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文档简介

高中生物探究性学习课题研究实验教师培训 为什么开展高中生物探究性学习课题的研究 1 课程改革的需要2 高考改革的需要3 高中生物课程进行探究性学习的意义 1 探究性学习能增进独立思考的能力 2 探究性学习能促使学生养成尊重事实的科学态度 3 探究性学习有助于建立多领域 融合的知识与技能结构 4 探究学习丰富学生的体验 关于探究性学习的概念 什么是探究性学习 探究性学习是指学生通过类似科学家科学探究活动的方式获取科学知识 并在这个过程中学会科学的方法和技能 科学的思维方式 形成科学观念 树立科学精神的学习方式 探究性学习的特征 1 探究是一个能动的过程 2 探究是一种多侧面的活动 3 探究旨在获取知识和认识世界 4 探究要求师生都是以学习者的身份参与教学过程 探究性学习的实施 1 教学过程结构 课题 背景 探索 结论 评价 2 教法特点 这类课通常是在 问题中心 自主探索 重在发现 中展开的 高中生物课堂常用的探究性学习模式 一 通过实验进行探究性学习的程序 科学探究的程序一般包括以下六个方面 提出问题 构想假说 实验设计 分析数据 得出结论 交流反思 分析数据 分析数据是指对实验信息的整理和解读 对不同的信息进行整理时可以采用不同的方式 通过相应的图形来表示 可以采取下图中的几种方式 探究性实验例举 有人提出疑问 淀粉酶是蛋白质类物质吗 请你通过实验探究来解答这个问题 实验目的 探究淀粉酶是否为蛋白质 理论假设 如果淀粉酶是蛋白质 那么用浓硝酸检验 会出现黄色反应 原理 浓硝酸与蛋白质会出现黄色反应 实验材料和用具 淀粉酶液 鸡清蛋白液 试管若干 吸管 蒸馏水 浓硝酸实验步骤 取等量的淀粉酶液 鸡清蛋白液和蒸馏水分别放入三支试管中 标为A B C 向三支试管中分别滴加等量的浓硝酸 充分振荡后静置一段时间 观察颜色的变化并记录在下面的表格中 试管ABC颜色变化 实验预测 如果A中颜色与B中一样 与C不一样出现黄色 则A为蛋白质 如果A中颜色与B中不一样 与C也不一样 则A不是蛋白质 如果A中颜色与B不一样 与C一样 则A不一定是蛋白质 实验结果 A中颜色与B中一样 出现黄色反应 而与C不一样 实验结论 淀粉酶是蛋白质 实验反思 你认为还有哪些实验方法可以鉴别淀粉酶是否蛋白质类物质 运用信息技术建立模型方法进行探究式教学 1 通过对计算机展示生物现象的观察 提出疑问 确定研究课题 2 设计模型试
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