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高三复习课教师的行为改进 江苏教育学院附属高级中学崔晨香 一 高三语文复习课现状 高三语文复习课 课堂教学多是复习旧知识 或者是评讲试卷 练习 容量大 节奏快 常常呈现的状态是 老师不停地讲解 学生紧张地听记 老师讲得吃力 学生学得疲惫 究竟每节课学生有多大收获和提高 似乎无从衡量 我要问自己的是 1 是否付出就一定会有回报 2 怎样付出才会有所合理甚至高效的回报 二 如何增强高三语文复习课有效性 一 关于学生的访谈 我的问题是 1 你认为崔老师的教学效果明显吗 2 如果有效性不好 在你看来主要原因是什么 3 就崔老师的教而言 你建议应如何改进 综合整理 学生的回答是 1 语音复习 默写复习效果比较明显 阅读作文基本靠碰运气了 2 老师你讲得已经挺细的了 但是课堂上这篇你讲完我明白意思了 换一篇又抓瞎 3 改进意见 崔老师 给我们编一套语文答题万能公式吧 高三语文复习课可能存在的问题 一 有浪费时间的地方 二 基础没落实就答题 三 学生学习被动低效 症结所在 重视高考而忽略素养 重视结论而忽略过程 重视知识而忽略思维 重视预设而忽略生成 重视时间而忽略效益 一 目中有人 新课程改革的基本理念是 以人为本 这里的人 当然是指学生 目中有人是指老师在课堂教学中 必须充分地关注学生 了解学生 并且充分地发挥学生的主体性 1 分数就是学情 考一次 分析一次 2 期待就是方向 缺啥补啥 学生要解题规律 要老师对诗歌的深层解读 要能迅速提高作文分数的秘笈 要老师对现代文阅读答案的合理解释 3 二 教无定法 高三语文复习课 由于其内容上的特点 教师在组织教学的方法上一般以讲解和练习为主 并趋于一种程式 首先是教师讲解高考考点 分析命题趋势 然后讲授对策 最后再来点练习 单调的教学方法和单一的课堂形式 很容易使课堂变得沉闷 使学生产生疲倦乃至厌倦 我自己个人尝试用的一些方法 1 条分缕析法 2 阅读品味法 3 板演点评法 4 讨论探究法 5 随机穿插法 三 建立课堂评价的新文化 1 对课堂 主要看学生 学的怎样 而不是看教师 讲的如何 2 主要看过程 而不是看结论 3 主要看实效 而不是看设计 设想 爱情不是终日彼此对视 爱情是共同瞭望远方 相伴而行 小王子 教育教学不是终日彼此对视 教师是内心强大 能量充沛的领路者 学生是信仰笃定 热情饱满的追随者
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