2013年秋学期数学一上第八单元学案.docVIP

学习内容得数在5以内的加法 P44-45例题、试一试及想想做做的习题 第1课时学习目标1.经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步体会加法的含义；认识加号，会读、写加法算式。2.初步掌握加法的计算方法，并能正确地计算得数在5以内的加法。3.初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养观察、比较和推理的能力。4.初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣。学习重难点重点：初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。难点：学生能较熟练的用喜爱的方法计算5以内的加法。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一 知识准备请小朋友左手拿3个圆片，右手拿2个圆片，合起来放在桌上。提问：我们把几个和几个合起来了？二 探索新知。1.创设情境。出示主题图，学生观察。学生交流，教师总结。2.认识加法。提问：你怎么知道一共有5人？说明并板书认识加号，带领学生书空加号。3.理解算法。提问：回想 我们是怎么知道一共有5人的？小结4.教学“试一试”观察两幅图，说说从中知道什么。提问：左边来了1人，右边来了2人，把左边的1人和右边的2人合起来，能得到什么？追问：吧1人和2人合起来一共有3人，可以怎么写算式？5.小结三 巩固练习1.完成“想想做做”第1题2. 完成“想想做做”第2题3. 完成“想想做做”第3题4. 完成“想想做做”第4题5.完成“想想做做”第5题6.完成“想想做做”第6题四 全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？小结并揭示课题：3和2合起来是5，这个问题也可以用加法来算。今天我们学习加法。（板书课题）小朋友在干什么，你能说说吗？板书：3-2=5再让学生说说可以怎么算3+2相互说一说。说说这两幅图的图意，试着把算式填写完整。以左边一题为例说明题目要求。让学生想一想，直接算出得数。让学生依次说说图意。让学生先连，再指名说说是怎么想的。强调：写算式时要按从左往右的顺序写；加号要先写横；得数写在等号后面。板书设计： 教学反思：学习内容得数在5以内的减法 例题p46、“试一试”，第47页“想想做做”的习题 第2课时 学习目标1.在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2.在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3.发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。学习重难点重难点: 让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1.演示：教师手拿3个彩色气球，故做不小心被飞掉1个，手中还剩2个。2.小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗?3.提问：飞掉的1个是从几个里面飞掉的?现在手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4.引出课题。二、探究新知1.指导学习例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图。“管理花圃”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?根据图意，用什么方法计算?怎样列式? 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。 交流汇报各自的想法。 小结：刚才同学们的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢? 2.“试一试”p46。 出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。 汇报：你是怎样想的，为什么这样列式?三、巩固练习1.“想想做做”第1题。 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。2.“想想做做”第2题。 学生看算式，照前面的样子先画线，再填得数，可再说说如何计算出结果。3.“想想做做”第4题。 先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。4. “想想做做”第5题。这题是巩固5以内的加、减法，可抢答或设计成游戏的形式。5.“想想做做”第6题五、小结提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说。学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩3个。学生回答，教师板书：5-2=3。讨论：为什么用减法计算? 5-2=3是怎样算出来的? 学生填完算式后，分小组交流自己的想法。同桌之间交流自己的想法。学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。板书设计： 教学反思：学习内容有关0的加减法 教材第48页第49页 完成想想做做16题 第3课时学习目标1经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加减法，进一步掌握加法和减法的意义，更加喜爱数学。2发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。学习重难点重点: 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加减法计算。难点: 认识有关0的加、减法的计算规律。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一 知识准备一天猴妈妈有事外出，它给三个小猴子每人3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事出去，这三个桃子是你们的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三一口气吃了3个。小朋友你们猜一猜晚上它们各吃几个？1操作学具。三只小猴都有3个桃子，它们吃掉的个数不同，剩下的个数怎样呢？请你们用小圆代替桃子来摆一摆。想一想：用算式怎样表示？二 探索新知。1.例1：请大家看一看，这两张图告诉我们什么？问：现在有几个小朋友呢？你是怎样算的呢？等于多少？为什么会等于0？2.例2：出示两盆花，说说你看到了什么？问：两盆一共开了几朵花呢？谁会列出算式？为什么用5+0来算？5+0为什么等于5？3.想一想：刚才小朋友算的真不错，下面我们就来比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流说说怎样算出得数的。追问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？三 小结：今天我们学习的知识都和几有关？谁能用一句话说说这节课学会了什么？你还有什么疑问吗？四 巩固练习1想想做做第1题延续导入的故事再次创设情境，完成后提问：小猴现在有几个桃子？晚餐它吃了几个？还剩几个？2创设小老鼠丢果子的情境，提出不同的问题。3想想做做第2题，直接写得数，并说说自己的想法。4想想做做第3题你看到了什么告诉同桌听。5想想做做第4题引导观察会发现什么？6想想做做第5题。方框里可以填几，引导学生有规律的找一找。 7.想想做做第6题。布置课后作业：回家后把学到的算式说给爸爸妈妈听。边听故事边思考提出的问题，小组讨论：怎样算出老大、老二和老三晚上各吃几个呢？1用学具小圆摆一摆三只小猴吃桃的情况，得出结论：老大还剩2只，老二还剩1只，老三没有了。口头列出算式，并说说算式的含义。2（1）观察图片，把看到的告诉同桌小朋友。把自己的想法告诉小组上的小朋友听，说出算式中每个数的意义以及算式的意义。（2）仔细观察和同桌说说看到了什么。思考怎样来算两盆一共开了几朵花，答案为什么是5。同桌交流后集体反馈。（3）按要求先动手摆一摆，然后同桌交流怎样得到答案的，最后填写书本。指名回答为什么两题的得数都是3。3小组内相互说说这节课学习的知识，并用一句话来概括。观察图片同小组讨论图意，并独立完成填空。集体反馈算式含义。据故事的情境，思考老师提出的问题，并说出算式的含义以及答案。独立完成小组交流后集体交流。板书设计： 教学反思：学习内容练习五 教材50-51例题 完成1-6题 第4课时学习目标1联系自己身边生活中的事物，加深对知识理解，感受数学与生活的联系，从而培养学生的数学意识。2通过形式多样的练习，使学生进一步掌握已学的数学知识，并熟练运用知识解决生活实际问题。3通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神和合作解决问题的能力，激励学生学习热情，并通过发散的练习培养创新意识。学习重难点重点: 加深理解所学知识，熟练掌握运用。难点: 灵活运用、联系实际创造性地运用知识的能力。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1 开火车口算练习：2 找出等数相同的算式：2+1 3+2 1+4 1+2 3+02+3 5-0 3-0 5+0 4+1二、探究新知1第1题：说一说图意，用加法是求什么问题呢？列出算式。用减法是求什么问题呢？列出算式。5. 第2题：理解题意游戏，小鸡的家在哪里？3第3题：算一算，比一比说说你是怎样想的？比较：每组的算式有什么不同。4第4题：（1）看图，说说图中画了什么？（2）说出能列出什么加法算式？然后解答。（3）你还能提出什么数学问题？5. 写算式训练。三 小结今天这节课同学们学得高兴吗？你们学到了哪些本领？这些本领是怎么学到的？开火车读卡片。齐读分组读。根据两个算式两个数字的关系来找好朋友。如：2+1 1+2 3+0 3-0看图理解，列算式。讨论不同的算式及其意义。1观察理解表示的不同题意。自由说说图意，探讨用加减计算的原因。2把算式和相应的房子连起来。3做游戏练口算。比较得出：第一组：一个数加0与一个数减0都得原来的数第二组：看清运算符号。第三组：两个加数交换位置得数不变。4交流你的想法。看图，说出加法算式，然后提出其他的数学问题。5生写写算式。相互说说，集体交流。板书设计： 教学反思：学习内容得数是6、7的加法 教材第52页第53页 完成想想做做17 第5课时学习目标1通过动手实践，自主探索，合作交流的出和是6 、7的加法算式。初步体会交换两个加数位置得数不变的合理性，体会题目中数量之间的关系。2感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。3发展初步的，初步感受简单的函数思想。学习重难点重点: 掌握和是6、7的加法各式并能正确计算。难点: 体会交换两个加数位置得数不变的合理性，以及题目中数量之间的关系。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备在数字娃娃中，6和7是邻居也是好朋友。有一天，他们吵了起来，6说: “和是6的算式比和是7的算式多。”7说: “不对不对，和是7的加法算式比较多。”小朋友，你们觉得呢?（出示课题）二、探究新知1操作学具拿出学具摆一摆看看能写出几个得数是6、7的加法算式。再比一比到底谁的算式多?谁来说说:你刚才是怎么摆的?请比一比，谁的加法算式多呢?2教学例1出示实物图，你看到了什么?要求一共有多少个小朋友?可以怎样列式?质疑:为什么一幅图可以列出两个算式，而得数却相同?教师两手分别拿铅笔站在学生的中间，叫前后的学生列算式。从这两题中，你发现了什么?得出:调换加数的位置得数不变。三、巩固练习1想想做做 1、2、5、74. 小结:谁会把我们刚才学的算式整理一下，为什么这样整理?3老师带大家到动物世界轻松一下。1想想做做 第3题青蛙跳伞2想想做做第 4题口算练习你发现这些算式有什么奇怪的地方吗？四、拓展练习想想做做6把6只蜜蜂分成两部分，可以怎么分？五、小结我们今天学习了什么?你有什么不懂的问题或新的想法吗?小组的小朋友相互交流，集体说说自己的想法。动手摆一摆，写一写得数是6、7的加法。大胆说出自己的摆法，大组交流，汇报刚才的算式。比一比谁的算式多。观察图片，说说图意，并列出算式。小朋友在参加劳动，6个小朋友在等1个小朋友。6+1=7 1+6=7小组讨论交流为什么可以写出两个加法算式而得数不变，集体反馈。观察教师的演示，小组讨论得出结论。观察这里的图和原来有什么不同，讨论理解括号和问号的意义。先观察理解图意，再列式计算。整理并找规律理解题意后，用线把青蛙和水塘连一连。练一练，讨论算式中的规律，集体反馈：第一个加数不变，另一个加数依次变大，和也依次变大。小组讨论，集体交流。要求学生根据各种分法一次写出不同的加法算式。还可以要求学生借助学具操作，进一步练习（）+（）=7.板书设计： 教学反思：学习内容6、7减几 教材第54页第55页 完成想想做做第17题 第6课时学习目标1在问题情境中经历提出并解决问题的过程，得出6 7减几的计算方法，进一步加深对减法意义的理解。2发展初步观察，比较，抽象，概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3具有初步的自主探究的意识，愿意与别人合作学习。学习重难点重点: 掌握6、7的减法各式并能正确计算。难点: 正确灵活地进行6、7的减法计算。学习过程导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备同学们，老师有一个故事，大家想听吗？有一只小老鼠到野外去采果子，太阳快落山了，小老鼠数了数袋子里的果子，一共7个，他背起袋子回家了，没想到口袋破了个洞，果子已掉了一个，请问，现在口袋里还剩几个果子？ 那么猜猜小老鼠到家时，口袋里可能还剩几个果子？二、探究新知1操作学具（1）口头探讨，口袋里可能还剩几个？（2）借助学具，列出相应的算式。（3）交流7-2 7-3 7-4 7-5 7-6 7-7 7-0 引导学生能这样说：小老鼠发现口袋破了一个洞，回过头来把掉了的果子一个一个全捡回来了。2总结你会把这些算式有顺序地排一排吗？这些算式都是从7里减去一个数，我们可以称为7的减法。3活用如果小老鼠口袋里装着6个果子，你能用刚才的方法总结出所有6的减法吗？揭示课题：从小老鼠的果子中我们就学会的6、7的减法。4看书（1）来看看书上是怎样讲的？认识从不同角度看图写算式。（2）巩固看图写算式（3）想想做做 第1题三、巩固练习小老鼠要谢谢大家,他要送给大家一些礼物,不过要答对题目才有。1想想做做 2说一说2想想做做3 连线3想想做做 4口算练习4发散练习:找出有联系的加减法算式3+4 7-6 7-3 1+6 4+3 7-4 7-1 6+1 5+1 2+5 6-5 6-2 7-2 3+3 6-3四、小结我们今天学习了什么?你有什么不懂的问题或新的想法吗?边听故事边思考提出的问题，小组讨论：掉了1颗还剩几颗，怎样列出算式。同桌相互猜猜小老鼠到家的时候可能还剩几颗。用学具摆一摆可能发生的情况，列出算式，同桌说说怎样想到的这些算式以及每个算式的含义。小组讨论：小老鼠回头捡果子后又会有什么结果。看所得的算式按一定的顺序排一排。小组合作：讨论如果只有6个果子会有什么样的结果，写出所有的算式。看书理解图意，从不同的角度写出算式。1说说图意再填写算式。2把是两个好朋友的用线连一连。3比一比谁算得快，再找规律。4小组讨论：哪几个算式是有联系的；是怎样的联系。小组说说，再集体小结。板书设计： 教学反思：学习内容练习六 教材56-57页 完成想想做做第1-9题 第7课时学习目标1. 在练习中加强7以内加法和减法的口算练习，提高学生计算正确率，培养学生口算的兴趣。2. 通过看图写算式继续加强加法和减法之间关系的练习，使学生熟练掌握一图两式的方法。3. 使学生加深理解带有括号和问号的图意，列出相应的算式，感知实际问题与数学方法之间的联系。4. 通过数学开放性习题，培养学生数学思维能力和解题能力。学习重难点重点: 加强口算练习和看图写算式的练习。难点: 理解图意写出相应的算式。学习过程导学稿讲学稿研讨修改1比一比：哪一组算的最快。（口算得数是7以内的加减法。）2找朋友 说出卡片上题的好朋友是哪个算式？3+4、7-2、2+5、2+3、6+0、6-0、1+5、4-3为什么这两个是好朋友？为什么4-3找不到好朋友呢？3练一练第三题，独立练习后集体对答案。1第五题：说一说图意，看下面要写什么算式？从哪看出？用加法是求什么问题呢？列出算式。另外一个加法怎样写呢？列出算式。2第六题：说一说图意，看下面要写什么算式？从哪看出？用减法是求什么问题呢？列出算式。另外一个减法怎样写呢？列出算式。3第七题：听老师提问，然后解答。你还能提出什么数学问题？4第8题 找规律指导学生找规律，再说出每个盒子里是什么形状的物体。今天这节课同学们学得高兴吗？你们学到了哪些本领？这些本领是怎么学到的？集体抢答，比一比哪一组的小朋友算的最快。根据两个算式的得数来找好朋友。说一说得自己是怎样找到好朋友的。4-3为什么找不到好朋友。因为4-3=1。小组练习后组长组织对答案，做错的题说出算法。看图讨论理解图意，根据图意列出算式。思考为什么可以列出这两个算式，他们表示什么意思。观察图思考图中告诉我们什么，理解题意。讨论怎样写出两道减法算式。先解答题中提出的数学问题。模仿老师的数学问题，自己提问、解答。先小组讨论找规律，再说出每个盒子里是什么形状的物体。相互说说，集体交流。板书设计： 教学反思：学习内容：得数是8的加法和8减几 教材第58页第59页 第8课时学习目标：1经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。2知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养学生初步的比较、联想能力。3在学生熟悉的情景中培养学生喜欢学习数学的情感，初步学会有条理地表达解决问题的过程。学习重难点：重点: 在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的实际简单问题。难点: 理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、 知识准备复习8的分与合，能有序地说一说。二、 自主尝试1出示游泳活动的情境图。组织学生讨论图意。2小结同样的一幅图，小朋友们出了几道算式呢？看看这四道算式你发现了什么？3试一试三、 巩固练习1. 想想做做第1、2题指导学生观察图意，填写算式。2.想想做做第三题（1）出示数字卡片，小熊遇到难题了，你能帮帮它吗？3.想想做做第四题4.想想做做第五题四、 拓展练习想想做做5根据图，学生尝试写得越多越好。五、 总结反思。我们今天学习了什么?你有什么不懂的问题或新的想法吗?小朋友在炎热的夏天你最喜欢做什么？看了这幅图，你想提出什么数学问题？（1）可以怎样计算？怎样想5加3和3加5等于几？（2）你还能提出什么问题呢？怎样列式？怎样计算结果？同样的一幅图，小朋友们出了几道算式呢？看看这四道算式你发现了什么？（1）创设情境出示情境图。（2）组织学生填写算式及得数。（3）你能说出算式表示的意思吗？你的得数是怎样算出来的？每个算式表示什么意思？每题的得数是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？学生独立完成，老师巡视在规定时间内完成，核对答案。老师引导学生去观察，怎样有序的写出所有的式子。板书设计： 得数是8的加法和8减几教学反思：学习内容：用括线 用括线表示的实际问题 教材第60页-第61页 想想做做1-5 第9课时 学习目标：1初步了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加减法的含义，列出算式解决用括线表示的实际问题。2能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3体会数学问题就在自己身边，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。学习重难点：重点: 初步认识和理解用括线表示的实际问题，并学会列出算式解决。难点: 正确理解区分用加法计算的实际问题和用减法计算的实际问题。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、 知识准备回忆、复习8以内的加、减法。二、 自主尝试出示例题图，看图写算式。1.组织学生讨论。2.理解图意。3.列式计算。4.试一试。出示图，说一说图意。列式计算，说一说自己是怎么想的。三、 巩固练习1.想想做做1、2。理解图意，列式计算。四、 拓展练习1.想想做做3、4 、5看图，说说从图上了解到哪些信息？观看图画，说一说，蜜蜂和蝴蝶比，谁多，谁少？五、 小结我们今天学习了什么?你有什么不懂的问题或新的想法吗?口算练习2+4、1+5、0+6、7+0、4+3、2+5、1+6、7-6、7-4、7-0、6-5、6-2、6-3 1教学例题。(1)出示教学挂图，组织学生讨论：这幅图告诉我们什么？要我们求什么？括线表示什么？怎样计算？算式怎么列？(2)组织学生列式,并追问：为什么要用加法计算。2试一试。这幅图告诉我们什么？要我们求什么？为什么要用减法计算？图上画的是什么？要我们求什么？组织学生小结求什么用加法计算，求什么用减法。蜜蜂比蝴蝶多几只？蝴蝶比蜜蜂少几只？学生自由说一说。板书设计： 用括线表示的实际问题教学反思：学习内容：得数是9的加法和9减几 教材第62页第63页 完成想想做做16 第10课时学习目标：1经历提出问题并解决问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。2通过一种分法推出相应的四道算式，再次感知加、减法算式之间的相互联系，培养学生初步的比较、联想能力。3培养学生喜欢学习数学的情感，培养学生的合作精神和探究问题的意识。学习重难点：重点: 在探索与讨论的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的实际简单问题。难点: 较透彻理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备回忆和是8的加法和8减几，以及一图四式的方法，为探索新知作知识铺垫。二、 自主尝试1.出示情景图。（1）引导学生弄清图意，再独立填一填，并组织交流。（2）引导讨论：四道算式之间有什么关系？四道算式的结果是怎么算出来的。2出示9朵红花。提出要求：把9朵红花分成两堆，你能根据你分的情况说出四道算式吗？3小结同样的一幅图，小朋友们出了几道算式呢？看看这四道算式你发现了什么？三、 巩固练习1.想想做做第1题。2.想想做做第2题。3.想想做做第3题。四、 拓展练习想想做做第4题。想想做做第5题。想想做做第6题。五、 小结反思1小朋友你喜欢什么体育运动？22014年将在南京举行青奥会，其中有一项目叫跳高，小朋友正在积极锻炼迎接奥运会呢！学生先独立思考，再小组讨论。（1）可以怎样计算？（2）你还能想出什么分法呢？怎样列式？怎样计算结果？小组里，互相说一说。1游戏（1）出示数字卡片，小蜜蜂遇到了另一道难题了，你能帮帮它吗？想想做做第1题。（2）小鱼打嗝你们看看这条小鱼真着急，它在不停的打嗝，请你当小医生给它治病。想想做做第2题。2想想做做第3题组织比赛。独立填写后组织讨论：怎样有顺序的写出所有的算式。学生说说图意，再列式计算。我们今天学习了什么?你有什么不懂的问题或新的想法吗?板书设计： 得数是9的加法和9减几教学反思：学习内容：练习七 教科书第64-65页的第1-7题 第11课时学习目标：通过练习巩固9以内的所有加减法。学习重难点：重点：熟练进行9以内的加减法计算，能看图列式。难点：理解题意，正确列式。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1.口算。 第2题二、巩固练习1.第1题。 分小组进行活动。2.第3题。 3.完成第4题。 4.完成第5题。5.完成第6题。三、拓展练习1.第7题。四、全课总结通过这一课的学习，你有什么收获？还有疑问吗？要求学生23分钟完成，然后了解他们计算的正确率和速度，以掌握学生的学习情况，并及时调整教学策略。1、先用卡片摆得数是8的加法算式；交流后，再一次摆8减几的算式、得数是9的加饭算式、9减几的算式。让学生通过互相评价，体会同伴之间合作的作用。先引导学生从这一组图中发现规律：门上是几，拉出的算式的得数就是几。由此，再让学生根据这个规律说说还能拉出哪些算式。先让学生独立算出每题的得数，再要求他们观察每一组算式，说说有什么发现。先让学生说说每组算式的相同点和不同点，再启发学生联系每组第一题的得数进行相关的判断。先让学生看图填空，并说说知道什么，要求什么。再让学生列式计算，并交流解决问题的思考过程。要帮助学生弄懂题意，知道要拼成的长方体中有8个小正方体。再结合对形状的观察，看看哪两堆积木中小正方体的个数合起来是8，有没有可能拼成题中的长方体。板书设计：教学反思：学习内容：得数是得数是10的加法和10减几 教材第66页第67页 完成想想做做1-6 第12课时学习目标：1在动手、动口、动脑及合作过程中，通过游戏根据一幅图写出四个算式，从而使学生掌握10的加减法各题；2培养学生学习的主动性、创造性，激励学生勇于思考、勇于创新并在合作学习中培养其团结协作的精神；3让学生在玩游戏中享受数学的乐趣，体验成功的喜悦。学习重难点：重点: 在玩游戏中自主探索出10的加减法。难点: 掌握所有10的加减法学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、 知识准备回忆10 的分与合，以及一图四式的方法，为探索新知作知识铺垫。二、 自主尝试1.游戏导入。2.例题教学。出示情境图，带领学生理解图意。学生尝试列出两道加法和两道减法算式。说一说自己列式的理由。3.试一试教学。小组活动抛花片。活动后反思。引导学生总结列式方法。三、 巩固练习1.想想做做第1题。2.想想做做第2题。3.想想做做第5、6题。重点是帮助学生理解、会说图意，并正确列示。四、 拓展练习联系生活“玩”出提高五、 总结。我们今天学习了什么?你有什么不懂的问题或新的想法吗?说一说10的分与合。1同学们，你们喜欢做游戏吗?做些什么游戏呢?2、下面咱们来玩个游戏，传球游戏好吗？看图1、图上的小朋友在干什么?他们分成了哪两个队?2、根据人数列式，完成书上练习3、任选一题,说说你是怎样想的?还有其他想法吗?抛花片1、游戏要求：每个小组准备10个学具花片，小组中每人将10个花片抛一抛，分别记下花片正、反面的个数，然后根据数据列出加减法算式，记录下来。（教师演示）2、“玩”中探索（1）小组合作抛花片，记录好数据，列出加减法算式。（2）集中反馈，教师引导把10的加减法全部呈现出来。（3）揭示课题，游戏中咱们就学会了10的加减法，高兴吗？把你没抛到的情况说说。1 小动物考考你我出2，我出8，2+8=10，8+2=102 小兔过树桩10-0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.103看图写算式（1）想想做做第5题先说出题意再独立计算反馈。（2）想想做做第6题先说出题意再独立计算反馈。 出示 （ ）+（ ）=10 10-（ ）=（ ） 比一比，谁说得多，说得有序，说得完整。学生尝试小结。板书设计： 得数是10的加法和10减几教学反思：学习内容：求未知加数 教科书第68-69页的内容 第13课时学习目标：1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。学习重难点：掌握求未知加数的不同方法。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备用铅笔和直尺连一连6-0 0+28+1 5+110-8 7+24+3 3+4二、探究新知1.教学例题。（1）媒体出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？。（2）思考：6+（ ）=10，小朋友可以怎么想？2.延伸：做想想做做第2题教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 4+（ ）=10 3+（ ）=7 （ ）+5=107+（ ）=10找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。三、巩固练习1.完成第1题。学生根据右边的式子动手画一画2.完成第3题。3.完成第4题。先让学生独立填一填，再结合场景图让学生解释每一道有未知加数的式子的含义。四、拓展练习用8、2、10这三个数写出四道算式五、全课总结通过这一课的学习，你有什么收获？还有疑问吗？让学生先口算出得数，再用笔连一连。全班交流小组讨论1、教师：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8+（）10）说明：如果不是我们已经算出来的，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。2、这个算式就读做：8加几等于10。3、通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？1、让学生小组讨论，然后发表意见。学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成回答。集体订正。学生做一做集体订正学生独立完成全班交流板书设计：教学反思：学习内容：练习八 教科书第70页的第1-5题 第14课时学习目标：通过练习巩固10以内的所有加减法。学习重难点：重点：熟练进行10以内的加减法计算，能看图列式。难点：理解题意，正确列式。掌握求未知加数的不同方法。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1.口算。（口算卡片） 75 44 85 32 63 50 95 66 63 93 98 26 53 97 82 172.一图四式。课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。 二、巩固练习1.完成第2题。 课件出示第2题图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么? 2.完成第3题。 教师出示口算卡片,开火车。3.完成第4题。 课件出示第4题。4.完成第5题。 课件出示第5题。三、拓展练习在里填上“”“”或“=”97 56 3+7104+57 9-46 9-35四、全课总结通过这一课的学习，你有什么收获？还有疑问吗？学生口算学生在书上写出四道算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。1、师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。2、汇报交流，说说你是怎样连的3、老师根据学生的回答课件演示连线。1、奖励口算又快又准的小朋友。 2、让学生在书上填写得数。1、学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？上下两题之间有没有什么关系？（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较） 2、在书上完成其它的题目。 3、反馈交流，集体订正式与数比大小时，先求出式的结果，再比大小学生做一做，说一说集体订正板书设计：教学反思：学习内容：练习八 教科书第71页的第6-9题 第15课时学习目标：1、 通过练习巩固用括线表示实际问题的方法。 2、 通过练习巩固求解未知加数方法。学习重难点：重点：熟练进行10以内的加减法计算，能看图列式。难点：理解题意，正确列式。掌握求未知加数的不同方法。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1.填一填：3+（ ）=7 （ ）+5=106+（ ）=8 （ ）+9=92.看图列式;(1) ？个 (2) ？个 10个 二、巩固练习1.完成第6题课件出示第6图，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么? 2.完成第7题 课件出示第7题。学生做一做3.完成第8题。 课件出示第8题。4.完成第9题。 课件出示第9题。三、全课总结通过这一课的学习，你有什么收获？还有疑问吗？学生说一说，填一填，说说自己的想法。学生做一做，列出算式并说出理由先让学生说说每幅图的意思，弄清楚知道了什么，要求什么。列式后说说为什么用加法或减法计算。先让学生独立填一填，再让学生结合场景图解释每道减法算式的含义，体会其中蕴含的规律。独立完成。反馈交流，集体订正板书设计：教学反思：学习内容：连加连减 教材第72页例题，完成第7273页“想想做做”第16题 第16课时学习目标：1.通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。2.能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。3.在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。学习重难点：联系实际情意，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。学习过程：导学稿讲学稿研讨修改一、知识准备1.算式接龙出示小黑板：2+3= 5+2= 4+2= 6+4=9-3= 6-2= 10-3= 7-5=师：从这四组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗？二探究新知1.教学例1师：现在老师请你们欣赏一个故事：星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点家务。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红第三次运来了一个最大的，小红一共运来了多少个？2.看算式直接说得数。2+2+2 1+4+3 5+1+3 4+4+2 3+1+5 6+3+13.教学例2出示例2挂图学生交流说出图意学生：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？4.直接说得数6-3-1 8-2-4 9-1-7 10-3-3 7-2-3三、巩固练习1、想想做做第13题。3、完成第4题让学生在书上直接写出得数。汇报交流时说