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文档简介

触摸春天 （教学设计）一、 情境谈话 情境：一束杜鹃花，插在水壶里。一次性杯子里的豆芽。（科学课做的实验） 谈话：同学们，你们看到了什么？仅仅是花吗？ 在你眼里，春天是怎么样的？ 在我们身边，还有一些不幸的人，他们什么也看不见，包括如此美丽的春天。看不见，春天就消失了吗？不，他们可以触摸春天！（板书课题） 指导读课题：珍惜地、轻轻地、惊喜地 二、 初读课文 过渡：现在，就让我们跟着那位特殊的盲女孩安静，一起去触摸春天吧。 自由地轻声读课文。 要求： 1 、读通课文。 2 、划出特别的句子（对安静的描述与“盲”不符的） 三、感悟重点语句 找到那些特别的句子了吗？（根据学生的回答，出示，引导感悟） 1、 安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 理解：穿梭 流畅 安静为什么能在小区的花园里走得这么流畅？（热爱生活，经常在花园流连） 2、 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 理解：极其准确 丝毫不差地伸向月季花，又说明什么？（一直在“观察”这朵月季，触摸它，关注它每一天的变化热爱生活） 3、 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（重点） 理解：悄然 奇迹 睁着眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩抓住了！这是多么神奇，是一个令人震撼的奇迹啊！朗读：惊讶不可思议 是什么，使她创造了奇迹？神奇的灵性！因为热爱生活，热爱生命，产生的灵性！ 闭上双眼，现在，你就是安静，什么也看不见，慢慢伸出你的双手，悄然合拢 这一刻，你感受到了什么？心里怎么想？（这是什么？怎么会动啊？是一个生命。） 这是一次全新的经历，是她完全没有过的体验。多么珍贵的体验！ 朗读第 4 、 5 节。 4、 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 理解：许久 张望 安静的内心世界多么丰富！ 许久说明什么？（喜爱 留恋）为什么放飞蝴蝶？（热爱生命 珍惜生命） 蝴蝶飞走了吗？ 朗读第 6 节。 三、 领悟中心 上帝对你关上了一扇窗，一定悄悄为你打开了另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见，但她拥有一颗能看见一切的心灵！像安静这样，虽然身处逆境，但依然热爱生活，坚强乐观的事例，你能说说吗？（生举例，师补充） 听了这些事例，你想说些什么？ 出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 齐读，再齐读。 如果让你接下去说一句话，你会说什么？ 板书： 触 摸 春 天 热爱 灵性 奇迹 谁都有生活的权利，
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