程序的三种基本结构；

1 / 18 程序的三种基本结构； #TRS_AUToADD_1217816046207mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1217816046207PmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1217816046207TDmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1217816046207DIVmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1217816046207LImARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px/*-jSoN-:margin-top:0,margin-bottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom:0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,div:margin-top:0,margin-bottom:0,li:margin-top:0,margin-bottom:0-*/_TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:calibri;TEXT-ALIGN:justify_TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:calibri;TEXT-ALIGN:justify_TEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:calibri;TEXT-ALIGN:justify_BoRDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BoRDER-ToP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTom:0cm;mARGIN:0cm0cm0pt;BoRDER-LEFT:mediumnone;LAyoUT-GRID-moDE:char;PADD2 / 18 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/ 18 NT-FAmILy:calibri;TEXT-ALIGN:justify_page:Section1_1217556728970oLmARGIN-BoTTom:0cm_1217556728970ULmARGIN-BoTTom:0cm 【学习者分析】 通过整章的学习，学生对程序设计有了一定的了解，对程序的结构、算法流程都有了一定的了解，本节通过实例加深学生对程序三种基本结构的理解。 【教材内容分析】 本节的主要内容及在本章中的地位： 本节是对本章知识的小结、整理和提升。本节总结归纳了程序的三种基本结构，分析三种基本结构的执行过程及特点，为学生进一步学习算法与程序设计打下基础。 教学重点： 程序的三种基本结 构的执行过程。 教学难点： 4 / 18 程序的三种基本结构的执行过程。 课时安排： 1 课时。 【教学目标】 知识与技能： 了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图。 过程与方法： 通过教学实例的分析，让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决实际问题。 情感态度价值观： 培养学生的逻辑思维能力。 【教学理念和方法】 5 / 18 通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等方式来完成教学内容。 【教学过程设计】 教学内容的组织与呈现方式： 以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。 教学过程： 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 复习引入 我们学习了 “ 求圆面积 ” 的程序，请看程序段（演示），6 / 18 程序中语句的执行是如何的？ 教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语句开始执行到最后一条语句，这种程序结构称为顺序结构，是程序三种基本结构的一种。 学生思考，回答。 引起学生的思考。 新课讲授 顺序结构的基本概念 顺序结构是最简单的程序结构， 它是由若干个依次执行的处理步骤组成的。如图， A 语句和 B 语句是依次执行的，只有在执行完 A 语句后，才能接着执行 B 语句。 学生听讲解，观看流程图，并思考问题。 了解顺序结构的执行过程。 顺序结构程序的实例分析 应用举例：交换两个数的值。 题目：输入两个数，然后交换这两个数，再输出它们交换后的结果。 7 / 18 （ 1）分析问题。 教师提示要交换两个数，要利用几个变量来保存数据？ 学生思考。 通过实例分析，让学生明确顺序结构的执行过程。 （ 2）分析程序的执行步骤，画出流程图。 第一步：输入两个变量 A、 B 的值。 第二步：利用第三个变量 c 来进行交换，交换的过程如下： c=A A=B B=c 第三步：输出交换后 A、 B 的值。 分析程序的流程图。 （ 3）讲解程序的编写。 8 / 18 PrivateSubForm_click（ ） A=InputBox（ 输入第一个数 A： ） B=InputBox（ 输入第二个数 B： ） c=A A=B B=c Print交换后 A=;A,交换后 B=;B EndSub 学生观察，理解程序的执行过程。 （ 4）教师巡堂指导。 学生做练习一。 通过实践，进一步加强学生对知识的理解和掌握。 （ 5）教 师小结顺序结构的特点。 9 / 18 1.执行过程是按顺序从第一条语句执行到最后一条语句。 2.在程序运行的过程中，顺序结构程序中的任何一条语句都要运行一次，而且也只能运行一次。 学生听讲解，做好记录。 巩固相关概念的掌握。 分支结构的基本概念 在处理实际问题时，只有顺序结构是不够的，经常会遇到一些条件的判断，流程根据条件是否成立有不同的流向。如下图所示，程序根据给定的条件 P 是否成立而选择执行 A操作或 B 操作。 这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一种操作的结构称为分支结构，也称为选择结构。 学生听讲解，观看流程图，并思考问题。 了解分支结构的执行过程。 10 / 18 分支结构程序的实例分析 11 / 18 应用举例：判断输入的一个正整数，是偶数还是奇数。 题目：输入一个正整数，判断它是偶数还是奇数。 （ 1）分析问题。 教师提示要判断一个正整数是偶数还是奇数，判断的条件是什么？ 学生思考。 通过实例分析，让学生明确分支结构的执行过程。 （ 2）分析程序的执行步骤，画出流程图。 第一步：输入一个正整数 N； 第二步：判断 N 是否能 被 2 整除，即判断条件 Nmod2=0是否成立； 第三步：若判断条件成立，则输出该正整数是偶数，否12 / 18 则输出该正整数是奇数。 分析程序的流程图。 （ 3）讲解程序的编写。 PrivateSubForm_click（） N=InputBox（ 输入一个正整数： ） If（ Nmod2=0） Then PrintN； 是偶数。 Else PrintN； 是奇数。 EndIf EndSub 学生观察，理解程序的执行过程。 （ 4）教师巡堂指导。 学生做练习二。 13 / 18 通过练习，进一步加强学生对知识的理解和掌握。 （ 5）教师小结分支结构的特点。 分支结构是根据不同的条件判断来决定程序执行走向的结构。 在程序运行的过程中，在分支结构内，无论 P 条件是否成立，只能执行 A 操作或 B 操作之一，不可能既执行 A 操作又执行 B 操作，也不可能 A 操作和 B 操作都不执行。 学生听讲解，做好记录。 巩固相关概念的掌握。 循环结构的基本概念 有时在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作，如计算 1 2 3 +100 的和，我们可以利用循环结构控制程序按照一定的条件或者次数重复执行。 需要重复执行同一操作的结构称为循环结构，即从某处开始，按照一定条件反复执行某一处理步骤，反复执行的处理步骤称为循环体。 学生听讲解， 14 / 18 观看流程图，并思考问题。 了解循环结构的执行过程。 循环结构程序的实例分析 应用举例：累加求和。 题目：计算 1 2 3 +10 的和。 （ 1）分析问题。 教师提示进行累加运算，可先设累加变量的值为 0，还要准确理解循环次数，避免出现多一次循环或少一次循环的情况。 学生思考。 通过实例分析，让学生明确循环结构的执行过程。 （ 2）分析程序的执行步骤，画出流程图。 第一步：使累加变 量 S 的值为 0； 第二步：循环变量 I 的初值为 1，终值为 10，步长值为1； 15 / 18 第三步：判断循环条件 I10是否成立，成立，则输出累加变量 S 的值，否则 S=S+I， I=I+1，重复第三步。 分析程序的流程图。 （ 3）讲解程序的编写。 PrivateSubForm_click（） S=0 ForI=1To10Step1 S=S+I NextI Print1+2+3+10 的和是 ； S EndSub 学生观察，理解程序的执行过程。 （ 4）教师巡堂指导。 学生做练习三。 16 / 18 通过实践，进一步加强学生对知识的理解和掌握。 （ 5）教师小结循环结构的特点。 循环结构中通常都有一个起循环计数作用的变量，这个变量的取值一般都包含在执行或终止循环的条件中。 循环结构主要用在一些有规律的重复计算的算法中，例如累加求和、累乘 求积等问题。 学生听讲解，做好记录。 巩固相关概念的掌握。 知识归纳 教师小结顺序、分支和循环三种程序基本控制结构的共同特点： 三种结构都是只有一个入口，一个出口。 三种结构内都不存在死循环，即无终止的循环，像下图的结构中就存在一个死循环，在程序中是不允许死循环出现的。 认真听讲，归纳知识。 17 / 18 通过归纳，梳理知识点。帮助学生形成系统的知识体系，让学生对教学内容有更为深入的认识。 课堂小结 本节课我们学习了三种结构：顺序结构、分支结构和循环结构。 顺序结构：按照由上到下的顺序一行一行地执