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关于说课 商丘市回民中学程黎 1 一 说课的由来及发展二 什么是说课 三 说课内容四 怎样说好课 关于说课 2 一 说课的由来和发展 说课活动源于我们河南省新乡市 1987年6月底 新乡红旗区教研室从本区教师中选拔市级教坛新秀 临近期末 课已讲完 采用听课的形式不太合适 有人提议 选几节课 让参选的老师来说说他们的教学设计 以说课代替讲课 发现说课同样能客观真实地反映出一位教师的教学业务素质 而且比听课更省时高效 更简便易行 联想到影视 戏剧导演的说戏 于是他们把这种新的教研活动形式命名为 说课 从此 我国现代教育词典中增添了一个新的名词 说课 3 一 说课的由来和发展 自87年发源以来 说课已在全国31个省市迅速地普及发展起来 92年成立了全国说课研究协作会 06年成立了中国教育学会说课研究中心 数以万计的教育工作者大胆尝试 积极探索 参与说课 推动着这一全新的教研活动在全国教育教学改革浪潮中逐步完善 逐步壮大 现在我省及全国中小学优质课评选也大都采用说课这一形式 4 二 什么是说课 说课是授课教师在个人备课的基础上 面对同行或教研人员讲述自己的教学设计及理论依据 然后由听课者评议 说课者答疑 相互交流 共同提高的一种教学研究活动 它是一种介于备课与讲课之间的教研活动 备好课是说课的前提 而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释 从而证明自己的备课是有序的 而不是盲目的 是理性的而不是感性的 5 三 说课的基本内容 1 说教材即说明所授课内容在全册教材或章节中所处的地位及依据 只有确立了该课内容的地位 才能明确教学目标 包括基础知识目标 思想教育目标和能力培养目标 从而准确地确定教学的重点和难点 6 三 说课的基本内容 2 说教法是说在这一节课中将采用哪些教学方法进行教学 并说明采用这些方法的依据及所能达到的教学效果 7 三 说课的基本内容 3 说学法说学法就是说教给学生什么样的学习方法 达到 授之以渔 的目的 8 三 说课的基本内容 4 说教学过程说教学过程是说课最重要的一个环节 教师应从导入新课 传授新知识入手 从如何突出重点 突破难点 如何进行学生能力的培养和思想教育等方面一一阐述 这个过程不是浓缩课堂教学 不需要教师具体的讲概念 讲原理 只要教师说出采用什么方法讲和为什么这么讲 如何突破难点即可 9 四 怎样才能说好课 一 充分准备 从容说课1 要熟悉大纲 钻研教材 掌握本课在本册中所处的地位和作用 明确重点和难点 另外要不断学习 拓展自己的知识视野 才能使说课更具深度 2 教师平时多读教学理论书籍 研究心理学 教育学等相关理论 为说课打下理论基础 3 认真写好说课稿 为了能有条理的说课 说课前必须先写好说课稿 说课稿的详略由需要而定 4 增强自信心 要消除紧张心理 使自己发挥最佳水平 10 四 怎样才能说好课 二 走出误区 正确 说课 误区之一 说课就是复述备课备课是教师是教师上课前的准备 是教师在吃透教材 掌握教学大纲的基础上精心写出教案 包括教学目标 教学内容 教学步骤 教学方法等它重在设定教师在教学中的具体内容和行为 即体现了 教什么 怎么教 而说课则是教师在备课的基础上 说出教学设计的各个环节具体操作的想法和步骤 以及这些想法和步骤的理论依据 简单地说 说课主要是回答为什么这样备课的问题 即要说出 我为什么要这样教 因此 说课教师不能按照自己备好的教案简单的读一下 11 四 怎样才能说好课 二 走出误区 正确 说课 误区之二 说课就是再现上课过程说课是一种介于备课与上课之间的课前行为 而讲课是一种课堂行为 说课的对象是教师 教研人员 是教师与同行们互相交流学习的教学活动 它侧重于理论的阐述 讲课的对象是学生 是教师在课堂上师生教与学的双边活动 是教师实现教学目标 完成教学任务的教学实践过程 说课的听课人数和场地不一定严格受限 讲课的听课人数和场地严格受限 说课时间短 讲课时间长 12 四 怎样才能说好课 三 说课时应遵循的原则1 科学性原则 科学性原则是说课活动的前提 是保证说课质量的基础 说课的内容必须客观真实 科学合理 不能故弄玄虚 故作艰深 生搬硬套一些教育教学理论的专业术语 要真实地反映自己是怎样做的 为什么这样做 13 四 怎样才能说好课 三 说课时应遵循的原则2 理论联系实际的原则 说课的核心在于说理 在于说清 为什么这样教 没有理论指导的教学实践 只知道做什么 不了解为什么这样做 永远是经验型的教学 因此 教师必须认真学习教育教学理论 主动接受教育教学改革的新信息 新成果 并运用到课堂教学之中 14 四 怎样才能说好课 三 说课时应遵循的原则3 创新性原则 说课要不拘形式 富有灵活性 可以针对某一节课的内容进行 也可围绕某一单元 某一章节展开 可以同时说出目标的确定 教法的选择 学法的指导 教学程序的全部内容 也可以只说其中的一项内容 还可以只说某一概念的如何引出 或某一规律的如何得出 或某个技能的如何使用等等 要做到说主不说次 说大不说小 说精不说粗 说难不说易 要坚持有话则长 无话则短 不拘形式 自由研讨的原则 同时 在说课中要体现教学设计的特色 展示自己的教学特长 15 程黎 商丘市回民中学 说 气旋与反气旋 教学 16 说课程序 一 说教材 二 说教法和学法 三 说教学程序设计 17 一 说教材 教材所处的地位和作用 教学目标 教学重点和难点 课标解读 18 课标解读 1 运用简易天气图或天气系统图 分析锋面 低压与高压等天气系统的特点 2 简述自然灾害发生的主要原因及危害3 结合我国常见的天气系统 说明其对人们生产和生活的影响 19 教材所处的地位和作用 冷热不均引起大气运动气压带和风带常见天气系统全球气候变化 承上启下 20 教学目标 1 知识目标 气旋 反气旋的气流运动特点及对天气的影响 锋面气旋及对天气的影响 21 教学目标 2 绘制气旋 反气旋示意图 培养和提高学生绘制示意图的地理技能 通过天气立体图的讲解 培养学生的空间想象能力 能力目标 22 教学目标 3 德育目标 通过天气系统的学习 了解天气系统对全球各地天气变化影响 认识地理要素间相互影响 相互渗透 相互制约的辩证关系 注意重点联系我国的天气现象 能将所学知识用于实际 服务于社会 23 教学重点和难点 教学重点 1 正确理解气压与气流状况之间联系 2 正确理解高低压气流状况 形成动态 立体的地理空间观念 教学难点 等压线弯曲方向与天气现象的结合判读 24 二 说教法和学法 一 说学生 二 说教法 三 说学法 25 一 说学生 学生在初中阶段学习的地理知识很少深入接触地理概念 基础较差 再加上高一学生还没有涉及立体几何的知识 在空间想象能力上有欠缺 因此在教学时要制造情景 充分利用简易图教学 便于学生的理解 再通过多媒体的辅助教学加深学生对知识的理解 提高学习效果 26 二 说教法 1 递进式教学 冷暖气团 冷锋暖锋 气旋反气旋 锋面气旋 天气 27 二 说教法 2 通过板图 侧视图 立体图等方式多角度的突破本课中的难点 28 二 说教法 3 讲授要循序渐进 前后呼应 步步深入 提高学生认识问题 分析问题的能力 最终促使学生对本节课知识要点的理解和有效掌握 29 三 说学法 探究式学习 对比法 板图练习 推导法 30 三 说教学程序设计 导入新课 讲授新课 课堂练习 教学小结 31 导入新课 复习旧课 锋面系统 由收看天气预报导入新课 32 天气预报 33 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 复习导入 教学过程 课件 复习锋面系统 掌握冷暖锋成因及对天气的影响 34 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 复习导入 板图 指导学生复习空气的水平运动 绘出近地面风向 教学过程 课件 复习锋面系统 掌握冷暖锋成因及对天气的影响 课件 复习锋面系统 35 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 复习导入 板图 指导学生复习空气的水平运动 绘出近地面风向 引导学生观察海平面等压线分布 教学过程 投影图 课件 复习锋面系统 掌握冷暖锋成因及对天气的影响 36 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 复习导入 板图 指导学生复习空气的水平运动 绘出近地面风向 引导学生观察海平面等压线分布 教学过程 投影图 集中注意力唤起参与意识发挥主体作用 思考大气会怎样运动 课件 复习锋面系统 掌握冷暖锋成因及对天气的影响 37 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 38 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 1000 01002 51005 0 1005 01002 51000 0 基本气压类型 高气压 低气压 低 高 39 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 40 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 41 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 演示课件 讲解北半球气旋反气旋成因 观察感知理解成因 42 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 低气压 北半球气旋 43 1000 01002 51005 0 低 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 北半球气旋 44 低 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 北半球气旋 1000 01002 51005 0 45 低 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 北半球气旋 1000 01002 51005 0 46 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 逆时针 四周向中心 低 北半球气旋 1000 01002 51005 0 47 低 1000 01002 51005 0 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 上升 北半球气旋 48 低 1000 01002 51005 0 阴雨 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 上升 北半球气旋 49 1005 01002 51000 0 高 北半球反气旋 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 高气压 50 1005 01002 51000 0 高 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 北半球反气旋 51 1005 01002 51000 0 高 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 北半球反气旋 52 1005 01002 51000 0 高 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 北半球反气旋 53 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 顺时针 中心向四周 高 北半球反气旋 1005 01002 51000 0 54 高 1005 01002 51000 0 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 下沉 北半球反气旋 55 高 晴朗 水平气压梯度力 F气 地转偏向力 F地 地面摩擦力 f摩 下沉 北半球反气旋 1005 01002 51000 0 56 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 演示课件 讲解北半球气旋反气旋成因 观察感知理解成因 突出直观性原则符合认知规律 57 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 演示课件 讲解北半球气旋反气旋成因 观察感知理解成因 突出直观性原则符合认知规律 引导对比归纳气旋反气旋特点 加深理解增强记忆 对比归纳 58 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 演示课件 讲解北半球气旋反气旋成因 观察感知理解成因 突出直观性原则符合认知规律 引导学生归纳气旋反气旋特点 加深理解增强记忆 出示表格 提高逻辑思维综合归纳能力 59 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 演示课件 讲解北半球气旋反气旋成因 观察感知理解成因 突出直观性原则符合认知规律 引导学生归纳气旋反气旋特点 加深理解增强记忆 出示表格 引导学生自学南半球气旋反气旋 绘图推理 提高逻辑思维综合归纳能力 学生绘图 培养自学能力 60 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 演示课件 讲解北半球气旋反气旋成因 观察感知理解成因 突出直观性原则符合认知规律 引导学生归纳气旋反气旋特点 加深理解增强记忆 出示表格 引导学生自学南半球气旋反气旋 绘图推理 提高逻辑思维综合归纳能力 学生绘图 培养自学能力及绘图能力 板图板画 讲解气旋反气旋对我国天气的影响 认识自然了解国情 鼓励参与激发兴趣 61 影响我国天气的气旋反气旋活动 62 冬季 寒潮天气 影响我国天气的气旋反气旋活动 63 冬季 寒潮天气 影响我国天气的气旋反气旋活动 64 高温 夏季 伏旱天气 影响我国天气的气旋反气旋活动 夏秋季节 台风 65 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 演示课件 讲解北半球气旋反气旋成因 观察感知理解成因 突出直观性原则符合认知规律 引导学生归纳气旋反气旋特点 加深理解增强记忆 出示表格 引导学生自学南半球气旋反气旋 绘图推理 提高逻辑思维综合归纳能力 学生绘图 培养自学能力 板图板画 讲解气旋反气旋对我国天气的影响 认识自然了解国情 鼓励参与激发兴趣 播放影像 放台风录像 感受自然增强感染力 66 台风 桑美登陆 67 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 演示课件 讲解北半球气旋反气旋成因 观察感知理解成因 突出直观性原则符合认知规律 引导学生归纳气旋反气旋特点 加深理解增强记忆 出示表格 引导学生自学南半球气旋反气旋 绘图推理 提高逻辑思维综合归纳能力 学生绘图 培养自学能力 板图板画 讲解活动于我国的气旋反气旋 认识自然了解国情 鼓励参与激发兴趣 播放影像 放台风录像小结台风功过 感受自然增强感染力 提高辩证唯物主义认识水平 68 教学环节及媒体使用教师引导过程学生认知过程意义和作用 新课讲解 演示教具 投影图 指导学生读图 观察了解气压类型 创设情景 感知气流运动状况 遵循启发式原则培养探究欲望 演示课件 讲解北半球气旋反气旋