《夏日里最后的玫瑰》教案.doc_第1页
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文档简介

夏日里最后的玫瑰教案教学目标：一情感态度与价值观：通过本节课的学习使学生喜欢探索欧洲音乐文化迷上爱尔兰的音乐并热爱大自然和热爱生活。二过程与方法：运用导入、想像、多媒体音响等方法，引导欣赏爱尔兰音乐理解其在欧洲音乐的地位，并通过学唱夏日最后的一朵玫瑰理解歌曲意境。三知识与技能：能有表情地演唱夏日最后的一朵玫瑰这首歌曲，体验歌曲忧伤的特点。教材分析：夏日里最后的玫瑰是一首爱尔兰民谣，旋律来自于18世纪爱尔兰游吟诗人们的吟唱音乐。19世纪时，诗人托马斯穆尔为此曲填写新词，描写了美好的时光如夏日最后一朵玫瑰般的慢慢地凋零、枯萎，只有在回忆里重温旧日纯真的情感。因其旋律美妙忧伤，略带些哀愁，曲调简单，容易上口，便于流传等特点而在世界各地广为流传。结构为带再现的单二部曲式。民主德国电影英俊少年以该曲作为插曲；佛洛托所做歌剧玛尔塔也将该歌曲作为哈丽特的咏叹调等等。同时，它也成为世界上许多女高音歌唱家、合唱团最为最为喜爱的曲目之一。重点、难点：能有感情地演唱夏日最后的一朵玫瑰教学过程：一、 复习：有感情、有表情地演唱渴望春天二、 导入新课：三、 新课1、 完整欣赏夏日里最后的玫瑰2、 思考：歌曲表达的思想情感是什么？用什么有特色的伴奏乐器？3、介绍爱尔兰与爱尔兰风笛。播放爱尔兰风笛演奏4、再听夏日里最后的玫瑰，学生轻声跟唱。鼓励“音乐小老师”上台分享课前准备的作者、作品等资料，师生补充。5、教师无伴奏轻声范唱旋律，学生挥拍感受音乐，在视唱中解决八度、六度、级进音阶和临时变化音的音准问题。6、师生共同学唱歌词。7、学生根据旋律的节奏朗诵歌词，感受音乐句逗和歌词句逗结合时所呈现的起、承、转、合与抑、扬、顿、挫之音乐美感。8、与渴望春天比较分析曲式结构9、完整背唱，注意加强情感表达，准确把握歌曲凄美、哀伤、怀念、无奈的情绪。四、拓展1、欣赏由合唱、美声等方法演唱夏日里最后的玫瑰，进一步熟悉歌曲。2、观看爱尔兰的踢踏舞大河之舞，多角度了解爱尔兰民族的音乐特点，拓宽学生视野。3
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