《热气球上升的秘密》说课.doc

热气球上升的秘密海阳市凤城街道中心小学 骆媛媛尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是热气球上升的秘密。一、说教材本课是青岛版科学三年级下册第三单元地球的外衣里的第2 课。新的课程标准要求科学要以探究为核心，引导学生亲身经历的过程。因此，本课要在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。二、说目标1、知识目标：指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。2、能力目标：知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录；会查阅书刊及其他信息源。3、情感、态度和价值观：积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活中的问题的重要影响，意识到要用学到的科学知识改善生活。【设计意图：科学课的特点决定了它的开放性，所以在目标上我允许不同的学生达到不同的目标，允许学生在不同的方面达到不同的程度。】三、说教学方法。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。新的课程标准中指出科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学知识的学习不只是学生知识积累的过程，更重要的是学习方法的形成。它使学生要学会观察、分析和比较等研究方法，引导学生自行设计实验，学生在设计实验的过程中，知道实验是学习科学的一种方法，逐步形成良好的探究习惯，培养学生的科学素养，使他们真正成为学习者与发现者。在课题的展开阶段，我准备引导学生紧紧围绕以探究学习为主的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种的学习方法。【设计意图：进行科学探究的自主性是科学课的重要组成部分，也是实施过程所凭借的一种基本的学习方法，应当贯穿于整个的教学过程中的主导性学习方式。采取个人探究学习，是因为科学课是以贴近学生的生活实际的、生活的内容，不再局限于书本知识的传授，而是让学生亲身参与，主动探究。探究的方式是多种多样的，教师通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题，主动去探索，发现、体验，交流，激发学生大胆猜想，产生探究的欲望。其中的小组合作探究则是本课堂最主要的学习方法，教师在小组合作的过程中，要发挥恰到好处的主导作用，既不能包办，也不能不闻不问，使小组活动能民挥应有的作用，达到预定的目标。师生的合作也很有必要，教学活动是师生的双边活动。本节课本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，老师指导主要体现在指导内容和形式上。】四、说教学程序。在钻研教材研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的一个关键环节，我在教学活动中准备安排以下几个教学环节：【活动一】课件导入，激发学生对热气球的探究欲望。1、教师：同学们，你们喜欢观看比赛吗？都喜欢看什么比赛呢？、教师：老师也非常喜欢观看比赛，老师这里有张图片，我们来看一看是什么比赛好吗？、教师播放热气球的图片。、教师：同学们五彩缤纷的热气球飞上了天空，关于热气球的秘密你们知道哪些呢？、学生畅所欲言：A：说说我的所见：（这时教室里马上变得热闹了起来）学生们有的说自己在同一首歌时看见会场的外面有一个漂亮的热气球；有的学生说在电视上看见过热闹的热气球比赛；有的学生说在动画片中见过热气球等等。B：说说我的所知：（师导入）同学们，你们这样喜欢热气球，相信肯定了解不少有关热气球的知识，现在就请你来交流一下吧。C：说说我的疑问：（师导入）同学们果然知道一些有关热气球的知识，但是热气球有许多的奥秘等我们去了解，去探索，现在就请你大胆地说出心中的疑问吧。可想而知，学生提出的问题是琐碎无章的，这就需要教师发挥引导的作用。综合学生提出的问题，引导学生进行整理和概括。大约有以下几个方面：1、热气球的由什么组成的？2、热气球为什么会上升？3、热气球对我们有什么用处？问题概括出来之后，我对热气球的组成对学生进行了简单的介绍后马上利用热气球为什么会上升这一问题激发学生对问题的探究兴趣。【设计意图：通过贴近实际生活的课件导入，激发学生的探索兴趣，引导学生进行思考，引发学生的探究欲望，培养学生的创新思维和能力。教师富有激情的语言可以将课堂推至一个高兴的状态，学生的激情也将随之升温。师生之间的谈话有利于营造融合、和谐的教学环境，同时也充分体现了以学生主体，面向全体学生的教学原则。】【活动二】实验探究，感知热空气的存在。1、教师：现在我们通过实验来证明热是通过什么原理上升的好吗？教师为同学们准备了两组实验材料。利用这些材料你能设计出什么样的实验？小组同学根据以前的猜想进行讨论如何使塑料袋升起来或使纸屑飞舞起来，拿出实验方案。、A组实验材料：塑料袋、火柴、蜡烛A：我们小组设计的实验是：点燃蜡烛，把充满空气的塑料袋罩在蜡烛火焰的上方，看看塑料袋能不能上升。（师：为什么要这样设计）蜡烛能把它周围的空气烧热，把塑料袋罩在蜡烛火焰的上方，受热的空气就会跑进塑料袋里，如果塑料袋上升了，就说明热空气能上升。B组实验材料：酒精灯、火柴、无底易拉罐、彩纸条、B：我们小组设计的实验是：把无底的易拉罐卷成圆筒，罩在酒精上，在圆筒的上方洒一些彩纸条，看看纸条能不能飞起来。如果能飞起来，就会像烟花一样漂亮。（师：这能说明什么？）热空气上长升。2、让学生按照自己设计的实验方案进行实验。但需提醒学生注意以下三点：第一安全；第二仔细观察；第三做好记录。学生分组实验，教师巡视、参与学生的实验，并给予及时的指导。【设计意图：学生学习的过程是学生经历知识形成的过程，在这个过程中，学生要能遇到这样或那样的困难，教师参与学生的实验，就有机会帮助学生解决困难，充分体现了学生研究的自主性。】3、教师：哪个小组愿到台前演示一下你们的实验过程呢？（小组展示实验）学生分组讨论：袋子为什么会升上去？彩纸条为什么会飞舞起来呢？并汇报研究结果。小结：空气受热后体积膨胀，比同体积冷空气轻，就会上升。【设计意图：通过引导学生从提出问题开始，将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较，学会自主探究，促使学生自觉构建关于空气受热后体积膨胀的知识。使学生学会观察、分析和比较等研究方法，真正成为学习者和发现者。】【活动三】知识应用，生活与实践相结合。1、教师：我们的生活中哪些地方利用了热空气会上升的原理呢？2、小组交流，报交流结果。3、你通过课前搜集的资料说一说热气球为人类做了哪些事情？【设计意图：本环节将所学的知识同学生的生活相联系，让学生发现生活中利用热空气上升原理的现象无处不在。】【活动四】自由活动，巩固热空气上升的原理1、教师：我们现在做一个小小的比赛好不好？看一看谁能让纸蛇转动又快又漂亮吧。2、学生实验。【设计意图：让学生通过此次实验再次验证热空气会上升的性质，使学生对热气球的上升有更深的认识。】【活动五】拓展活动，学会利用热空气上升的原理。教师：同学们，这节课，我们通过实验知道了空气受热后体积膨胀，比同体积冷空气轻就会上升的原理，也正是这一原理让漂亮的热气球升上了天空。老师希望同学们把今天在课堂上学到的知识应用到课下每人做一盏简易的“孔明灯”，看看谁做的“孔明灯”飞的最高。（让学生课下搜集关于做“孔明灯”的相关知识。）五、说教学反思。本节课以课件的展示从学生熟悉的生活现象入手，来激发学生探究科学秘密的欲望。借助小组活动和信息的交流，培养他们动手动脑，合作探究的能力，引导学生积极去探索研究，让他们体验合作的快乐，成功的快乐。本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，并且通过自己亲自动手来验证热气球是通过空气受热后比同体积的冷空气轻的原理而上升的，在这一过程中学生经