人教版六校2020届九年级上学期语文期末联考试卷（I）卷.doc

人教版六校2020届九年级上学期语文期末联考试卷（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共2题；共4分)1. （2分）下列句子中加下划线的词语使用不恰当的一项是（ ） A . 这个地方真是荒凉啊，人迹罕至的，寸草不生呢。B . 2019缘来新昌氧气音乐节时，新昌十九峰景区人声鼎沸 ， 前来参加活动的人络绎不绝。C . 我们在学习中，不能不求甚解 ， 要有刻苦钻研的精神。D . 校园艺术节开始了，舞台上打扮得花枝招展的少男少女们尽展青春风采。2. （2分）下列句子中，没有语病的一项是（ ） A . 通过学习孔乙己这篇小说，使我深深地体会到封建社会的世态炎凉。B . 孔乙己是一篇讨伐封建科举制度和封建教育的战斗檄文和强烈呐喊。C . 孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的一串长长的足迹。D . 读完孔乙己，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象与音容笑貌浮现在我眼前。二、 句子默写 (共1题；共5分)3. （5分）古诗默写。 （1）杜甫的茅屋为秋风所破歌中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的诗句是：_，_。 （2）白居易的卖炭翁中写出卖炭翁的艰难处境和复杂心理活动而催人泪下的名句是：_，_。 （3）孟浩然的望洞庭湖赠张丞相中写出洞庭湖浩大气势而备受后人赞赏的名句是：_，_。 （4）李白的送友人中用比喻表达对朋友远行的难舍和担心之情的诗句是：_，_。（5）苏轼在卜算子黄州定慧院寓居作中托物言志，表达自己孤独心境和高洁志趣的诗句是：_，_。三、 字词书写 (共1题；共1分)4. （1分）找出每组词语中的一个错别字，更正在横线。 （1）实事求是 欲擒故纵 革故顶新 天经地义 _（2）举一返三 对酒当歌 茅塞顿开 炉火纯青 _（3）举世瞩目 言传身教 敬老怜贫 独出心栽 _（4）曲高和寡 目不瑕接 古道热肠 肃然起敬 _四、 语言表达 (共1题；共4分)5. （4分）阅读本文从“冬天的早晨”至“自此，我家永不养猫”，回答问题。 （1）选文中“我很愤怒，叫道：一定是猫，一定是猫！于是立刻便去找它”中“我”为什么认为咬死芙蓉鸟的“一定是猫”？判断正确的一项是（ ） 猫“畏罪潜逃”了。“我”不喜欢这只猫。猫常对着鸟笼凝望。“我”看见了猫嘴里好像在吃着鸟腿。A . B . C . D . （2）为什么“自此，我家永不养猫”？理解错误的一项是（ ） A . 对猫的负罪感永远不能消除。B . 确保以后不再出现这种过失。C . 永远愧对这类弱小的生命。D . 见了猫就会触发灵魂的伤痛。（3）对选文表达的主题思想概括正确的一项是（ ） A . 表现了“我”莽撞急躁的性格特征。B . 表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。C . 表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。D . 表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。（4）对“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下”运用的描写方法判断正确的一项是（ ） A . 心理描写肖像描写B . 心理描写动作描写C . 动作描写语言描写D . 语言描写肖像描写五、 文言文阅读 (共2题；共20分)6. （8分） 桑中生李南顿张助 ， 于田中种禾，见李核，欲持去。顾见空桑中有土，因植种，以余浆溉灌。后人见桑中反复生李，转相告语。有病目痛者，息阴下，言：“李君令我目愈，谢以一豚。”目痛小疾，亦行自愈。众犬吠声 ， 盲者得视，远近翕赫。其下车骑常数千百，酒肉滂沱。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此有何神，乃我所种耳。”因就斫之。(选自六朝志怪小说选泽)【注释】南顿：占县名，在今河南，项城市。豚(tn)：小猪。众犬吠声：是“一犬吠形，百犬吠声”的省略，比喻众人随声传闻。翕(x)：集聚。赫：盛貌。滂沱(png tu)：形容酒肉多而不断。（1）下列各句加点词的解释，不正确的一项是A . 欲持去 去：离开B . 顾见空桑中有土 顾：回头看C . 因植种 因：于是，就D . 谢以一豚 谢：道歉（2）请将文中画线句子“此有何神，乃我所种耳”翻译成现代汉语。（3）读了这个故事，你得到什么启示？7. （12分）阅读下面文言文选段，完成小题。【甲】峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（欧阳修醉翁亭记）【乙】忆余少时尝在外（1）家，盖去县三十里，遥望山颓然（2）如积灰，而烟云杳霭（3） ， 在有无之间。今公（4）于此山日亲，高楼曲槛，几席户牅（5）常见之。又于屋后构小园，作亭其中，取靖节“悠然见南山”之语为名。靖节之诗，类非晋、宋雕绘者之所为，而悠然之意，每见于言外，不独一时之所适。而中无留滞（6）见天壤间物何往而不自得？余尝以为悠然者实与道（7）俱。谓靖节不知道，不可也。公负杰特有为之才，所至官，多著声绩，而为妒媢（8）者所不容。然至今朝廷论人才有用者，必推公。公殆（9）未能以忘于世，而公之所以自忘者如此。（归有光悠然亭记）【注释】外：外祖父；颓然：坍塌的样子；烟云杳霭：云雾缭绕；公：表兄淀山公，历官兴化知府、河南参政；户牅：门窗；中无留滞：指心中无阻塞之处，随遇而安；道：天道；妒媢（mo）：妒忌；殆：大概。（1）用“/”给文中画线处断句（限断两处）。而 中 无 留 滞 见 天 壤 间 物 何 往 而 不 自 得？（2）解释下列划线字词在句中的意思。有亭翼然临于泉上_ 宴酣之乐_盖去县三十里_ 余尝以为悠然者实与道俱_（3）下列句子中，“而”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）例句：太守归而宾客从也A . 杂然而前陈者B . 往来而不绝者C . 野芳发而幽香D . 而为妒媢者所不容（4）用现代汉语翻译下面两个句子。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。然至今朝廷论人才有用者，必推公。（5）根据文章内容填空。【甲】文中亭得名于_，【乙】文亭得名于_。【甲】文中太守之乐在于_，【乙】文中公之悠然在于_。六、 现代文阅读 (共3题；共40分)8. （9分）阅读下面的文字，回答问题。 有诗，就有了美的钥匙蒋勋_少年的时候，有诗句陪伴，可以一个人躲起来，在河边、堤上、树林里、小角落里，不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事。也可以背包里带一册诗，或者，就是一本手抄笔记，或者就是脑子里背诵记忆的一些诗句，也足够用。可以一路念着，唱着，一个人独自行走天涯海角。有诗就够了，我年轻的时候常常这么想。行囊里有诗，口中有诗，心里有诗，四处流浪，很狂放，也很寂寞。相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来，大梦醒来，或是大哭醒来，满天星辰，可以和一千年前流浪的诗人一样，醒来时随口念一句：今宵酒醒何处？无论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来，生命就有了意义。少年时候，有过一些一起读诗写诗的朋友。现在也还记得名字，也还记得那些青涩的面容，笑得很腼腆。读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动，像是害羞，也像是狂妄。后来星散各地，杳无音信，心里有惆怅唏嘘，不知道他们流浪途中，是否还会在大梦或大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处？我习惯走出书房，在生活里听诗的声音。小时候，听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗：虎死留皮人留名啊。那人是街角捡字纸的阿伯，但常常出口成章，我以为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句：吃饭了吗？也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭。生活里，文学里，加餐饭都一样重要。有些诗，是因为惩罚才记住的。在惩罚里大声朗读：明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。朗读是肺腑的声音，无怨无恨，像天山明月，像长风万里，那样辽阔大气，那样澄澈光明。诗句让惩罚也不像惩罚了。小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜，被老农民发现，手持长竹竿追出来。他一路追一路骂，口干舌燥，追到家里，告了状。父亲板着脸，要我背茅屋为秋风所破歌作为惩罚。背到南村群童欺我老无力时，我好像忽然读懂了杜甫，在此后的一生里，记得人在生活里的艰难，记得杜甫或老农民，会为几根茅草或几块地瓜，唇焦口燥地追骂顽童。我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的南村群童，在诗句中长大，知道领悟和反省，懂得敬重一句诗，懂得在诗里尊重生命。有诗，就没有了惩罚。苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚，诗越好。流放途中，诗是他的救赎。家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安，那是诗经的声音与节奏。在一个春天走到江南，偶遇花神庙，读到门楹上两行长联，真是美丽的句子：风风雨雨，寒寒暖暖，处处寻寻觅觅。莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。那一对长联，霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲，只有汉字汉语可以创作出这样美丽工整的句子。平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入春天，可以遇见花神的通关密语。有诗，就有了美的钥匙。（1）为文章加个20字以内的开头。 （2）文章第段说“我习惯走出书房，在生活里听诗的声音”，下文写了“我”在哪几种生活情境中“听诗的声音”？请简要概括。 （3）请揣摩下列句子中划线的词语。 平仄、对仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入春天，可以遇见花神的通关密语。（请品析加点河语的表达效果（4）第段中“有诗，就没有了您罚”有何含义？ （5）请联系自己的生活体验简述自己在诗句中长大的读书感语。 9. （16分）阅读下面的文章，完成下列小题。 掌声在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上”我一边说一边转身准备往黑板上板书。班上的女学生王娜娜边站边喊道：“老师，你看黑板上”我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个”后边有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”。许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起了手，我让他站了起来。他说：“我的题目是李晓是那个写高老师是坏这几个字的学生吗？”我心中一惊 ， 学生的眼光是多么犀利啊！尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。（1）请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。 （2）体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。 （3）仔细揣摩本文第（25）段王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。 （4）本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好？请简述理由。 10. （15分）从ABC三项中选择一项，结合名著内容说说画线人物“哭”的原因。 A保尔这么想着，很快就泪流满面，哭得上气不接下气。“现在我该怎么办？全怪这该死的神甫。我那时干嘛鬼使神差地在面团上撒烟丝呢？”钢铁是怎样