《冬夜读书示子聿》尚延亮.doc

冬夜读书示子聿教学设计教材简析：冬夜读书示子聿是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课 古诗两首中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识、又有实践经验的人，才是真正有学问的人。目标预设：1.能正确流利有感情地朗读古诗并背诵。2.能用掌握的理解词语的方法准确理解“无遗力、工夫、纸上、终、浅、绝知、此事、躬行”等词的意思，大体领悟诗句的意思。3.感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。教学重难点 ：能联系实际，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。设计理念：语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。”本课的教学内容也是要着重让学生认识实践的重要性，因此在教学预设时增加实践的环节，既复习了旧知，锻炼了学生的说话表达能力和搜集处理信息的能力，又不至于让教学重难点流于空洞的说教，因为有了以具体的事例为依托，教学中学生均能建立起丰富、具体、生动的形象来，较好地解决了教学的重难点问题。教学方法 ： 分析法 合作探究法教学准备 ：课件教学过程：一、背诵古诗导入 同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。 同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。（同桌间互背）刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，示儿，谁来背一下，说说这首诗的大概意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下。（学生汇报）设计意图：示儿是学生学习了的古诗，是语文教材的“例子”，引出这个例子就是帮助学生积累到学习古诗的方法，可将古诗按作者来分类，通过这些“中心点”的指导，带读更多的古诗文。二、揭示课题 1.今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：冬夜读书示子聿（指名读课题）2.简介陆游。指名读一下陆游的个人简历。教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。3.解题，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。（这里要引导学生根据“示”组词，譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思。这里要求学生自己理解体会。）题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿。三、诵读 ， 读通古诗1.过渡：那么，陆游他是用哪些读书感想来教育子聿的呢？打开课文，自由地读读诗，注意做到正确、流利、字正腔圆。2.自由读，指名读。评价读。3.把诗读正确了，还要注意读出诗的节奏，要读得有板有眼。范读-女生读-男生读-全班读设计意图：朗读是古诗教学的最基本的也是最有效的方法，通过学生反复地读，才能读出画面，读出个性，读出疑问，读出思考，读出情感。四、研读，读懂诗意1.同学们，在这首诗里，有一些字词值得我们去注意。先看第一二句。这里有个遗字，你能给它组一些词语吗？那么，在古诗里“无遗力”是什么意思呢？（归纳方法：组词法）再看“少壮”这个词，读着这个词语，让你想起了什么诗句呢？那这个“少壮”什么意思呢？（归纳方法：联想法 或 经验法）接着我们来看一组词 ，读一读，比一比，看看它们有什么异同？并让我们来做一做填空：屏幕出示： 工夫 功夫A.他三天( )就学会游泳。B.这个杂技演员真有（ ）。C.明天有（ ）再来玩吧！D.中国（ ），名扬海外。通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。教师点拨：同学们，想一想你知道有哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？（人民艺术家齐白石，老年才名动全国；李时珍从小立志，晚年才编成本草纲目谈迁从小立志，晚年才编写成国榷） 设计意图 ：通过选择比较，学生领会到：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。古诗中用的是哪一个？那它在这儿是什么意思？从“少”到“老”，做学问要化怎样的“工夫”？有利于引导读好该句。2.请同学们用联系上下文或者结合语言环境理解的方法去理解后面的一些词。屏幕出示： 纸上 终 浅 绝 绝知 此事 躬行。 理解完了，不要忘记把它们放到诗句中，看看能否说得通，自己检验一下自己的理解是否正确。（组织交流）。设计意图：要想理解全诗的意思，关键在于理解诗句中重点词或难以理解的字词的意思。这些字词理解了，再加以适当的补充和调整，诗句的意思就迎刃而解了。3.这些字词理解了，我们对诗的意思就基本了解了。那么，在这首诗里，大诗人陆游告诉儿子子聿哪些读书感想了呢？请大家再次自由地好好读读古诗，然后试着用自己的话说一说陆游的读书感想。要点：a.古人读书，做学问是要不遗余力的。b.要从年轻的时候就开始努力，这样到老了才有所成。c.学到了知识还要亲自实践。师小结：前面两个说得是怎样获得知识 板书：知。后一个说得是获得了知识还要去实践 板书：行。设计意图：学生自渎自悟，学习的自主性得到了充分的体现，思维与文本发生了激烈的碰撞，个性化的火花在笔尖沙沙地闪现。五、悟读 读诗明理1.你看，在陆游的这首诗中就包含着关于知识和实践的种种道理。我们刚才通过理解，把整首诗读成了两个字“知”、“行”，这就是把诗读薄了，（强调：薄）。现在，我们还要加入自己的联想，把古诗读厚。（强调：厚）。让咱们再一次回到陆游的诗中，一起再来读读前两句。齐读师：读了这两句诗，想想我们刚才对它的理解，抓住关键词无遗力、少壮、老等，想一想，由此你的脑海里浮现出哪些成语、名言或者故事呢？可以在书上空白处写一写。生写，交流。相机板书：孜孜不倦、持之以恒（分组朗读）是啊，就像大家说的一样，在诗句中包含着许多成语：孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒师： 每一个成语都在告诉我们生：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 在两句诗中包含着许多名言，你想到了哪些？生1： 少壮不努力，老大徒悲伤。生2： 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。生3： 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。生4： 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。师：每一句名言都在告诉我们生：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 师：在这14个字里，也包含着许多的故事 屏显图片： 闻鸡起舞 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁借光师： 每一个故事都在告诉我们生：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。小结：诗人陆游就是用前两句诗告诉儿子子聿，读书，学习要孜孜不倦，持之以恒。设计意图：引导学生用心研读引导学生从各个层面去揣摩、体味、欣赏。积累更多的语文知识，如成语，名言、成语故事等，实现语文学科的工具性，提高学生的语文素养。2.过渡：那么，后两句诗呢？他又说了怎样的读书感想呢？齐读。你联想到了那些人物？（生说）出示：赵括 想，你一定听说过赵括纸上谈兵的故事吧？我们一起看看。屏幕出示 ： 纸上谈兵为什么赵括会兵败呢？（生说）所以说，赵括纸上谈兵它从反面告诉我们，读-看来，光有书本知识行吗？（不行）还要怎么样？（亲自去实践）板书：亲自实践出示：李时珍那么，在明代，我国著名的医学家是怎么做得呢？我们一起来看一看。他为什么能写成本草纲目？所以这个事例它从正面告诉我们-读读了上面两个事例，你是否联想到从实践中获得知识的相关事例了呢？谁能说一说。（学生说）读了这两句诗，你是否想起了也是告诉我们这个道理的其他人物的一些事情呢？指生交流设计意图：语文课程标准提出，“努力建设开放而有活力的语文课程”，为此我通过正反两个人物的事例来进行拓展，帮助学生更好地来理解本古诗所阐述的道理。六、诵读 读出诗情1.是的，只有做到了知和行的统一，那才称得上是一个真正的学者。（板书：真正的学者）2.同学们，一首简短的冬夜读书示子聿，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理。像这样说明一个道理的诗，它和我们通常学得写景抒情诗是不同的，我们称它为说理诗（板书）。就在这简单的28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。看来，为了儿子子聿，大诗人陆游可真是用心良苦啊！想想看，陆游会以怎样的语气跟儿子子聿说呢？（循循善诱、语重心长）女生读、男生读。3.这首千古流传的古诗向我们讲述了亘古不变的读书哲理，让我们把它牢牢地记在心间。全班齐诵。设计意图：在课堂结尾诵读，目的是让学生在读中悟情，在读中明理，起到“余音绕梁，三日不绝”之效。七、巩固古诗今天我们把这首冬夜读书示子聿学完了，老师想考考你们