近4年历史中考试卷分析.doc

吉林省20082011年历史中考试卷分析敦化市第一中学 历史组 赵春雨20092012年四年中考试卷，坚持以课程标准为基准，坚持考查学生学习能力为目标，在继续前几年命题思想的基础上，命题形式日益成熟，命题质量逐步提高。试题结构严谨，题量适中，形式活泼多样，从内容到形式符合开卷考试和教育形势发展的要求。一、知识板块的分值及比例变化不大从近几年的试卷结构来看，近现代史依然占绝大部分分值，中国史与世界史的比值变化不大。试题难易比例分配基本都是7：2：1。二、出题角度及考查内容的分析：1、立足基础，重视主干的思想不变；2、坚持注重培养学生的情感、态度、价值观的理念不变。历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观。试题充分反映了历史和现实的社会需要，充分体现了历史教育功能和借鉴作用；3、关注热点。关注社会热点，试题紧密结合社会现实和当前发生的重大事件，让学生学会以历史的思维来分析这类问题。三、2012年历史中考试卷与2011年比较：1、题型、题量基本没有变化2012年初中毕业学业考试历史学科试题，分为四大基本题型：单项选择题、组合列举题、材料解析题和综合探究。初步统计数据见下表：题型单项选择题组合列举题材料解析题综合探究题量10432分值10152015比例17%25%33%25%与去年相比，今年的试卷在题型上没有大的调整，分值比例也没有变化。体现了中考试题一贯的稳定性和连贯性。3、试题难度较之去年有所增加2012年历史中考试题，难度较之2011年略有增加。更加注重考察学生的历史学习能力。尤其是材料解析题和活动与探究题比以往更加注重考查学生历史知识的迁移能力，分析史料、提取有效信息的能力，综合归纳的能力。体现出向高中接轨的趋势。在突出主干知识的同时，更加注重历史知识点、线、面结合。与此同时，侧重学生的历史视野，强调学以致用，注重对学生近代化史观、全球化史观、文明史观的考查。3、试题形式活泼多样、设问灵活试卷题干素材丰富多样，图文表格并茂。灵活考查了考生的各项能力，包括读图识图能力、发散思维能力、知识迁移和运用能力、获取新信息能力、图文转换能力等。并且题目设置多以小切口，考查多层次的史实。比如：材料解析题的16题，以思想解放运动与社会的发展进步为切入点“结合材料谈谈思想解放与社会进步的关系”，充分体现了以能力为考查主要目标的导向。4、密切关注时事热点、周年事件关注社会热点，试题紧密结合社会现实和当前发生的重大事件，让学生学会以历史的思维来分析这类问题，注重培养学生解决实际问题的能力，是近几年历史命题的趋势，也是今年中考命题的重要切入点之一。2012年历史中考试题与时事联系密切，体现了时代性。突出了周年纪念、社会热点和社会焦点。如：中共会议、家乡东北史、美国崛起的思考等，反映出历史中考重视论从史出、读史明智的学习目标，以及侧重考查学生大历史观的养成，关注整个人类社会的历史和发展联系。四、近四年中考题型及试题内容的具体分析1、选择题四年来的中考试卷每年都是10个选择题。选择题考查了学生基础知识与能力。选择题中有重大历史事件、历史人物、历史现象的考查，同时加强了对家乡史（东北）内容的考查，如2009年选择题的第3小题“下列发生在东北地区并使其获得解放的战役是”2010年中考试卷的第5小题“1956年，一座宏伟的汽车城第一汽车制造厂在长春建立。下列与其相关的事件是”；2010年第3小题“歌曲松花江上唱出东北人民流离失所、家破人亡的悲痛之情，它创作的背景是”。选择题的问法更加切合实际，在选择题题干中增加了一些时事内容，如2009年4月23日，胡锦涛主席参加了庆祝人民海军成立60周年的海上大阅兵，拉近了历史与现实的距离，更加体现了历史学科的人文教育。同时，选择题在题目的问法上更加新颖、亲切，形式多样，如给出几个关键词语，让学生来判断历史事件，2009年中考选择题的第2小题“上海小楼，南湖游船，开天辟地，谱写新篇”描述的历史事件是什么？（考查中共的成立）2、归纳列举题归纳列举题也就是在以前的列举题型发展而来。与列举题功能相似，试题体现归纳、综合意识。题干中辅助大量的史实描述，起到提示作用。归纳列举题重在考查识记能力，降低了试题的难度，符合学生认知水平。 归纳列举题以考查重大历史事件、历史人物为主，在2009年、2010年、2012年的试题题干中直接要求写出事件或人物。但在2009年中考试卷12题“根据下列提示写出相对应的内容”，13题“列举20世纪以来召开的三次重大国际会议”。问法虽不直接，但也是对事件、会议、人物等方面的考查。3、材料解析题材料解析题是常规题型，此题型属于大型主观性命题。它以提供“历史材料”的形式，要求分析“材料”并解答有关问题。主要考查的是“理解能力”或“综合应用”能力。这类题型的命题立意呈主观化、开放性特点，是历史卷考查学生综合能力重要体现。2009年的中考主要考查了近现代屈辱史中战争、马克思主义诞生及对革命指导、巴黎和会、慕尼黑阴谋等知识点；2009年的中考试卷考查了近代化探索、中外颁布的革命文献、科技革命知识点；2010年的中考试卷考查了社会热点“红色旅游”中的革命历史内容、美国历史等；2012年的中考试卷考查了明治维新和俄国1861年改革、周恩来外交史、第一次（第二次）世界大战等内容。4、综合探究题试题特点是知识容量大，并有很大的空间供分析问题能力的发挥。所以该主要是考查“综合应用能力”。它不仅适用于大跨度的历史问题，也适用于阐释历史理论问题和涉及情感价值观的问题。在2009年、2010年、2011年、2012年的中考试题中的第18题都是以表格的形式对学生进行知识的测试。测试内容跨度大，如2008年中国改革开放三十周年，学校开展以“三十年巨变”为主题的展览活动；2009年的国共合作内容；2010年的新中国成立后，中国共产党对社会主义道路进行不断探索，基本建立起社会主义制度，并在实践中找到了中国特色社会主义道路，在各方面取得了显著成就；2011年的“中国共产党的革命历程”。世界政治格局是中考的一个重要内容。在2009年和2010年的第19题中都有涉及。其中2010年中考试卷涉及世界政治格局内容最全面。在2011年的历史中考试卷中的一个最大、最明显的变化就是请以“科技改变人类生产生活”为题目写一篇小短文。写小短文这一检测新形式是2011年中考以前所没有的，因此部分学生答卷时不知所措。这也是今年中考复习时应侧重的地方，重点是给学生以写作指导。五、自己的不足及需改进的地方不足之处：1、对近几年中考题，还需进一步的揣摩分析，把握中考考题走向。2、在试题精选方面做得还不够，防止重复训练，提高学习效率。3、学困生的辅导方面欠缺。改进措施：1、首先教会学生阅读教材。即使是开卷考试，学习历史的主要的参考书还是教材，因此教会学生阅读教材很重要。2、学会构建知识。在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。例如，对每课所讲述历史事件，可以从背景、原因、经过、结果和影响等方面进行整合；也可以从时政热点出发，整合知识。要善于引导学生以时间为经纵向联系、以地点为纬横向联系，构建立体的多面的知识网络。3、重视基础知识，回归课本，熟悉教材防止知识的遗忘与陌生，对基础知识可以“不去死记”，“但要记死”，是很有道理的。4、划分专题，强化训练。如古代世界战争史、古代科技史、资产阶级革命史、科技革命专题等；根据时政热点，整理出一些新的专题，比如战后国际关系史专题、改革史专题、思想解放专题等。在单元复习、专题复习基础上，找出历史发展线索，探寻出历史发展的规律，然后以线带点，回归课本，巩固基础知识点。5、面向全体学生，培尖扩优，提高全体学生的学习成绩。6、对学生进行考前辅导与心理调节，使学生有信