《触龙说赵太后》教案.doc

触龙说赵太后教案教学目的： 1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。2、品味鉴赏本文通俗生动的人物语言、细节描写和鲜明的人物形象。教学重点：1、文中难解词句质疑和文言知识点的梳理归纳。 2、精当的细节描写和游说技巧。教学难点：把握文章委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入： 俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。 我国古代著名学者刘勰在文心雕龙中也曾高度评价口才的作用：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗？让我们看看战国策里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后，换来齐国救援之师的吧。二、介绍背景 ：这个故事大约发生在赵孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，赵国的国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承了王位，因当时孝成王还小，所以由太后执政。赵国正处于新旧交替之际，赵太后刚刚执政，国内动荡不安。当时的赵国，虽然有廉颇、蔺相如、平原君等人在支撑门面，但国势已大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻占了赵国的三座城池，赵国危在旦夕。显然，靠自身的力量赵国决不是秦国的对手。所以，太后不得不请求与赵国关系较密切的齐国增援。齐王虽然答应出兵，但按当时的惯例提出了一个条件：即赵国必须派太后的幼子长安君到齐国去作人质。赵太后即赫赫有名的赵威后。在战国策齐策里，有一段“赵威后问齐使”的佳话：“岁无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”她先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，说她是“先贱而后尊贵”。赵威后据理以对，道出了“苟无岁，何有民？苟无民，何有君”的千古名言。赵威后从此青史留名。但在这篇课文中，她却表现出溺爱子女、甚至蛮横不讲理的一面，完全不像一个开明君主的样子。下令警告群臣：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”在这样的情况下，触龙去见她会有什么结果呢？二、指导自读。1初读课文，读准字音。强（qing）谏必唾（tu）其面揖（y）之恃（sh）辇（nin）耆（sh）食不肖（xio）没（m）死沟壑（h）媪（o）持其踵（zhng）挟（xi）重器膏腴（y）百乘（shng） 句子停顿： 日食饮得无衰乎太后之色少解年几何矣愿及未填沟壑而托之老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君则为之计深远老臣以媪为长安君计短也2再读课文，疏通文意。点出字词。（学生齐读课文后用1015分钟时间结合课下注释疏通文意）（1） 古今异义字 赵太后新用事 古义（执政）至而自谢曰 古义（ 道歉） 今义 （ ） 曾不能疾走 古义（ 跑） 今义 （ ）词义范围转移丈夫亦爱恋其少子乎 古义（ 男子）词义范围缩小至于赵之为赵 古义（到了的时候 ） 今义 （ ） （2） 词类活用没死以闻 使动赵王之子孙候者封侯 封侯，名作动 其继有在者乎 继承人，动作名尊长安君之位 使动 质于齐 作人质，名作动3分角色朗读课文。第一段太后的话，要读出恼怒、严厉。第二段触龙的话要读的恳切舒缓。第三段触龙的话要读出影射之味，“甚于妇人“要读的有趣，“老臣窃以为”要读的轻松，“则为之计深远”要读的深沉。“岂非”要读的肯定。第四段触龙的话要读的从容深沉，表现出忧虑。三、归结本课应掌握的文言知识点四、布置作业：熟读课文，背诵二三段。课后习题二。第二课时一、 检查背诵。习题答案。二、 赏析课文。触龙说赵太后这篇短文用轻松细致的笔触，描写人物委婉亲切的说辞，表现人物微妙的心理活动和性格特征。那么今天这节课我们就来体会、学习文中个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象，看触龙是怎样一步步说服固执的赵威后的。板书：说，前因好，我们先来了解一下触龙说赵太后的背景是什么？请同学们用原文中的话来回答。赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！” 简单的说，在“说”的背景原因里面有三个矛盾（板书），那就是：（引导学生说）秦急攻赵（板书）、赵求救于齐（板书）、太后与大臣（板书）。那么在这“说”的背景里面哪几个宇突出了赵国面临的危机？一个“新”字，表明赵国国内正处新旧交替之际，局势不稳。一个“急”字突出了秦趁虚而入的急切。一个“必”字表明齐国要求长安君为人质的坚决。一个“乃”字强调了出兵的必要条件。在大臣强谏后，太后的语言中哪个字突出表现了她的性格？全段中起什么作用？“必”字充分表现了太后固执任性、蛮横专断的性格。作用：这个字照应了前面齐国条件中的“必”字，立刻使矛盾尖锐化。就在太后与大臣僵持不下时，触龙要出场了。这位胆敢冒被唾其面之险来进谏的触龙是怎么出场的呢？“入而徐趋”。“ 趋”是快走的意思，“徐趋”又是什么意思呢？据古书记载，古代行礼时的步伐有“疾趋”和“徐趋”两种， “徐趋”的特点是步子小，脚跟不抬起来。 “疾趋”的特点是步子较大，脚跟离地。一般臣见君应该用“疾趋”，触龙见赵太后也应“疾趋”，但因为他脚有毛病，只能按“徐趋”的步子走，用前倾快步走的姿势，一步一步向前慢走。“徐”与“趋”两个互相矛盾的词放在一起，活画出一位老者想表示恭敬小步快走却走不动的老态，以动作示其足痛，为下文闲谈，乃至提出为子谋职做了铺垫。正在气头上的赵太后看到触龙这模样，大概会想：几天不见，这老触龙咋变成这样了？也难为他了。我就先不唾他了。且看他怎样说吧。我们来看一下触龙巧妙地说服赵太后的第一步。触龙先采用“缓冲法”，见面后，只字不提“令长安君为质”之事，而是从叙述生活琐事入手，自诉“病苦”之情，再问候太后的饮食起居。请同学们从文中找出触龙对太后关心的句子。老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。日食饮得无衰乎？ 触龙在说家常中说了哪几层意思?在说太后中起什么作用？说了四层意思：谒见目的，问起居，问饮食，谈养生。（板书）作用是缓和气氛，消除太后戒心。听了触龙一番嘘寒问暖的话语后，赵太后的表情有何变化？“太后之色稍解”。 为什么一番闲谈会使太后怒气稍平？原来太后也有一肚子委屈，丈夫刚刚去世，新国君又年少，众大臣不体察太后做为一个女人和一个母亲的心情，只把她当成一国之后，强谏她交出爱子为质，也难怪太后恼怒得要“唾其面”。而触龙却绝口不提质子的事，反而对太后嘘寒问暖。太后心想：到底是老臣，能理解我，知道关心我的身体。此段貌似闲谈，实际上触龙在叙寒问暖中使太后“色少解”，打破了僵持不下的局面，为进谏创造了有利的条件。接下来老臣触龙又会谈些什么呢？继续只字不提质子的事，反而替自己的幼子求起官来了。敌对情绪逐渐消失，紧张气氛趋于缓和，触龙为何还不提“以长安君为质”之事，而提出让自己的小儿子“得补黑衣之数”呢？ 明确：触龙提及少子舒祺之事，不仅拆除了赵太后心中的戒备，而且使她在爱子的问题上找到感情上的慰藉与共鸣。这是触龙说服赵太后的第二步。（板书）请大家从课文中找出触龙爱怜舒祺的句子。“而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”“虽少，愿及未填沟壑而托之。”触龙在使赵太后在“爱子”问题上引起共鸣后，又是如何进一步引水入渠的？ 触龙抓住时机，趁势把话语转到正题。但此时他还是不谈人质的问题，而是采用旁敲侧击的方法，避实就虚地将燕后与长安君作比较，顺势引出了“父母之爱子，则为之计深远”的观点，如此的旁敲侧击，终于使太后心悦诚服。这是说服赵太后关键的一步。我们来看一下触龙是怎样看待太后对子女的爱的？“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：岂非计久长有子孙相继为王也哉？”必勿使反。春秋战国时代诸侯国的公主嫁到另一诸侯国做王后，只有因废黜而被逐，或丈夫的国家灭亡了，才不得已而返回娘家。所以赵太后祈祷自己的女儿千万不要回来，意思是她在燕国不仅做皇后，而且丈夫死了还可以做太后，同时国家也越来越兴旺，她在燕国可以永远受到尊重。此时赵太后是否赞同触龙的观点呢？太后曰：“然。”一个“然”字，表面上是赵太后同意触龙对自己对待女儿种种做法的理解；实际上，太后已经悟到自己不让长安君为人质是短识的。太后在说“然”的时候，应是恍然若有所悟的样子。（板书）那么触龙哪些话最终打动了太后呢？“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。”当太后接受了爱子必须“为之计深远”的观点后，触龙步步紧逼，从总结历史经验教训人手，分析赵国及其他诸侯国“继者”绝嗣的原因，就在于其子孙“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也”。（板书）。接着，单刀直入地指出太后只知一味溺爱长安君是错误的，如不让长安君为国立功，则将难以“自托于赵”。对于触龙委婉曲折的说谏，赵太后能不能听进去呢?太后曰：“诺。”一个“诺”字，道出赵太后心悦诚服地接受了触龙的劝告，痛痛快快地答应了让长安君做人质。（板书）小结：触龙说赵太后一文记叙了触龙劝谏的全过程。先言“说”的前因；再详写“说”的过程；最后交代“说”的结果。“说”字贯穿全文始终。以柔克刚，以情动人，能言善辩的触龙；蛮横固执、爱子心切的赵太后在叙家常的娓娓巧妙言辞中栩栩如生。三、 归结本课应掌握内容：文章委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。四、 评说烛之武、邹忌、触龙的游说艺术（如没有时间则布置为思考作业）烛之武，郑国之“老”百姓也，其挑拨离间的游说艺术在晋秦围郑的危急存亡之秋大派用场。邹忌，齐国之美男子也，其“美”仅次于城北徐公，假此以己推人说服齐王广纳群谏名扬天下。触龙，老朽矣，“蹩脚”的赵国重臣，却长于口才。迂回包抄，晓之以理，使得赵太后将其爱子长安君“恣触龙之所使之”。 国籍不同，时机不同，事件不同，游说对象不同，游说方法不同，然而游说结果