《Do-you-like-sports》教学设计.doc

案例二Do you like sports?教学设计教材分析和学情分析教材分析和学情分析说课内容教材分析和学情分析教材分析和学情分析教材分析和学情分析 二、教材分析和学情分析 (一)教材分析 1整体分析 新大纲降低了语言知识及学习内容的难度，更加注重对学生语言能力及学习能力的培养。中职英语新教材由基础模块、职业模块和拓展模块三个模块组成。“基础模块”是各专业学生必修的基础性内容，为学生进入职业模块和拓展模块的学习做铺垫。基础模块第一册共安排十二个单元，本课属于第五单元。 2单元分析 第五单元主题“谈论爱好”是日常交流和职场交际的常用话题，语法项目为一般现在时，对于职高学生都十分重要。本单元我计划四课时完成，各课时层层推进，以帮助学生完成单元任务调查同学的兴趣爱好，完成报告，并以此建立班级兴趣小组。 3课时分析 本课为第二课时，在整个单元教学中起着承上启下的作用。作为一节听说课，学生将进一步学习“谈论他人爱好”，包括常见体育运动，重点掌握一般现在时主语为第三人称单数时谓语动词的用法(以下简称“三单”)，为最终完成单元任务做准备。同时，针对学生所学商英专业，在课堂内容设计上，教师加入了引导学生思考爱好对职业发展促进作用的活动。 (二)学情分析 学生：高一幼师专业班 1通过前四个单元的学习，学生能够简单谈论和本单元内容相关的“问候”、“询问与应答”等话题。 2通过第一课时学习，学生学会了谈论自己的爱好，掌握了一部分关于爱好的短语和基本句型，会描述本课出现的常见体育运动如踢足球，打篮球等。 3学生比较熟悉教师的课堂用语，愿意配合教师的课堂教学。 4学生活泼开朗，有强烈的表现欲，乐于通过协作完成学习任务。 5为了提高学习效率，英语较好的学生被分散到各学习小组，以强带弱，有利于促进全班学习。 6基础知识方面还存在明显漏洞，例如对“三单”的使用。 7自主学习能力较弱，欠缺有效的学习方法。 三、教法、学法与教学手段 (一)教法 针对教材和学情，本节课主要采用任务型教学法。教师引导学生体验围绕“谈论他人爱好”这个任务“确定分析准备完成评价总结”的学习过程，力争帮助学生在掌握新知的同时，提高语言应用能力及自主学习能力。 (二)学法 在学法指导方面，教师主要指导学生通过个体学习、小组活动，将自主学习与协作学习相结合，最大限度地激发学生学习积极性，提高学习效率。 (三)教学手段 为更好地帮助学生完成学习任务，教师在充分利用教材现有资源前提下，整合相关资源制作多媒体课件和学案，辅以投影仪、录音机及黑板等设备进行课堂教学。 四、教学目标和重点、难点分析 (一)教学目标 1知识目标 学生会读和理解关于爱好的新语句，如“enjoy doing something”、“What，about?”等，理解动词“三单”的用法。 2能力目标 学生能够正确使用新语句以及一般现在时，尤其是“三单”来谈论他人爱好。 3情感、态度、价值观目标 学生通过合作探究，体验围绕“谈论他人爱好”这个任务“确定分析准备完成评价总结”的学习方法，同时感受“爱好”对职业发展的促进作用。 (二)重点、难点分析 1重点 (1)正确使用“enjoy doing something”、“What about?”等谈论爱好的新语句。 (2)正确使用一般现在时“三单”的用法。 2难点 能够正确使用相关交际用语和“三单”来谈论他人爱好。 五、教学过程设计教学过程流程图：教师活动学生活动任务(确定)任务(分析)导入班级明星墙任 务 单听听图片预测任务(准备)输出找出关键说说短语储备句型储备任务(完成)输出谈论他人爱好评价总结总结评 价总 结巩固拓展家庭作业编写对话思维导图教学过程： (一)导入明确任务，分析任务(5min) Activity 1班级明星墙激发兴趣，发现问题(2 min) 学生观看教师用多媒体课件自制的“班级明星墙”，谈论同学爱好。 设计意图：教师力争通过这种方式，第一，激发学习兴趣；第二，引导学生发现问题他们不能正确使用完整句谈论他人爱好，为下一阶段的学习做铺垫。 投影：“班级明星墙”，并配以明快的音乐。 Activity 2任务单明确任务，分析任务(3 min)学生以小组为单位研读任务单(附二)，明确学习任务谈论他人爱好，同时明确任务标准及学习流程。在教师引导下，明确“谈话”应具备“听”和“说”两种能力，因此，在为完成任务做准备时，一方面要练习从他人谈话中准确获取相关信息，另一方面要从词汇、句型、语法等方面为“说”做好准备。Listening Talk words Speaking sentences 设计意图：由于学生欠缺有效的学习方法，结合教学内容与目标，教师力图设计出符合学生实际、目的明确的教学活动，帮助学生明确本节课学习任务和流程，力争帮助学生目标明确、方法明确地进入下一阶段学习。学案：任务单(课堂任务、任务标准和课堂学习流程。) (二)输入为完成任务做准备(24 min) 1“听”的准备体验策略，听出关键(5 min) 教材听力部分和对话部分使用了不同的材料，但都包含新语句，如“enjoy doing something”和“What about?”。听力部分内容符合学习需要，因此，教师利用教材资源，培养学生准确从他人谈话中获取有关“爱好”信息的能力。 Activity 1图片预测体验策略(教材P69：Activity8， 2min)： 先看图预测听力内容，以短语形式说出图片中三种不同爱好。然后明确听力问题，听录音，独立完成练习，找出对话中王洋的爱好。最后两名或三名学生口头作答，全班核对。 设计意图：学生体验通过图片预测听力内容的策略。 Activity 2完成表格找出关键，初识新知(教材P69：Activity 9，3 min)： 明确题目要求，再听录音，独立完成填空，写出对话中王洋和Tom的爱好，两名学生将答案写在黑板上，全班进行核对，同时说出判断依据。 设计意图：学生自主听出表示爱好的关键语句，初步认识本课新语句，并能根据关键语句找到所需信息。 板书：学生在“phrases”部分写上答案，即两个关于体育运动的短语。 2“说”的准备储备语句，解决重难点(19 min) (1)“词”的准备储备短语(5 min) Activity 1头脑风暴巩固旧短语(2 min)： 两人合作，每人说出至少五种爱好，说得越多课堂得分越高，并写在学案上，其中包括至少两种体育运动。然后两名或三名学生在全班进行反馈。 设计意图：通过以往的学习积累，学生已经掌握了一部分关于爱好的短语，包括本课材料中出现的有关体育运动爱好的短语。学生通过这个活动，复习、巩固相关短语，为之后的输出做准备。 Activity 2一个新词自主学习新短语(3 min)： 小组学习，根据兴趣，由组内英语较好的学生带头学习一个关于爱好的新短语，如有需要可查阅字典，然后各组派一名同学将新短语写在黑板上，另派一名同学进行讲解和教读。 设计意图：通过这种方式，展示不同学生的学习能力，同时也满足不同层次的学习需求。 投影：用多媒体课件快速展示已学过的和本课对话中涉及到的有关爱好的短语。 板书：学生在“phrases”部分写上新短语。(2)“句”的准备储备句子，学习重点，突破难点(教材P69：Activity 10，14 min) Activity 1确定新知(1 min)： 学生在课本对话中找出谈论兴趣爱好的语句，确定新知识点“enioy doing something，和“What about?”。Activity 2掌握新知(4 min)：全班使用在“词的准备”部分储备的短语替换练习句型“I enjoy_.”，然后分组活动，通过“找朋友”的游戏，每一名学生依次去找本组的另外五名同学，互相练习“I enjoyWhat about you?，学习新的表达方式。 Activity 3联系职业，强化“三单”，拓展表达(5 rain)： 替换主语，练习句型“_enjoy(s) doing something”，教师在这里针对不同职业，设置不同角色，引导学生关注爱好与职业发展的内在联系爱好可以成为从事某一职业的原因，也可以对职业发展有促进作用；然后通过完成教材Activity 17(P73)根据图片内容补全对话，拓展练习一般现在时尤其是“三单”的用法，如“sb1ikesloves doing something”。 Activity 4培养语感(4 rain)： 为了正确发音，全班跟录音机学读课本新对话，然后“二人合作”操练语句，再通过游戏“pop-corn”，自行寻找合作伙伴进行朗读，最后男女生分角色朗读等，进行朗读的练习和巩固。 设计意图：由于学生喜欢课堂游戏，根据教学目标，教师力争设计出操作性强、丰富有趣的课堂活动，帮助学生掌握重点语句和“三单”，培养语感，并在活动中引导学生关注爱好与职业发展的内在联系，为完成任务做准备。 投影：辅助学生练习。 板书：(见教案) (三)输出完成任务，拓展延伸(12 rain)Activity：谈论他人爱好Step 1设置情境(2 min) 根据学生在第一单元中学习的关于职业和岗位的交际用语，结合他们的专业和未来可能从事的职业，教师设定了两个角色： 李磊，男，我校2002级商英专业毕业生，目前在中国青年旅行社担任英文导游。他有许多爱好，如：swimming(游泳)，reading(看书)，driving(驾驶)，repairing computers(维修电脑)等。 王芳，女，我校2003级商英专业毕业生，目前在华尔街英语培训中心担任前台接待工作。她的爱好有：speaking English(说英语)，playing chess(下棋)，collecting stamps(集邮)，flying kites(放风筝)等。 (以上所有的爱好内容通过课件用图片的形式展示。) Step 2具体活动(5min) 观察图片，两人合作，用“sb1ikeslovesenjoys doing sth”等不同句型准确谈论李磊和王芳的爱好，可以参照学案“谈论他人爱好用语表”。 小组活动，讨论李磊和王芳的哪些爱好对他们的职业发展有直接帮助，在谈论李磊和王芳的爱好时至少使用一次“enjoy doing something”和“What about?”，尽量使用更多的表达方式。 每位学生都要参与讨论，可以参照学案中的范例，选择个人汇报的形式，或者两人、多人对话的形式，各组将随机选派代表在全班交流。 Step3汇报交流(5min) 各组通过“抓阉”或其他方式随机选出代表交流讨论结果。 设计意图：针对学生所学商英专业，创设与他们未来职业相关的情境，引导学生思考爱好对职业发展的促进作用；尊重学生差异，利用学案铺设台阶，为其提供多种学习选择；教师在学生活动时到各组了解情况，适时地为其提供帮助；采用随机抽查的方式，鼓励所有学生都加入课堂活动，鼓励他们在谈论他人爱好的活动中完成任务，拓展延伸。 (四)总结评价总结(3.5 min) Activity 1评价(2.5 min)： 学生填写自评表和互评表，对课堂学习效果进行评价；教师从语言知识和本课学习方法两方面进行总结，并对学生本节课的学习进行评价(主要表示肯定和赞许)。 设计意图：强调过程性评价，使用形式多样的评价方式进行总结反馈，重视学生在每一个环节中的收获和感受；帮助他们及时检测课堂学习效果、查漏补缺，也为教师之后的教学设计提供依据。 Activity 2总结(1 min)： 再次展示“班级明星墙”，学生用完整句回答“What does heshe enjoy doing?”，首尾呼应。 (五)家庭作业巩固拓展(0.5 min)1采访家人和朋友，编写一个新对话，要包含四个人的爱好，并使用新语句“enjoy doingsomething”和“What about?”，对本课所学内容进行巩固和拓展。2独立制作思维导图，总结本课学习的知识、方法和感受。 六、教学设计特色 1立足教材但又不局限于教材，通过各种活动力争帮助学生提高自主学习能力，例如设计“班级明星墙”导入新课，鼓励学生查阅字典学习新词，在句型学习和输出部分将教材内容与学生专业相结合，家庭作业让学生采访家人爱好等，每个环节都力争做到目标明确，方法引导得当。学生研读任务单，明确从“听”、“说”入手为完成“谈论他人爱好”这个任务做准备，无处不在强调学习方法的渗透。 2注重评价反馈，力求实效。利用学案，帮助学生从始至终检测自己的学习。强调过程性评价，将通过学生自评、生生互评、教师评价等多种方式，“以评促学”，重视学生在每一个环节中的收获和感受。 3坚持任务型教学新理念，通过创设情境，与学生职业发展紧密联系，鼓励学生通过合作，完成学习任务，同时感受爱好对职业发展的促进作用。 总之，整节课的设计遵循语言学习从“输入”到“输出”的规律，本着激发学生的学习兴趣，增强学习信心，引导学生主动学习，提高学习效能的原则，力争实现三个“服务”：为专业课服务，为提高学生的文化素养服务，为学生的终身学习服务!【附件1】学 案 姓名：_ Task:talk about othershobbies总结评价确定 分析 准备 完成一、任务(确定)本节课任务是_。二、任务(分析)我们将从_方面做准备来完成任务。三、任务(准备)(一)“听”的准备1教材P69：Activity 8(1) 说出图中的三种爱好。(2) 听力内容可能关于_（根据图片猜一猜）。(3) 在课本上勾出王洋的爱好。2教材P69：Activity 9(1) 完成表格。(2) 我找出答案依据的关键语句是_（讨论一下）。(二)“说”的准备1“词”的准备(1)我会说的关于爱好的短语有： _ _ _ _ _共_个，其中体育运动_个。(2) 我们组的新短语是：_(写出中文意思。)其他组的新短语是：_ _ _ _2“句”的准备 (1) 我用_个短语练习了句型“I enjoy doing something”。 (2) 我和_位同学一起练习了“I enjoyWhat about You?” (4) 看图练习“HeSheItSomebody_(enjoy) doing something” (5) 完成教材P73：Activity 17根据图片内容补全对话。 四、任务(完成) (一)任务要求： 1两人合作，用不同句型准确谈论李磊和王芳的爱好。 2小组活动，讨论李磊和王芳的哪些爱好对他们的职业发展有直接帮助，谈论时至少使用一次“enjoy doing something”和“what about?”，尽量使用多种表达方式。 3每组选派代表交流讨论结果，可以选择个人汇报或者两人、多人对话的形式。 (二)谈论他人爱好用语表：Talk about othershobbiesAskAnswer Whats his/her hobby? What about him/her/sb./sth.？ His/Her hobby is He/She likes/loves/enjoys doing is his/her favorite. He/She is crazy about Does he/she/sb. like/love/enjoy doing ? Yes,he/she/sb.does. No,he/she/sb.doesnt.（三）范例：1个人汇报：Li Lei enjoys swimming，_，_and repairing computersI think_is good for his job directly since he is a tour guideWang Fang likes speaking English，_and_.I think_is good for her job because shes working in a foreign company2对话：A：What does Li Lei enjoy doing?B：He enjoys_.A：Does he like playing computer games?B：No，he doesntA：What about reading?B：Reading is his favoriteA：I think_is good for his job directly because he is a tour guideB：What about Wang Fang?A：Wang Fang loves speaking English，_，_anh_.B：I think