《从现在开始教学设计》.doc

课时备课教案课 题21 从现在开始主备教师邢吉霜总课时课 时1主备时间2014.10复备时间个案教师教学目标：1. 会认10个字，会写9个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点：教学重点：会认10个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备：课件、微课、学生搜集动物习性。教学活动流程第一课时一、激趣导入今天邢老师给大家带来了一位非常有份量的动物朋友，它就是“万兽之王”-狮子。但是，它因为年龄大了，所以很想找个接班的新首领。于是它宣布了一个重要的决定-（出示狮子说的一句话，指导学生读出狮子的威严和至高无上的语气。）现在，让我们跟随狮子大王一起走进森林王国，去看看它们竞选的场景吧！一起读课题-从现在开始2、 认读词语来参加竞选的小动物可多了，赶紧和它们打个招呼吧！（依次出示词语）1、齐读一遍词语。2、小组合作读词语。3、小组代表展示读词语。三、学习课文1、通过预习课文，你能提出哪些有价值的问题？（学生提问题）2、根据孩子的提问引出大问题：自由朗读课文2到4自然段,思考：哪些动物当过“万兽之王”？用“”画出来。他们分别下了什么命令？用“”画出来。3、学习第2节。（1）指名读猫头鹰下达的命令的句子。（2）评价引导，抓住“神气极了”再读。（3）听到这道命令，森林里的臣民们同意吗？它们你一言，我一语，一直（议论纷纷）。（板书：议论纷纷）你们都在议论什么呀？（说话训练）（4）你们虽然很不情愿，可是又不得不服从命令，小动物们都照大王说的去做了。第一天晚上还好，大家都非常小心，没发生什么大事。到了第二天晚上，小猪就直犯困，一不留神掉进了猎人设的陷阱里。第三天晚上，大家都哈欠连连，再也没有力气干活了。就这样熬了一夜又一夜，整整熬了一个星期。（说话训练）师：小兔小兔，你的眼睛怎么变的更红了？（ ） 小猪小猪，你怎么瘦了那么多啊？（ ） 小熊小熊，你怎么老是大哈欠呀？ （ ）你们还有什么烦恼啊？（5）过渡语：看来，猫头鹰大王把我们累得够呛，我们个个叫苦连天。（板书：叫苦连天） 4、学习第3节一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了。（1）出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？（激动）（2）在激动之余，他立刻下达了命令。生读 ，评价 （3）让你们天天跳着走路，你们感觉怎么样？（说话训练）5、学习第4节过渡语：狮子大王也很同情你们，他也不愿意看到你们这么吃苦受累，所以第三任“万兽之王”-猴大王上任了。 （1）大家有什么担心的吗？ （自由说）（他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？）老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！（2）猴子大王在哪里？快点出来发布命令呀，大家都担心死了！（齐读猴子大王的命令） 师：熬了一个星期的夜，小动物们精疲力尽，叫苦连天；跳了一个星期，小动物们腰酸背痛，怨声载道。终于，现在猴子大王宣布：（师宣布命令）（3） 什么是照自己的方式过日子？（出示几张动物图片了解它们的生活习性，然后再让学生说出了解到的动物习性。）（4） 话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。句式训练：立刻-5、学习第5节过渡语：在这欢呼声中，狮子大王又宣布了一道命令，齐读第5小节。6、你同意狮子大王的决定吗？为什么？你想对哪位大王说些什么呢？（学生畅所欲言） 小结：看来不管是大王还是小动物，都不能只想着自己，要考虑别人的感受，要尊重别人的生活习惯，还要尊重别人，这样才能得到大家的喜爱。4、 看微课视频学习生字。教学反思：这节课的优点是：孩子积极性很高，纪律较好，孩子们的学习效率很高，无效环节较少，能充分展示学生的风采，尤其在写字微课环节能充分调动孩子参与的热情，教师能更好的照顾到不听讲的孩子，及时提醒他们认真倾听。但缺点也很多，比如：对于上课模式上还需要继续商榷，同时孩子的参与面也需要关注更多等。21 从现在开始观课说明一、教材背景说明：从现在开始是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。 二、本课教学设计说明： （一）教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 （二）学情分析：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充