第26课　　经济全球化的趋势

1 / 8 第 26 课 经济全球化的趋势 第 26 课 经济全球化的趋势一、教学内容分析 1、分析课标要求：课标对本课的要求是：了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。其中经济全球化的原因及存在问题是本课的重点，理解经济全球化是一把双刃剑是本课的难点。 2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势 走向全球化。通过本课的学习，可以使学生理解 经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。 3、本课内容与初中教材的区别和联系：初中教材中也有经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。 4、根据课标的要求和学生的实际情况，本课的重点是：经济全球化的原因及存在问题；难点是：如何理解经济全球化是一把双刃剑。 二、学生分析 1从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球 化的基本史实已经有所2 / 8 了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。 2从学生存在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础 上进行理性思考，形成较全面的历史观点。 三、教学目标 （一）、知识与能力 1.学生能熟悉经济全球化的原因、表现、影响；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。 2.学生能通过对经济全球化的历史进程、原因、表现和影响的具体分析，提高辩证分析问题的能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和独立思考的能力。 （二）、过程与方法 按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料3 / 8 论证 问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。 （三）、情感态度与价值观 学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。 四、教学策略 经济全球化是当今的一个热点问题，学生关注点较集中，有利于学习积极性的调动和发挥主体作用；在网络上也有很多相关的图文资料，便于教师利用多媒体创设情境辅助教学，学生也搜集到与教材内容相关的学习资料，因此本课采用学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情景、问题诱导 、辩论和讨论等教学方法。五、教学流程 六、教学过程 流程教师活动学生活动 课前导读制作 Powerpoint 多媒体课件，布置课前预习提示。根据阅读提示自主学习教材，查找相关资料，并将学习成果带到课堂上分享。 导入新课 （ 3 分钟）多媒体显示麦当劳、可口可乐、雀巢等跨国公司的商标。在此情景下，引导学生明确跨国公司的出现是经济全球化的一个表现，经济全球化不仅集中在金融和贸易领4 / 8 域，而且涉及人们生活中的各个方面，导入新课。 引起兴趣，进入角色。 讲授新课一、经济全球化的迅速发展 1、原因（ 10 分钟）设问引导 学生回顾经济全球化的历史进程。在教师的引导下回忆出经济全球化的历史进程，并做记录。 多媒体显示图片：磁悬浮列车、跨海铁路、海底隧道等；文字材料： “ 被接近的距离 ” ，指导学生阅读材料，认识 “ 科学技术的发展为经济全球化提供坚实的物质基础和根本的推动力 ” 。 观察图片，阅读材料，得出认识。 提问：促使经济全球化迅速发展的原因还有哪些？指导学生阅读教材，从中得出结论。 阅读教材，划出相关知识点。 2、表现（ 3 分钟）提问：经济全球化迅速发展表现在哪些方面？阅读教材，自己得出结论，并划出相关知识点。 二、经济全 球化的利与弊 1、积极影响（ 5 分钟）显示有关经济全球化的意义的材料，引导学生从材料入手认识全球化的积极影响。 阅读材料，结合教材，得出认识。 提问：请从身边的日常生活中举例说明经济经济全球化如何丰富和方便人们的生活。 互相交流，自由发言。 5 / 8 肯定学生的发言，说明 “ 经济全球化是一把双刃剑 ” ，引出下一部分：经济全球化存在的问题。 调整思维，整理知识。 流程教师活动学生活动 讲授新课二、经济全球化的利与弊 2、存在问题（ 11 分钟）多媒体显示有关全球贫富差距、环境问题、经济危机等问题的图片及文字材料，设问：结合上面的材料，请你谈一谈经济全球化中存在哪些问题。阅读材料，结合教材，得出结论。 肯定学生的思维成果，在此基础上进一步提问：有人说： “ 全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的 敲门砖 ，是新殖民主义的一种形式。因此发展中国家应该团结起来，抵制全球化。 ” 大家怎么看待这一观点？学生按课前准备的材料，自愿分成正反两方进行辩论，畅谈见解。 肯定学生的观点，引导学生形成积极的看法。过渡至下一部分。调整思维，整理知识。 三、经济全 球化的展望（ 3 分钟）指导学生阅读教材，得出认识：经济全球化是社会经济发展的必然结果。阅读教材，形成认识。 小结 （ 7 分钟）组织讨论：经济全球化已成为不可逆转的趋势，这既给我们中国提供了发展的机会，也提出严峻的挑战。面对这一趋势，我们怎样才能抓住机遇，迎接挑战？分组讨论，6 / 8 派代表发言。 回顾本课的主要内容，多媒体配合展示本课知识结构。完善知识结构，并记录于笔记本。 形成性练习 （ 3 分钟）多媒体显示教材 “ 解析与探究 ” 的材料及问题。思考并作答。 八、教学后记 本教学设计是我在学习高中历史课程标准、 分析教材和学生水平的基础上，制定符合实际的教学目标，采用科学的教学方法并结合多媒体教学手段设计的。在教学中，教师灵活运用多样化的教学手段和方法，如讨论、辩论、自由发言、设计灵活的课后调查活动等，为学生的自主学习创造了多样化、开放式的学习环境，充分发挥了学生的主体性、积极性与参与性，培养了学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高了他们的创新意识和实践能力。通过这些方法的掌握和能力的培养，使学生能从本质上认识经济全球化，辩证地看待全球化的利与弊，并进一步思考我国目前发展经济所面临的机遇和挑战，从而增强学 生的社会责任感，充分体现出高中历史新课程标准有关课程目标的理念。学生在课堂上也能主动参与，从不同的角度去发现问题、积极探索解决问题的方法；独立思考，对相关的问题进行较为全面的比较、概括和阐释；与其他同学合作探究，共同思考解决问题7 / 8 的方法，较好地完成了课程标准的各项目标要求。 从课堂实施以及学生后续学习的情况来看，本设计取得了良好的教学效果。经过近一年的学习，学生的思考问题、解决问题的能力有了明显的提高，尤其是自主发言时，学生的争相发言让我感到十分欣慰。当然本设计仍存在着有待修正的地方，如多媒体手段的利用不够 充分，教师对学生的学法指导还是有所欠缺等。假如以后有机会再进行这一课的教学，我会在这两方面进一步完善。 附录： 一、课前阅读教材提示及自主探究主题 1、从经济全球化的迅速发展，经济全球化的利与弊，经济全球化的展望三方面阅读教材，自主建立知识结构。 2、围绕经济全球化的利与弊搜集和整理资料，形成自己的见解。 3、面对经济全球化的趋势，中国应当如何抓住机遇、迎接挑战？ 二、上课需要用的图片及文字材料 1、几个跨国公司 : 2、先进的交通工具： 3、全球贫富差距扩大 近 10 年来全球经济发展突飞猛进， 但贫富悬殊情况却日益严重。如将人均国内生产总值 (GDP)按高低分成五等分，则全球最高 20%国家与最低 20%国家所得差距，已由 1987 年的8 / 8 57 倍扩大至 92 倍。 近 10 年来各国所得贫富不均情况有恶化之势。 1997