选题与课题方案设计.ppt

课题选择和方案设计 夏鸿菊 一 教师参与课题研究的意义1 时代对教育的要求今天的教师 能用高尚的情操感染人 用正确的观念引导人 用丰富的知识武装人 用综合的能力塑造人 2 教师自身发展的需要参与研究是教师专业成长的一种方式 教师科研播下的是课题研究的种子 收获的是先进理念和教育智慧 教育科研对教师的促进作用 不仅表现在提高教师研究水平上 而且表现在促进教师思想观念 思维模式 工作模式等方面的转变上 以及思变能力 认识能力 实践能力等方面的提高上 教育科研能为教师教学工作开辟一个新的天地 使教师的思想进入一种新的境界 也能使教师的整体素质得到提升 专家认为 目的 为自己而研究 在研究自己方法 在行动中研究 在行动中学习形式 以项目为载体 重视非正式课题过程 强化合作交流 开发差异资源条件 直接或间接的 专业引领 关键 不断发现问题 聚焦问题成果 个人化情境化的知识 行为改进 二 教师走向教育科研的三种状态1 为课题而研究2 为研究而立课题3 为发展而研究 三 选择合适的研究课题1 从事研究的基本条件2 教育教学中的困惑3 自身专业发展目标4 当前教育的热点问题 前沿问题 找准教育发展的脉搏关于学生主体性发展的研究 建立新型师生关系的研究 关于德育实效性 针对性 时效性的研究 课堂教学改革的研究 研究性 探究性 学习的研究 关于课程教材的研究 关于教育评价的研究 关于学校教学组织形式的研究 关于信息技术与学科教学整合的研究 四 什么是课题1 教育问题 1 教育工作问题 学校教学设备陈旧 怎么办 2 学科科学问题 鲁迅杂文有那些特点 3 教育科学问题 如何提高思想品质教育的实效性 2 教育科研问题指具有实践价值和理论价值的教育问题 即上述第三类问题3 教育科研的课题指从研究方向所指示的问题中确立的研究项目 五 课题的题目课题的题目是其课题的最集中的表现 是课题内容高度的概括 有一定的规范要求 同时也要有新意 在题目上应能体现课题的研究对象 范围 目的研究方法 在课程统整中创建 三乐 学校文化的实践研究 小学课堂教学 五环节 精细化管理的策略研究 常用的格式 的实践研究 的探索 的行动研究 策略研究 的比较研究 的应用研究 课题表述 1 将疑问句变成陈述句2 将陈述句变成偏正结构的短语3 缩小 具体 包含三个方面 怎样培养学生的合作能力与实践能力 初中语文课堂教学中培养学生合作能力的实践研究 研究方案 思路 确定研究目标设计研究内容和研究方法设计研究步骤确定预期结果 六 怎样填写 申报表 立论依据回答为什么要提出本课题的研究的问题 从四方面落笔 形成四个层次 1 本课题研究的宏观背景2 教改背景3 现状 存在的问题以及基础等4 研究的价值是课题设计的灵魂 体现对课题研究思考的程度 表述的清晰度 研究内容回答做什么的问题 分解细化核心概念1 研究目标远目标 近期目标2 有关概念的界定 对研究对象总统范围进行界定 对研究对象的模糊概念进行界定 必须下较明确的定义 例 沙盘投射原理下师生心理原型分析及优化的研究 研究内容的多少与课题的大小有直接的关系 3 具体要研究的内容大致思路思路 文献研究现状调查内容策略 方法途径评价 例 运用信息技术优化家庭教育的实践研究 1 信息技术发展动态的研究2 教师 家长运用信息技术情况现状调查3 网络平台的建设4 提升相关人员信息技术运用能力的培训5 信息平台上学校与家庭互动内容 形式的构建6 组织形态与运行机制的研究7 家庭教育资源库的构建8 家教指导方法的选择与创新9 运用信息技术优化家庭教育的评价体系的研究 研究方法分阶段表述 如 在准备阶段用文献研究方法在实施阶段用行动研究 案例研究 实践反思法在总结阶段用经验总结法等 国内外的研究现状和创新之处联系近2 3年来的资料进行分析 把已有的研究成果作为自己的研究起点 并从中发现以往研究的不足 确认自己的创意 从而确定自己研究的特色或突破点 研究过程和步骤回答怎么做的问题 设计研究的每个阶段的工作任务 要求及时间一般分三个阶段 准备 实施 总结 要分阶段列出起讫日期 具体步骤 阶段目标 把 研究内容 细化分解在各个阶段之中 内容要具体 措施要得力 研究条件1 内部条件2 外部条件可以按要求分条列出 条件要充足 使课题研究有足够的保障 成