丹麦的学前教育PPT课件.ppt

童话王国 丹麦 2020 3 25 1 最著名的丹麦人恐怕就要数童话大师汉斯 克里斯蒂安 安徒生了 他最著名的作品有 美人鱼 国王的新衣 和 丑小鸭 等 其中以 美人鱼 为形象的著名雕塑矗立在海边纪念这位大师 哲学家基尔克果 S renKierkegaard 物理学家尼尔斯 玻尔 他和学生沃纳 海森堡一起创立的著名量子力学学派就称为 哥本哈根学派 丹麦的银器设计也相当有名 如乔治 延森是经典的银器艺术家 汉斯 克里斯蒂安 安徒生 2020 3 25 2 丹麦地理位置 丹麦为欧洲北部国家 首都哥本哈根 位于北海和波罗的海之间 是西欧 北欧陆上交通的枢纽 被人们称为 西北欧桥梁 2020 3 25 3 简史 约公元985年形成统一的王国 世纪起 丹麦不断向邻国扩张 并渡海侵袭英格兰 于11世纪20年代征服整个英格兰和挪威 成为欧洲强大的海盗帝国 1042年帝国瓦解 14世纪走向强盛 1397年成立以丹麦女王玛格丽特一世为盟主的卡尔马联盟 疆土包括现丹麦 挪威 瑞典以及芬兰的一部分 15世纪末开始衰落 1523年瑞典脱离联盟独立 1814年 丹麦同瑞典战败后将挪威割予瑞典 2020 3 25 4 1849年颁布第一部宪法 结束世袭君主制 建立君主立宪政体 两次世界大战中均宣布中立 1940年 月至1945年 月被纳粹德国占领 1944年冰岛脱离丹麦独立 1945年 月德军投降后 组成包括各政党及抗德人士在内的联合政府 此后由各政党单独或联合执政 1949年加入北约 1973年加入欧洲共同体 至今仍拥有对格陵兰和法罗群岛的主权 2020 3 25 5 教育 教育事业十分发达 1973年起实行九年制免费义务教育 2002年全国共有学校3520所 学生111 8万人 其中小学2791所 学生67 9万人 高中307所 学生6 9万人 职业学校164所 学生17 2万人 综合性大学5所 学生7 4万人 师范 技术 农业 商业 艺术 音乐等院校153所 学生10 4万人 最著名的高等学府有哥本哈根大学 建于1479年 2003年约有学生3 5万人 奥胡斯大学 建于1928年 2003年约有学生2 1万人 丹麦技术大学和皇家兽医和农业大学 2003年国家教育经费预算为301 7亿克朗 约占当年国内生产总值的2 2 现今丹麦实行十年的免费教育 每年全国约有10 的人接受各种形式的业余教育 2020 3 25 6 丹麦 是世界上社会福利最好的国家之一 在发展教育方面 丹麦政府更是不遗余力 奉行使每个社会成员在文化方面得到发展的文化方针 丹麦的学前教育在教育体制 教育理念和教学方法等方面与我国有着显著的不同 2020 3 25 7 带你走进丹麦的幼儿园 2020 3 25 8 幼儿园的主体部分是活动房和厅 房间给人的第一感觉是简单实用 没有过多的硬装饰 避免给小朋友带来伤害 摆设的家具也都是必须和简洁的 可以留给小朋友更多的空间 也不会由于家具造型而产生的棱角伤到小朋友 家具多是带有滑轮的 这样就可以更灵活的根据需要来调整摆放 照片上的房间装修在丹麦是很常见的 朴素 不豪华 2020 3 25 9 准备室 脱了衣服脱了鞋 就可以开始玩乐的一天了 每个小朋友这样竖着一溜 最上面放包 然后是一个小格子 可以放杂物 接下来挂衣服 搁板上放鞋子 很实用 本子是幼儿园阿姨 老师 和家长沟通的载体 记述了一天发生的事或第而天节目的预告 有时候还会配有照片 这样爸爸妈妈可以更好的知道自家的宝宝是怎么在幼儿园度过的一天 2020 3 25 10 在幼儿园 玩就是小朋友的首要而唯一的任务 玩具 也爱护的很好 分门别类的整理摆放 所谓铁打的营盘流水的兵 玩具大多还是这些玩具 小朋友换了一茬又一茬 一定要好好玩才是 在玩耍中学会分享和爱护 2020 3 25 11 在玩耍中还能学会技能与才艺 知识不需要灌输和填鸭 不当的方式只能给小朋友带来困饶和烦躁 严重的可能会浇灭小朋友学习的自发性和积极性 或打击幼小的自尊心 在今后的成长道路上造成负面的影响 有效的引导能让小朋友在玩乐中学会很多东西 看看丹麦小朋友的才艺作品吧 2020 3 25 12 合作的作品更美丽 团队精神就是相亲相爱 玩的有趣不一定要昂贵的玩具 一堆碎摺纸就能贴出百分百的乐趣 2020 3 25 13 室外的风景很美丽 室外的游戏场也很有吸引力 不但可以玩秋千跷跷板 还可以堆沙子玩沙子 可以骑小车也可以尽量的奔跑 只要你愿意 2020 3 25 14 丹麦幼儿园的特色活动是他的表演游戏 通过文学艺术等活动来促进学前教育的发展 老师和孩子一起唱歌 跳舞 演奏乐器 目的不在于教会孩子什么 而主要是给孩子提供各种机会表现自己 通过这样来发展他们的艺术才能 同时 老师和孩子们之间进行的读图画书 朗诵 讲故事等各种语言与游戏 意在培养儿童的语言表达能力 提高儿童的交往能力 2020 3 25 15 北欧气候寒冷 但据统计 丹麦的人均寿命很高 这除了得益于良好的的社会福利外 很重要的一点 就是他们重视户外锻炼 老师从儿童实际生活环境出发 选择教育内容 根据儿童的知识经验 兴趣需要 设计教育活动 比如 化学 溜冰 游泳等富有极强的挑战性 深受儿童的喜爱 安排这些活动 能够锻炼儿童的体魄 增强儿童的体质 培养儿童的探险精神和勇敢品质 保障儿童心理健康的发展 2020 3 25 16 没有教学的指标 没有教学评估的压力 老师和孩子在轻松的环境中寓教于乐 除了上述的游戏之外 还有日常生活活动 劳动活动 观赏活动等等 教学活动的开展通常是围绕某个有关日常生活的主题进行的 如 节日 食品等 游戏采用综合的形式 涵盖了语言 戏剧 音乐 艺术 自然常识和社会生活等方面的内容 安排室内各种活动 2020 3 25 17 丹麦的学前教育注重的是儿童心理健康和社会性的发展 没有太多的技能的练习 如 写作练习 事实证明 丹麦的学前儿童具有不错的合作意识 注意力集中 在课堂上有信心表达自己的看法 2020 3 25 18 幼儿每周在托幼机构学习5天 每天在园时间不超过6小时 不同的托幼机构的作息时间不同 但通常来说 幼儿早上8时15分入园 下午最迟2点就回家了 丹麦实行的是免费教育 私人教育投入只占很小一部分 公立学前教育机构均由各市政府出资 幼儿家长只需付教学材料的费用 而私立学前机构需要家长缴纳经费 他们根据自己的收入情况为孩子支付相应的费用 例如 高收入的父母必须付出一定的费用 而低收入的父母则可不付 托儿所和幼儿园无论是公立还是私立 都受到社会事业部的指导 社会安全法的保护 2020 3 25 19 丹麦学前教育发展的历史回顾19世纪20年代 随着城市化和工业化的进程发展 越来越多贫穷女性外出工作 孩子无人教养的问题也开始受到普遍关注 于是 丹麦的第一所托幼机构应运而生 被称为 救济院 由私人兴办 主要为夫妻双方均外出工作的贫困家庭在白天照看孩子 照看者关注的仅仅是不让孩子受伤 1900年 丹麦全国有100多所救济院 而在1850年至1900年间 另一种类型的托幼机构 半日制幼儿园出现了 这类半日幼儿园与 救济院 不同 它招收3 7岁具有良好家庭背景的孩子 旨在教养孩子 是丹麦第一类基于一定教育理念而开办的幼儿园 1900年后 救济院 逐渐被幼儿园取代 学前教育机构的起源与发展 2020 3 25 20 除幼儿园以外 还有两种类型的托幼机构被建立起来 一种是托儿所 0 2岁 最早于1849年由私人创办 另一种是课后中心 招收已达到入学年龄的儿童 最早于1874年创立 1919年 第一所被政府承认的幼儿园成立 1933年 社会变革使得私营学前教育机构能从政府获得高额的经营补贴 这一补贴达到经营成本的50 从此 国家和地方政府逐渐成为教育投资的绝对主体 2020 3 25 21 学前教育机构根据孩子年龄分成了三个层级 1 日托中心 6个月 3岁 幼儿人数一般都保持在30 60人之间 混龄编班 每班8 12名儿童 由1 2位教师或教师助理负责 2 幼儿园 3 5 6岁 或综合机构 1 5 6岁 综合机构的幼儿无需进入日托中心和幼儿园 而是从1岁进入综合机构开始 一直到5 6岁进入学前班 幼儿园幼儿人数一般为40 80人 综合机构因为其招收幼儿的年龄范围更广 所以人数也相对较多 一般在40 150人之间 混龄编班 每班20个左右的儿童 由1 2名教师和1名教师助理管理 3 学前班 5 6 7岁 学前班附设于小学 主要为入小学前一年的孩子 做入学准备根据1999年的数据显示为每班平均19 7人 由2名教师负责 从7岁开始 孩子进入小学 开始必修教育 4 其他组成机构 学前教育除了这几种组成机构外 还有许多私人的日托中心 综合年龄小组和青年娱乐中心等机构 也为学前儿童提供保育和教育 作为正规学前教育机构的补充 家庭幼儿园在丹麦就很受家长欢迎 2020 3 25 22 丹麦的家庭幼儿园 丹麦的 家庭幼儿园 就是办在家里的幼儿园 举办者是幼儿园的保育员和教师 家庭幼儿园分布在居民区内 从早上6时到晚上6时开放 幼儿可全托也可半托 少量无人照顾的学龄儿童也可入园 家庭幼儿园供给孩子们一日三餐 并提供活动场所 玩具及游戏设施 一个家庭幼儿园招收的孩子不能超过4至5名 这种数量上的限制保证了每一个入园孩子都能得到精心的照顾和良好的教育 但是 这种家庭幼儿园与正规的学前教育机构相比显然存在不足 如保教人员可能缺乏专业素养 孩子活动室空间有限等 2020 3 25 23 简单的用三个 零 来总结丹麦的学前教育 零收费零分组 混龄 零课程 2020 3 25 24 丹麦的幼儿园对本国公民免费收学费 幼儿园中实行混龄教育 幼儿园师生自主选择园内课程 使得丹麦的儿童在平等 互助 民主的环境中得到身心的发展 丹麦的这些有教措施 值得我们研究和借鉴 2020 3 25 25 当然 各种教学方式都与自己的薄弱之处 丹麦的幼教界认为 当前丹麦的学前教育在过于看重个人创造力和能力的培养 而对孩子基础知识传授方面做得不够 对早期智力开发重视不够 忽视教学活动系统性 规范性等等 总观丹麦的幼儿园的 零教育 虽然由于具体国情 教育理念不同 丹麦的学前教育体制 幼儿园经营模式都和我国的不一样 但其学前教育的一些经验和做法还是可以给我们一些启示 2020 3 25 26 混龄的利弊 利 使受教育的对象数量扩大 提高了教学效率 节约了师资 便于组织 领导和实施 1 混龄教育为幼儿的发展提供了更多的观察 模仿和学习的机会 促进幼儿智力和语言的发展2 混龄教育促进了幼儿认知能力的发展 特别是幼儿创造性和实践能力的提高3 混龄教育能有效的促进幼儿社会性的发展4 混龄教育能有效的培养幼儿的情感弊 同龄编班无视幼儿的个别差异 没有反映儿童是如何学习和成长的 排斥了那些不具备相同经验的儿童 导致了儿童在班级组织中的不同地位 存在培养儿童独创性和信息反馈不足等问题 2020 3 25 27 丹麦学前教育的法规与体制1964年 丹麦政府通过了一项法案 规定所有公立服务机构均为所有公民服务 1976年 国家政府通过的 社会援助法案 SocialAssistanceAct 强调 各市政府要建立良好的学前教育机构 以适应各家庭的需求 1987年 丹麦政府将学前教育机构的财政管理权交予各市政府 1999年1月 社会服务法案 SocialServicesAct 颁布实施 取代了 社会援助法案 指导学前教育机构的建设 2020 3 25 28 丹麦学前教育的师资培养丹麦托幼机构的教师可分为两类 儿童教育者 childandyoutheducators 和保育员 nurseryandchildcareassis tants 这两类教师都是经过专门学校的培训 然后通过资格认证后才具备教师资格的教育者 丹麦对儿童教育者的培训已有100多年的历史 最早为培养儿童教育者的课程始于1885年 如今 丹麦已有30多所培训儿童教育者的学院 这些学院全由政府出资 教育部主管 因此 学院的学生均是接受免费教育的 学生在学院里学习七个学期 必修课程包括心理学 教育学 社会学 卫生学 生物学 文学艺术 活动组织和交流能力培养等 此外 学生还可以根据自己的兴趣爱好 选修音乐 律动等课程 为了理论与实践更好地结合 学院学生在第二学期初始 必须参加一个为期12周在幼儿园之类与儿童教育者工作有关机构的实践 在实践期间 学院组织实习生进行讨论 介绍自己的实习感受和总结理论知识 这一会议十分有利于学生将理论与实践更好地结合 从第二学年开始 学生的实习能获得一定的报酬 第三学期 学生必须在一些主要学前教育机构和特殊教育机构每周实习32 5小时 到第三学年 学生除了集中听课学习80课时以外 其余时间全用在实践活动上 如到各类学前教育机构参观 访问 调查 研究等 8 丹麦这种注意把教育理论与教育实践相结合的教学模式 为国家培养了大批合格的儿童教育者 为进一步提高学前教育质量提供了保障 丹麦的学前教师培训 不仅注意到了给学生提供大量的实践机会 还注意到让学生体验在各种不同的托幼机构当教育者 比如 第二学期要求学生们到幼儿园实践 而第三学期则规定学生必须去主要的托幼机构或特殊教育机构实践 这种多元化的体验 让学生能更全面地认识儿童 更好地实践教育理论 2020 3 25 29 丹麦实行从摇篮开始的免费教育 每年用于教育和培训的经费平均相当于国名生产总值的7 2 占公共财产预算的13 是世界上教育支出占GDP比例最高的国家 其中 丹麦政府对学前教育的投资占国民生产总值的2 2 3的托幼机构由政府出资兴办 1 3是私营 而这些私营托幼机构也能从政府获得一部分津贴用于教育 政府对学前教育的重视 是让丹麦的学前教育成为值得各国借鉴的典范 公立 私立 2020 3 25 30 在丹麦 孩子从6周大