第4单元 第8章 人的生殖和发育

1 / 11 第 4 单元 第 8 章 人的生殖和发育 莲山课 件 k 第 4 单元第 8 章人的生殖和发育 第三节人体概述 教学目标： 1识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。 2举例说出人体各系统的主要功能。 3举例说明人体的结构与功能是相互统一的。 教学重点： 1举例说出组成人体的主要器官和系统。 2分析骨的成分与骨的特性之间的关系。 课前准备： 1教师准备 (1)搜集与人体八大系统有关的资料。 (2)准备人体全身骨骼模型，挂图。 (3)实验用具：酒精灯、烧杯、镊子、质量分数为 10的稀盐酸、食用醋、自来水。 2学生准备 (1)预习本课内容，了解相关知识。 (2)实验材料：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。 2 / 11 教学过程： 导入新课 精卵结合能孕育新的生 命。当 “ 白衣天使 ” 把你接到人间时，你的父母一定是笑容满 面、欣喜若狂。人类新个体的产生是由生殖系统来完成的，大家还记得男女生殖系统的组 成吗 ?它们的功能是什么呢 ? 生： (略 ) 师：除了生殖系统以外，人体还有哪些系统 ?这些系统是怎样组成的 ?它们的功能 是什么 ?现在，让我们一起来探讨吧。 生： (前后两桌组成 4 人小组，阅读教科书中的图 8 9，并进行观察、讨论 ) 板书第三节人体概述 一、人体系统的组成 观察：人体的主要系统 师： (展示人体全身骨骼模型 )这模型样子有点让人害怕，其实它很可爱，请看它的下 颌骨还会活动，使口一张一闭呢 !XX 同学，请你介绍这模型有哪些骨骼 ? 生：有颅骨、躯干骨、四肢骨。 师：很好，它应该有哪些肌肉 ? 3 / 11 生：有面部肌、躯干肌、四肢肌等。 师：这些骨和肌肉属于哪个系统的器官 ? 众生：运动系统。 师 ：运动系统有何功能 ? 生：我认为运动系统具有运动、支持和保护功能。 师：怎样理解保护功能 ? 生：如肋骨有保护心脏和肺的作用。 师：非常好。 师：请 XX 同学上来做快速下蹲的表演，我们看她 1min内能做多少个 ? 生： (观看并记数 ) 师： XX 同学运动后有何变化呢 ? 生：她气喘吁吁，呼吸加快。 生：她满脸通红，还出了许多汗。 生：我的心毋 也加快了。 师：看到这些变化，使你想到了什么系统 ? 众生：呼吸系统、循环系统和泌尿系统 师：请同学们针对呼吸系统和泌尿系统来进行一次接龙游戏。 生：今年可怕的流行病 “ 非典型性肺炎 ” 使人们都戴上了厚厚的口罩，这是为什么呢 ? 生：是防止被传染。 4 / 11 生： “ 非典 ” 是哪个系统的疾病 ? 生：是呼吸系统的疾病。 生：呼吸系统是由哪些器官组成 ? 生：鼻腔、气管 和肺等。 生：呼吸系统的主要功能有哪些 ? 生：吸进氧气，排出二氧化碳。 生：泌尿系统是由哪些器官组成的 ? 生：由肾、输尿管、膀胱和尿道等器官组成。 生：泌尿系统有何功能 ? 生：它可以排出代谢废物和多余的水分。 生：你知道代谢废物是哪些 ? 生：我认为有尿液、汗液等。 师：这几位同学的合作非常棒。关于呼吸系统、泌尿系统的内容，我们以后将会详细地学习。 师：浓烟、粉尘、臭气、酸雾使地球的外衣变得千疮百孔，因而它就要对人类施以无情的报复，如：英国伦敦烟雾事件夺去了 8000 位无辜者的生命；重庆市在 1984 1986 年的 3 年间，在烟雾多的月份，患肺部疾病的人数比例高达43，因此，我们必须保护生态环境，让人类与自然和谐地发展。 师： (展示循环系统挂图 )我请大家想想，哪些物体或事件使你想起心脏、动脉、静脉和血液 ? 5 / 11 生：看到大小不同的自来水管和下水道，使我想起了动脉、静脉和血液。 生：看到自己的 拳头使我想起心脏，因为我从杂志上知道每个人的拳头与自己的心脏一样大。 师：循环系统的主要功能有哪些 ? 生：运送氧气和养料，运走二氧化碳等废物。 师：上第四节课时，有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子咕咕叫，这是哪个系统发生的反应 ? 生：消化系统。 师：在吃葡萄的时候，葡萄籽被我们咽了下去，它们是怎样 “ 旅行 ” 的呢 ?请一位同学以故事的形式讲出来。 生：我们是小小的旅行家，现在正从人的口腔准备到食道里去参观，听说食 道是一条又长又窄的通道，先进去看看吧 !果真如此。穿过食道，我们来到了胃部，胃像一个大大的热口袋，在里面真舒服，可我们还是要去看看小肠和大肠。呀 !小肠和大肠是一个盘绕的通道，这里好臭，真受不了，赶快从肛门跑出去吧。啊，真舒服 !我们现在要给农作物作肥料了。非常遗憾的是我们没有看到一个重要的器官 肝脏。 师：谢谢 XX 同学声情并茂的介绍。 师：消化系统有何功能呢 ? 生：有消化食物、吸收营养的功能。 6 / 11 师：我们已知道，当男孩、女孩进入青春期后，出 现了第二性征，这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。睾丸、卵巢不仅属于生殖系统的器官，还属于哪个系统的器官 ? 生：内分泌系统的器官。 师： (展示内分泌系统挂图 )请两位同学上讲台来，指图并介绍内分泌系统的组成。 生： (略 ) 师：两位同学清晰的思路，流利的表达，是靠什么系统来指挥的呢 ? 众生：神经系统。 师：神经系统是由哪些器官组成的 ? 众生：脑、脊髓和神经。 师：神经系统和内分泌系统有何功能 ? 生：能调节人体的各项活动。 师：有一个学生，他发现自己要迟到了，就快速奔跑起来。请大家分析，他的哪些系统参与了这一活动 ? 众生：神经系统、呼吸系统、运动系统 师：由此你们悟到了什么 ? 生：我想到了各系统之间不是独立的，而是相互联系着的。 生：人体在神经系统和内分泌系统的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体，使各种生命活动能够有序地进行。 7 / 11 师： 对，不同的器官和系统具有独特的、不可替代的功能，但是只有在完整的人体中，这些器官和系统的活动才具有生命的活力。 师：通过刚才的讨论和学习，请一位同学总结人体有哪八大系统 ? 生：运动、消化、呼吸、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖八大系统。 师： (总结 )人体的细胞和细胞间质组成了四种组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织；各种组织有机地联系在一起，形成各种器官；具有相关功能的器官又组成人体的各系统。不同的系统都有一定的功能，结构与功能是相互统一的，而结构 的特性又和结构的成分有关。 师：曾经有一个人在吃鱼的时候，不小心被一根小鱼骨卡住了，大家都叫他赶快喝醋，你认为此方法能解决问题吗 ? 生：能解决问题，因为喝醋后，鱼骨就会变软，软化的鱼骨就会随着食物进入胃。 生：我不赞同这种观点，因为醋从口腔往下流时，到达鱼骨处的时间是很短的，在样短的时间里，不可能将鱼骨软化。 师：两位同学都说出了各自的理由，我认为都非常好。现在，让我们一起来做实验吧。 板书二、人体系统的功能 8 / 11 实验：骨的成分与骨的特性之间的关系 生： 进行实验： (一 )1 号烧杯盛有食用醋， 2 号烧杯盛有质量分数为 10的稀盐酸，把大小不同的鱼骨放人两烧杯中，仔细观察， 10min 后取出，把鱼骨漂洗后，用手触摸，看是否可以打结。 (二 )用镊子夹起一根鱼肋骨，放在酒精灯上持续煅烧，观察颜色变化，用镊子轻轻敲打煅烧后的骨。 师： (巡视、指导，提醒学生注意安全 ) 师：谁来介绍在食用醋和稀盐酸中鱼骨的变化情况 ? 生：我们组实验情况如下： 生：我们的结果也和他们组一样。 师：看到食用醋中的鱼骨不易变软，你们有何感想 ? 生：我想食用醋的酸度可能不够，因而鱼骨不易变软。 生：我曾听说过，如果人被鱼刺卡住时，应喝水或喝稀饭，靠吞咽时产生的力量，将鱼刺冲人胃里；如果冲不掉，就叫他张开口，看是否能用镊子夹出；若鱼骨刺得较深或有出血现象时，就赶快到医院去，请医生帮忙。 师：你们的想法和说法真令我高兴。 师：骨在稀盐酸中脱钙后，变得柔软，说明它含有什么成分 ? 生：说明它含有有机物。 师：有机物有何特性 ? 生：有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。 9 / 11 师：在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生 ? 生：我看见稀盐酸中有气泡产生。 师：你认为是什么气体 ? 生：是二氧化碳。我从课本中知道，骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体，我们看到的气泡就是二氧化碳。 师：非常好。、 师：骨在煅烧时有什么现象产生 ?最后变成什 么颜色 ? 生：骨在煅烧时先变成了黑色，最后变成了灰白色。 生：骨在煅烧时有红火星产生，而且我还闻到了臭味。 师：你们赞同他俩的说法吗 ? 生：赞同。 师：下面，请一位同学来介绍对煅烧骨进行敲打的情况。 生：我们把煅烧骨放在纸上，用镊子轻轻敲击，它很快就粉碎了。 师：煅烧骨容易粉碎，说明它含有什么成分 ? 生：无机物。 生：我组进行了对照，把煅烧和未煅烧 的鱼肋骨都放在纸上，煅烧骨被我们敲成粉末状，而未煅烧的骨，我们用力压或敲，都不碎。 师：请分析煅烧骨为什么容易敲碎 ?而未煅烧骨不易敲碎 ? 10 / 11 生：骨在煅烧后容易敲碎，是因为含有无机物，无机物主要是钙盐，使骨脆硬。 生：未煅烧骨中有机物与无机物的结合，使骨非常牢固和紧密，所以它不容易被敲碎。 (教师进行点拨 ) 师：对，骨的有机物与无机物两种成分使骨既有一定的硬度又有一定的弹性，这就是骨的特性。骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化，骨的特性 也会发生变化，如：青少年的骨容易变形，老年人的骨容易骨折。同学们应该养成良好的坐立行走姿势；在乘车时应主动给老人让座，敬老爱幼是我们中华民族的美德。 师：今天同学们表现不错，让我们为取得的成功而鼓掌吧 ! 课后反思： 本节课有一个观察和一个实验，虽然活动内容和方式不同，但都有一定的难度，要上好这堂课，教师必须精心准备，采用多种方式和方法才能取得效果。我在上这节课时，通过观察、游戏、表演、讲故事等多种方式，让学生去认识和理解人体的主要器官、