过程与方法： （1） 通过参与开放性实验改变漂流瓶的状态，感受如何改变物体的浮沉状态。 （2） 通过观察、分析了解轮船漂浮的原理。 （3） 通过对实验的认识，结合多媒体资料了解潜水艇及热气球飞艇的浮沉状态变化原因。 （4） 尝试用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 3情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。体会理论知识与实际应用的联系，感受用已有的知识探索新事物的乐趣。 评论(0)教学重点评论(0)学时难点 理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。 教学活动活动1【讲授】探究物体的浮沉 教学过程 教师活动 学生活动 活动意图 潜艇沉浮激发欲望 播放电影片段。 观看视频，进入状态。 通过电影片段，将学生下课尚未安静的心带入物理课堂，通过对潜艇命运的担忧，激发学习浮力的欲望。实现从生活走向物理。 “实验”揭秘认识浮沉 1、 演示：漂浮的漂流瓶。 1描述漂流瓶的状态；分析它的受力情况，完成学案导思部分。 在教师创设的环境下规范学生对物体状态描述，借助出乎意料的实验结果引导学生从不同角度改变分析物体浮沉条件。 2、 问题：还有哪些物体能漂浮？ 2、归纳共性，得出漂浮时物体和液体的密度关系。 3、 操作： （1） 乒乓球在水中上浮。 （2） 乒乓球在酒精中上浮。 （3）“乒乓球”在盐水中下沉。 3、观察思考。 4、 问题：为何“乒乓球”在盐水中下沉？ 4、实验揭秘。 5、 归纳：物体在液体中的中的状态、浮力重力关系、物体液体密度关系。 5、借助运动和力的关系及阿基米德原理分析，表述。 （评选出理论分析能手） 动手操作改变浮沉 1、任务：让沉底的漂流瓶浮起来。 1、据提供的开放性实验器材灵活设计方案，改变漂流瓶状态，将方案写在学案导做上。 通过提供的实验仪器改变物体的浮沉状况，初步培养学生的发散思维能力，应用理论知识解决实际问题的能力。 2、捕捉：将学生实验过程中的精彩片段捕捉下来，导入电脑。 2、实际操作，组内合作。 3、展示：学生的各种方案。 3、组间交流，设计意图（物理原理） 4、归纳：各方案的异同。 4、提升认识，将原理与实践结合。（评选出动手操作能手） 5、拓展：南海一号打捞过程。 5、完善认识：动手实现物体上浮后，认识到实际中让物也有让物体下沉的。 眼力比拼应用浮沉 1、 展示：轮船的相关视频。 1、根据学案上的导看，观看视频，思考问题，回忆漂流瓶实验的相关细节。讲述曹冲称象故事，认识吃水线及排水量相关知识。 在经历了“动脑”“动手”之后，通过“动眼”，充分调动学生的各种感官，观察感受科技发展对人类带来的影响，使培养目标多元化，在学生经历理论分析和实际操作之后，实现从物理走向社会。 2、引导：根据浮沉条件尝试说明潜水艇如何实现上浮下沉的。 2、依据原理猜想后观看视频。 3、说明：气囊打捞沉船原理与潜水艇相似，如何打捞沉船？ 3、现场打捞“沉船”。 4、延伸：气体中物体的浮沉如何改变？ 4、带着问题观看视频，完善板书内容。 知识应用分析浮沉 问题：电影中的潜艇如何转危为安的，为何潜艇中会疾速进水？ 应用本节知识解决生活问题。 让学生感受知识应用的乐趣，生活处处有物理。 作业布置挑战浮沉 问题：利用塑料袋制作孔明灯。 应用浮沉条件，改变空气中物体的浮沉。 培养学生的知识应用、迁移能力，形成浮沉条件的整体认识，体现“瓶瓶罐罐做实验，处处留心皆学问。” 拓展延伸交流浮沉 展示博客：“小小物体，谁主浮沉？” 课后访问博客，了解浮力的其它应用，拓展知识面。 培养学生的信息意识，加强与学生的知识、情感沟通。 第3节物体的浮沉条件及应用 课时设计 课堂实录 第3节物体的浮沉条件及应用 1第一学时教学目标 1知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件。 （2）知道浮力的应用。 2过程与方法： （1） 通过参与开放性实验改变漂流瓶的状态，感受如何改变物体的浮沉状态。 （2） 通过观察、分析了解轮船漂浮的原理。 （3） 通过对实验的认识，结合多媒体资料了解潜水艇及热气球飞艇的浮沉状态变化原因。 （4） 尝试用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 3情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。体会理论知识与实际应用的联系，感受用已有的知识探索新事物的乐趣。 教学重点学时难点 理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。 教学活动活动1【讲授】探究物体的浮沉 教学过程 教师活动 学生活动 活动意图 潜艇沉浮激发欲望 播放电影片段。 观看视频，进入状态。 通过电影片段，将学生下课尚未安静的心带入物理课堂，通过对潜艇命运的担忧，激发学习浮力的欲望。实现从生活走向物理。 “实验”揭秘认识浮沉 1、 演示：漂浮的漂流瓶。 1描述漂流瓶的状态；分析它的受力情况，完成学案导思部分。 在教师创设的环境下规范学生对物体状态描述，借助出乎意料的实验结果引导学生从不同角度改变分析物体浮沉条件。 2、 问题：还有哪些物体能漂浮？ 2、归纳共性，得出漂浮时物体和液体的密度关系。 3、 操作： （1） 乒乓球在水中上浮。 （2） 乒乓球在酒精中上浮。 （3）“乒乓球”在盐水中下沉。 3、观察思考。 4、 问题：为何“乒乓球”在盐水中下沉？ 4、实验揭秘。 5、 归纳：物体在液体中的中的状态、浮力重力关系、物体液体密度关系。 5、借助运动和力的关系及阿基米德原理分析，表述。 （评选出理论分析能手） 动手操作改变浮沉 1、任务：让沉底的漂流瓶浮起来。 1、据提供的开放性实验器材灵活设计方案，改变漂流瓶状态，将方案写在学案导做上。 通过提供的实验仪器改变物体的浮沉状况，初步培养学生的发散思维能力，应用理论知识解决实际问题的能力。 2、捕捉：将学生实验过程中的精彩片段捕捉下来，导入电脑。 2、实际操作，组内合作。 3、展示：学生的各种方案。 3、组间交流，设计意图（物理原理） 4、归纳：各方案的异同。 4、提升认识，将原理与实践结合。（评选出动手操作能手） 5、拓展：南海一号打捞过程。 5、完善认识：动手实现物体上浮后，认识到实际中让物也有让物体下沉的。 眼力比拼应用浮沉 1、 展示：轮船的相关视频。 1、根据学案上的导看，观看视频，思考问题，回忆漂流瓶实验的相关细节。讲述曹冲称象故事，认识吃水线及排水量相关知识。 在经历了“动脑”“动手”之后，通过“动眼”，充分调动学生的各种感官，观察感受科技发展对人类带来的影响，使培养目标多元化，在学生经历理论分析和实际操作之后，实现从物理走向社会。 2、引导：根据浮沉条件尝试说明潜水艇如何实现上浮下沉的。 2、依据原理猜想后观看视频。 3、说明：气囊打捞沉船原理与潜水艇相似，如何打捞沉船？ 3、现场打捞“沉船”。 4、延伸：气体中物体的浮沉如何改变？ 4、带着问题观看视频，完善板书内容。 知识应用分析浮沉 问题：电影中的潜艇如何转危为安的，为何潜艇中会疾速进水？ 应用本节知识解决生活问题。 让学生感受知识应用的乐趣，生活处处有物理。 作业布置挑战浮沉 问题：利用塑料袋制作孔明灯。 应用