科研论文：浅谈在体育活动中培养幼儿的创造力

1 / 8 科研论文：浅谈在体育活动中培养幼儿的创造力 科研论文：浅谈在体育活动中培养幼儿的创造力 摘要： 在孩子们的一日生活中我发现他们非常喜欢参加体育活动，因为在体育活动中他们能够自由、尽情地玩耍；而且在玩的过程中，他们能用一种体育器械想象出与众不同的玩法，这就是创造性思维能力的体现。那么在体育活动中应该怎样去培养幼儿的创造力呢？本篇文章就是围绕幼儿的创造力而论述的。 关键词：幼儿、体育游戏、创造力 正文： 2 / 8 指南的 “ 说明 ” 也明确指出： “ 幼儿的学习是以直接经验 为基础的，在游戏和日常生活中进行的 ” 。在幼儿的日常活动中，游戏是主要的环节之一，它贯穿于幼儿的一日生活中，同时也是幼儿园教师在教育教学活动中是最为常用的一种教学形式。这也是在教学活动中我所关注、重视的。在游戏活动中兴趣是快乐的代表、创造是一种技能的体现。那么我们在开展体育活动时，该怎样来激发并培养幼儿在体育活动中创造的能力，让幼儿充分体验运动的快乐，从而促进幼儿在快乐中得到健康的成长呢？通过一段时间的观察，个人觉得幼儿的创造力可以从以下几个方面呈现： 一、提供自由开放的学习环境发挥幼儿的创造力 为了让幼儿能够积极、主动地参与体育活动，并且使幼儿在活动中时刻保持愉悦地心情；我们一般会根据幼儿的年龄特点，选择新颖而有趣的教学内容，采取相应的教学方法，启发幼儿应用想象力，给予幼儿足够的时间以及空间去探索，为幼儿创造一个轻松、自由的学习环境，搭建一个让幼儿要玩、想玩、会玩的平台，这样不仅激发了幼儿的好奇心和兴3 / 8 趣，而且还激发了幼儿丰富的想象力及提高幼儿创造的能力。 二、尊重个体差异，来激发幼儿创造的兴趣 纲要中提出的 “ 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异， 因材施教，努力为每一个幼儿都能获得满足和成功 ” 。这就说明幼儿的发展水平都是不一样的，因为他们所表现的程度也具一定的高低层次。因此，在组织体育活动时教师应尊重幼儿的个体差异性，充分观察了解幼儿的动作水平，清楚的分析每个孩子的发展水平，努力为幼儿提供多层次的活动材料，使每个幼儿都有主动创造的机会。 为了使幼儿在游戏活动中有更好的表现，让他们对游戏活动保持一颗充满热忱的心。我们根据幼儿的兴趣、发展水平，及时调整，投放适宜的材料，如：翘翘板、溜溜车、彩圈、轮胎、旋转陀螺、彩虹伞、爬网、蹦床 还和幼儿一 起收集生活中常见的一些物品制作成体育器械，如：废旧纸盒制4 / 8 作成的飞盘、报纸揉成的纸球、牛奶瓶制作的梅花桩或高跷、海绵制作的长条 这些材料虽然简单，但是也已成为幼儿园最为广泛使用的器械，因为制作的所有材料是幼儿共同收集的，是他们感兴趣的活动材料，所以也就更乐于参与活动了。在玩的过程中他们会想象出与众不同的玩法，如： “ 海绵长条 ” 不仅可以玩揪尾巴的游戏，还可以把它们按顺序摆放在地上让幼儿练习单脚跳、双脚跳、连续跳或跨跳的动作；又或者是把所有的海绵条分两组按一定的距离摆放成 “ 小桥 ” 又可以锻炼幼儿的平衡力；通过这些活 动在不知不觉中帮助他们发散思维，提高了他们创造的能力。 三、在情境教学活动中吸引孩子的创造力 在教学活动中教师是最好的引导者，教师的教学方式以及在活动中的指导直接影响幼儿的发展，如果教师通过自身的创造力来引导他们，对幼儿的创造力也是有着良好的带动力。在教学活动中教师不仅要为幼儿创设一个空间适宜、安全、轻松自由的教学环境来吸引孩子，而且在体育活动中创设有趣的情境模式，可以帮助幼儿主动积极地发散思维以及探索精神，培养他们的创新的能力。 5 / 8 在体育活动 “ 快乐的小鸭 ” 中，我就采用了情境的教学方式，如：在活动的开始部分为幼儿创设了一个有趣的情境教学活动 “ 小鸭子跟妈妈要去小河捉鱼虾，一路上要过河沟、躲浪花我们小鸭子该怎么办呢？ ” 通过这样的教学情境来吸引孩子的创造力，有的小朋友说 “ 我可以跳过河沟、穿过浪花 ” ，还有的小朋友说 “ 我会跨过河沟，从浪花的下面钻过去 ” ，孩子们的方法都是比较新颖的、就算是一样的想法但是他们所表现出来的动作就是和别人不一样的，还有的孩子会运用更好的、更简便的方式来 “ 过河沟、躲浪花 ” 。其实在活动过程中我们老师所做的就是不要限制孩子的想象能力，我们要给予其思考 和想象的时间与空间，使幼儿能充分发挥他们的想象力，从而使他们在体验成功的同时，也在不知不觉中让他们的创造力得到了培养。 四、在体育游戏中融入创意教学玩出创造力 幼儿喜欢体育游戏，因为在游戏活动中它能使幼儿获得愉快的体验，在此同时在游戏活动中也是发展幼儿的走、跑、跳、6 / 8 攀、爬等基本动作。在组织幼儿游戏活动的同时，我们通常会以游戏的教学形式，来使运动器械和相关材料得到充分的运用价值，激发幼儿学习和锻炼的兴趣，培养幼儿的创造力和探索精神。 如：在体育活动 “ 小兔跳圈 ” 时，我设计了小兔拔萝 卜的游戏，让幼儿带着小兔的头饰来模仿小兔跳，边念儿歌边练习双脚并拢跳过彩圈拔出萝卜，活动中幼儿的积极性非常的高。 五、正确的评价，可以激发幼儿的创造力 纲要中曾提过 “ 强调在真实情境中对幼儿进行评价 ” 。那么，在活动中都是以 “ 观察者 ” 的角色来观察幼儿在活动中的一些行为表现，认真的聆听他们的创意。活动的评价是为了 “ 发现每个幼儿的潜力和特点，是为了让他们得到富有个性的发展 ” ，所以在评价的时候我们应该以孩子的角度去看待，尊重他们的想法与创造。评价时，适时的让幼儿进行自我评价，鼓励他们大胆地说出 自己发现的不同玩法，把自7 / 8 己的创新和大家共同分享，如：体育活动 “ 好玩的圈 ” 中，我们为幼儿提供足够的时间与空间去探索圈的多种玩法，在总结评价的时候，可以让个别幼儿来演示自己玩圈的方法，或者说一说和别人不一样的方法，把自己的成果展现出来，为他们提供表现的机会，让他们体验成功的快乐，从而进一步激发他们对创造活动的兴趣。在评价活动中教师还可以引导幼儿相互欣赏，相互评价，帮助他们在交流中激发其灵感，从而产生新的创造力。 著名教育家陶行知先生说： “ 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 ” 创造力是与生俱 来的，而且每个幼儿都拥有