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20122013学年第一学期 凉州区四坝镇九年制学校九年级语文教学设计 总第45课时课 题第24课出师表主备教师满福珍参备教师陈丰举 李根 蒋丽萍授课教师教学目标知识与技能1、朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。2、了解“表”的有关知识，学习积累一些文言实词。过程与方法借助课下注释或一些古译今之类的工具书，疏通文章大意，了解文章的主要内容情感态度与价值观认识诸葛亮在青年时代就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志早日成才，谱写青春华章。教学重点介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。教学难点引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。教学方法朗读法、讨论法教具准备教学过程修订与完善一、对联导入新课1“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(书愤)2“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(武侯书堂)3“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(病起书怀)二、解题，简介时代背景这篇出师表是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕(p)身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。表：古代的一种文体。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。 三、整体感知1、录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：崩殂（ c ）菲（fi ）薄 裨补（b ）遗（wi ）陛下 祎（y ）攸(YU ) 阕（qu ） 陟（zh）罚臧（zng ）否（p ）行（hng ）阵 猥（wi）自 夙（s ）夜 驽（n）钝 诹（zu ） 攘（rng）除 斟酌（zhn zhu ）3、学生借助注释及工具书翻译课文，小组为单位。古今异义词：(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。4、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(15段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(69段)，追述刘备的知遇之恩，
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