燕子妈妈笑了教学设计.doc

燕子妈妈笑了教学设计宁夏回族自治区灵武市梧桐树学校 赵玉玲教学目标：1、 通过学习能正确流利的朗读课文，讨论知道“燕子妈妈为什么高兴的笑了？”2、 认会生字12个，区别掌握“元、园、圆”，继续培养学生综合多种方法识字的能力。学写“认、真”两个字。教学重点：学习正确流利的朗读课文，识认生字。教学难点：识记生字，区别掌握“元、园、圆”，正确记和写“真”。教学过程：一、 谜语，质疑导入，分散识字。1、 喜欢猜谜语吗，老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。谜语：（1）、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。 (猜一蔬菜名)（ 2）、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多， 个个白脸膛。(猜一蔬菜名) 学生猜谜，相机认识“茄”，引导学生区别“东”和“冬”，“爪”和“瓜”，巩固学过的生字。2、 引入课题，认识“燕”，你有什么巧办法记住燕”?引导学生借图形象直观识记。再读课题，你想问什么？（抓住“燕子妈妈为什么高兴的笑了？”这一质疑进入课文学习。）二、 学习正确流利的朗读课文，继续识认生字。1、 自由大声朗读课文，用自己喜欢的方式识认生字，遇到难读的句子多读几遍。2、 刚才老师发现许多同学都读得很认真，有位阿姨读的还好，想听吗？听课文录音的时候怎么做？（简单评比各大组听读情况，奖励最好组一张笑脸。）3、 同桌同读一遍课文，已经能读正确流利的奖励他大拇指，还不能的帮帮。4、 课文一共有几个自然段？开火车每人朗读一个自然段，其他同学比谁听得最认真，同时订正自然段是否标对了。学生开火车读课文。有问题及时纠正。5、 学词认字：（1） 词语娃娃急着要和大家见面，赶快读读和他们打招呼吧，自由认读。然后齐认。开火车反馈认读情况（侧重学困生）。（2）你还有什么办法记住字宝宝： 学生说到“园” 出示选字填空，学生独立练习填空，集体交流。 圆 元 园 中午，又大又（ ）的太阳照着大地，我去上学，在校（ ）里，我捡到了一（ ）钱，交给了老师，老师夸我是好孩子。 错、很、屋扩词“ 次”引导学生用识字加减法来认记。“细”提问：你还发现什么东西是细的？（学生会说到柳树枝、铅笔、头发、毛线、缝衣线等）借此引出绞丝旁。看这个偏旁多像缠绕着的丝线。（2） 游戏反馈巩固生字。三、 再读课文，讨论课后问题，学写“认、真”1、 字宝宝认得好，回到课文，相信大家把课文能读得更正确流利了。再读课文，边读边想，燕子妈妈让小燕子到菜园里去干什么？每次小燕子发现了什么？2、 集体交流，相机板书（或课件板书） 第一次 第二次 第三次冬瓜 大 青 细毛 茄子 小 紫 小刺 并借图引导学生理解“青”就是绿的意思。学习“刺”：你还在哪儿见到了小刺？碰过吗什么感觉？3、 讨论：燕子妈妈为什么高兴的笑了？（学生程度好还可以延伸通过这个故事你明白了什么）4、 小结:是啊做什么事情 只有认真、细心才能做得更好。下面我们来学写“认、真”这两个字，看谁学得认真。5、 出示“认”，组词，观察左右宽窄、高矮怎样？看范写，自己练习。“真”什么结构？你怎么记住它？这个字要记得牢，你认为最要提醒大家注意什么？儿歌记忆字形：“真”字记得