第21课 护佑生命安康2

1 / 11 第 21 课 护佑生命安康 2 第 21 课护佑生命安康 第 1 框依法享有生命健康权 (教案设计 ) 一、教学目标 【情感、态度与价值观】通过对法律保护未成年人生命健康权的学习，增强学生珍爱生命，保护和促进身心健康，自觉学法、守法、护法的积极情感。 【知识与能力】认识到现实生活中对未成年人生命健康权侵害的想象，懂得法律对生命健康权保护的意义及具体要求，了解法律对未成年人生命健康的特殊保护，增强对社会现象的判断能力、明辨是非的能力。 二、教学重点与难点 谁是责任人，健康 “ 陷阱 ” 。 三、教学手段 多媒体 四、教学过程 （一）【导入新课】 师：优美的景色令人神往，动听的音乐使人陶醉。首先请同学们一起来欣赏一段音乐短片。 活动一 2 / 11 （多媒体显示） 音乐片清晨 师：欣赏着优美的景色，聆听着动听的音乐，同学们，这时候的你们想到了什么呢？ 生 1：想到了希望，想到了春天生命的复苏； 生 2：想到了顽强，自然万物对生命的渴求； 师：短片中，我们看到了鲜花、野草、小鸟、绿叶 ，这一切都让我们感受到了自然万物的勃勃生机。这不禁让我感叹，自然界的生物尚对生命如此渴求，那么，作为 “ 天地之精华 ” 的人类，又何尝不应该更珍惜自己的生命、护佑自己的健康呢？这一节课，我们将一起来学习第 21 课护佑生命安康的第一框依法享有生命健康权。 （二）【讲授新课】 板书：依法享有生命健康权 师：那么，同学们能不能来说一下什么叫生命健康权？ 生： 生命健康权包括生命权和健康权，而健康权又包括身体健康和精神健康。 生命权 身体健康 板书 1：生命健康权 3 / 11 健康权 精神健康 生命权 板书 1：生命健康权 健康权 活动二 师：我们每个人都享有着生命健康权，那同学们，你们是否能说一说，作为未成年人还享有了那些权利呢？ 生：受教育权，受抚养权，继承权，荣誉权 师：如果我把未成年人所享有的相关权利比作一个数字“100000000” ，那么，你觉得这个 “1” 代表的是什么，“0” 又可能代表什么呢？由此可以得出一个什么结论呢？ 生： “1” 代表生命健康权， “0” 代表的是受教育权，受抚养权，继承权，荣誉权 ，说明生命健康权是最重要、最起码的权利。 （多媒体显示） 10000000000 生命健康权受教育权，受抚养权，继承权，荣誉权 4 / 11 最重要、最起码的权利 师：因此说，离开了生命健康权，其他权利 都是一句空话。生命是美好的，多彩的生命构成了缤纷的世界，但生命也是脆弱的，请同学们一起来看看一组未成年人非正常死亡数据。 （多媒体显示） 中国近 10 年中小学生非正常死亡人数统计表 (部分 ) 年份 1995 年 1998 年 2000 年 XX 年 XX 年 人数 15385 14468 17853 15946 16549 师：全国每年非正常死亡的未成年人在万左右，那么，请 同学们算一下，每天要死亡多少人？ 学生（计算后回答）：将近 44 人。 5 / 11 师：也就是说，我国每天就将消失一个班级的未成年人，这是一个多么触目惊心的数字，这是人间悲剧。然而，未成年人受到的侵害又何止于对生命的摧残呢？他们身心健康受到的侵害更是来自各方面的。 活动三 师：学校教育阶段是未成年学生身心健康成长发育的关键时期，学校是未成年人生活、学习的主要场所，应该说是比较安全、健康的，但不可否认，在极少数学校、教师身上也出现了一些侵害未成年人生命健康的现象，让我们一起来目击侵害现场。 板书 2：谁是责任人 （多媒体显示） 2002 年 9 月 23 日，某中学晚自习结束后 ,1500 多名学生从东西两个楼道口，在没有任何照明的条件下，蜂拥下楼，在西楼道接近一楼的最后四个台阶处，楼梯护栏突然坍塌，造成多名学生伤亡。 师：这起事故应追究哪些人的责任？ 生（讨论后回答）：学校校长、后勤安全工作分管校长、总务主任、值班教师、建筑商、学生。 师：诚如同学所言，这些人由于缺乏安全意识、责任意识，造成了 对未成年人生命健康权的侵害。而北京中关村一小的做法，相信对于我们来说应该得到很大的启示。 6 / 11 板书 3：教室门口的 “ 安全路线图 ” （多媒体显示） 北京中关村一小新学期来临之际 ,在教室门口贴着一张“ 安全疏散行走路线图 ” 。图上标出教室在楼层的位置和安全疏散路线。一旦发生火灾、地震等紧急情况时， “ 安全路线图 ” 能让学生按预定路线逃生，防止乱跑拥挤而酿成事故。 北京中关村一小的做法说明了什么？ 生（讨论后回答）：说明学校非常重视对学生生命健康权的保护，有利于培养学生的自我保 护意识和能力。 师：对比两所学校的做法，你从中得到什么启发？ 生（讨论后回答） 1：学校领导要高度重视学生在校的生命健康问题，采取切实有效的措施消除安全隐患，确保学生学习场所、活动场所的安全； 生 2：值班教师要加强管理，强化学生的安全意识、秩序意识； 生 3：建筑商要牢固树立安全意识、责任意识，校园建筑要设计合理，确保高质量； 生 4：学生要增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握自我保护方法，有序离开教室。 活动四 7 / 11 师：那么，同学们是否可以谈谈你们学校在保障未成年学生生命健康权上采取了哪些行之有效的措施呢？ 生 1：加强学校门口进出人员的登记制度，杜绝不良人员的进入； 生 2：楼梯口安装出口指示标志； 生 3：学校定期加强对学生的安全教育； 师：同学们的回答充分体现了学校的领导、老师高度重视并保障学生的生命健康权，那请同学们根据自己的观察与思考，来谈一谈学校在对学生生命健康保护上是否还存在问题，并请各位同学提出整改建议。 （多媒体显示） 学校在对学生安全健康保护上存在的问题，并提出合理化的建议。 存在问题 我的整改建议 生 1：学校校舍、教育设施有隐患（线路老化、开关破坏） 修缮、更新； 生 2：个别教师素质不高，教育方法不当，对学生心理侵害 教师改进教育方法， 8 / 11 关爱学生； 生 3：学校片面追求升学率，重知识教育，轻安全、心理、法制教育 全面开设课程，培养学生综合素质； 师：刚才同学针对学校对学生生命健康权保护方 面的问题寻找得非常深刻，也提出了许多建设性的意见和建议，这充分表现了大家主人翁的精神。我们也相信学校领导、老师一定会把这些问题、建议进行深刻的分析与研究，制定相应对策，更好地保障学生的生命健康权不再受到侵害。 活动五 师：确实，相对比较安全的校园竟也会有这么多的侵害现象，那么，我们放眼社会呢？一个个无形的健康 “ 陷阱 ”更是防不胜防。 板书 4：健康 “ 陷阱 ” （多媒体显示） 健康陷阱 烧烤、算命 生（讨论后谈危害）：影响身心健康成长，影响学习成绩的提高 师：那请同学们思考一下，在现实中还有哪些健康 “ 陷阱 ” ，它们又有何危害？ 生：黄色信息、电子游戏、吸烟、吸毒、赌博 9 / 11 危害自己的身体、心灵、甚至生命，影响学习、生活 危害他人 危害社会。 师：下面让我们再直观地来看一下这些健康 “ 陷阱 ” 的危害。 （多媒体显示） 网络游戏害人深 母亲吸毒儿受害 吸烟使人千疮百孔 多吃烧烤成胖子 师：惨不忍睹的景象不 得不引起我们的深思，为什么未成年人容易受到健康 “ 陷阱 ” 的侵害呢？ 生 1：因为我们年龄小、不成熟、不懂得自我保护； 生 2：因为我们警惕性太差，防范意识差； 生 3：因为我们不懂得用法律武器维护自己的合法权益； 生 4：因为我们不懂得科学知识； 师：同学的回答很正确，未成年人易受侵害的原因，可分为外因和内因两部分，外因来说，是社会上的不良诱惑、健康 “ 陷阱 ” 比较多，国家对此依法打击力度还不够；内因来说则是由于未成年人的生理、心理均未发育成熟，他们的认识 水平、辨别能力、自控能力都比较差，是社会生活中的10 / 11 弱势群体，因此，他们容易受到健康 “ 陷阱 ” 的侵害，那我们该如何来防范健康 “ 陷阱 ” ？ 生 1：国家依法加强管理，打击非法侵害行为，改善未成年人成长环境，消除影响他们健康成长的不利因素； 生 2：未成年人增强自我保护意识，提高自我保护能力，自觉远离健康 “ 陷阱 ” 并勇于举报； 师：保障未成年人生命健康权这不仅是个人的事，更是社会所共同关注的大事，它得到了国家法律强有力的特殊保护。 （多媒体显示 生读） 学校不得使未成年学 生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。 严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。 侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 摘自中华人民共和国未成年人保护法 师：通过本课的学习，同学们有什么感想或认识，请说出来，大家一起来分享一下。 生 1：生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利 11 / 11 生 2：现实中存在许多不良因 素，未成年人是弱势群体，易受到侵害。 生 3：国家、社会、学校、家庭应加强对未成年人生命健康权的特殊保护 生 4：未成年人要增强自我保护意识，提高自我保护能力，掌握自