蒙氏教学总结

1 / 26 蒙氏教学总结 蒙氏 B 班个人工作总结 时间过得真快，转眼一个学期的教学工作已经接近尾声，在这个学期里，在领导的关心 和帮助下，通过本班老师和全班幼儿的共同努力，在各方面都有了一定程度的进步和提高。 为了更好地做好今后的工作、总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作总结如下： 一、思想政治方面 随着改革形势的不断深入，我的心里对当前形势有了全新的认识，平时我积极参加政治 学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工 作认真负责，在工作中努 力做到求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作，以一个蒙氏教师 的标准来严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、 爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。 二、业务方面 这学期初，由于各方面的原因，领导决定将新入园的孩子分为两个新班，由于领导对 我的信任，决定由我来担任主班老师和冯丽一起承2 / 26 担起教学任务。领导的信任给了我很大的 信心和动力，以百分百的热诚投入 到工作中。没有经验，就积极和老班的老师请教、学习。 针对班中都是新入园的孩子，各方面常规都需要培养，我在 3、 4、 5 月份几乎天天都在幼儿 园中，既做孩子的妈妈，又做孩子的老师，通过我们的共同努力，使班上的孩子很快适应了 幼儿园的生活，形成了较好的常规，较快的投入到蒙氏工作中。一段时间的教学后，让我发 现，自己的知识其实是非常贫乏的，这就需要自己不断的去充实，不断地去学习，所以一方 面我会向本园的一些有经验、有好想法的老师去取经，另一方面，我积极利用晚 上的时间， 通过上网查询有关蒙氏教学的最新动态及有关知识，参阅蒙氏的有关书籍，使自己增长了不 少知识和经验 三、教学方面 1、保育方面 、午睡：现在大部分的孩子能够很快的入睡，个别的小朋友需要老师在旁边陪同， 过一会也能睡着，像我们班的马震元、刘子清小朋友，以前睡觉在旁边哄一个小时也睡不着， 3 / 26 现在再也不需要老师的陪同了。这说明这些小一点的孩子正在逐渐适应幼儿园的生活。孩子 们在入睡前都能有意识的将自己的衣服叠 好，放在床头或脚旁边，只有脱不下来或纽扣在身 后的，才需要老师帮忙，有的孩子甚至去找同伴帮助，在起床时，都会自己将被子、褥子叠 好，橱子矮的幼儿自己放，橱子高的幼儿会使用礼貌用语请求老师帮忙放，收拾快的孩子， 还能将垫子折叠好，几个合作放到墙边，并且帮助老师照顾和帮助弟弟妹妹们，而这些小孩 子们，得到了哥哥姐姐的帮助，还会主动谢谢哥哥姐姐们，班上的张纹硕、顾思忆、陈小琪 等几个小朋友，他们每天都是在收拾好自己被褥之后，去帮助别小朋友。 、吃饭：现在每次到了吃饭的时候，小朋友会自觉地排队拿餐巾，过来盛饭，如果在排 队的过程中，哪个小朋友插队了，后面的小朋友就会让他站出来，后面去排队。刚开始入学 时，小朋友每次吃饭都弄得地上、桌上很脏，现在已经有了很大的进步，幼儿进餐时心情愉 快。在工作中注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。 4 / 26 、喝水：现在孩子们都养成了很好的饮水习惯，知道排好队拿自己的杯子接水喝，知道 先接凉的，再接热的，而且每次都能喝上满满一杯 ，以前一些很不喜欢喝水的小朋友，现在 也能主动接水喝了。 、消毒：每天消毒三次，饭前洗手，使用香皂，早晨来园，我们会开窗通风，中午孩子们起床后，去上特色课，我们会进行开窗通风，我们还随时保持地面的卫生，及时清理。 2、教学方面 在教学中，我会坚持我的原则，不能做的就是不能做，我们一直坚持采用提出规则、不断提醒的方法帮助孩子逐步形成 我们不断地要求孩子，有时会对提醒几次无效的孩子一点小小的惩罚，请他坐到一边的小椅子上，现在孩子们基本上都能主动遵守工作中 的规则，就算有违犯规则的小朋友，他身边的小朋友也会主动提醒他：“请你小声说话，你打扰我的工作了”、“你这样做不对，请你把工作材料收起来”，通过孩子的这些话不难看出，通过我们的共同努力，孩子们已经形成了良好的常规。 在教学中我遵守蒙氏教育的理念，处理好幼儿的主体地位及老师的主导地位。针对每个孩子制订不同的计划。5 / 26 例如：崔楚浩，这个小朋友比较聪明，喜欢学习，专注力、注意力比较集中，特别是识字量大，但相对来说他的自理能力、动手能力弱。针对他，每次在制定工作时，他的数学、感官部分是和大孩子一样，而日常则 是和小孩子一样。虽然在教工作时老是有些麻烦，但这也充分体现出了蒙氏教育的特点。因材施教，因人施教。 四、做好家长工作，进行家园沟通 做好家长工作是我们工作中不可缺少，在刚开学合并新班时，家长对老师存在着一定的疑虑，需要老师及时与家长的沟通，而此时我家里却出现了情况，我的婆婆因病去世。为了不影响班中的正常教学工作，为了让家长信任我们班，相信老师能把他们的孩子带好，我忍痛没有回去向离世的母亲告别，而是以百分百的热诚投入到工作中。使我们班平稳、顺利地开展班级工作，得到了家长的认可 五、问题及不足 一份耕耘，一份收获，紧张而又忙碌，愉快而又充实一学期即将结束，在这个学期中，我们虽然有了一点小小的经验和进步，但是仍存在许多不足之处 1、我们在教学方法上还没有好的创新和改进。 2、制作的延伸教具太少。 五、下一步的打算 1、在新的学年中，我们会把精力尽可能的用到教学6 / 26 的创新和改进中去，不仅仅局限于教具的操作学习中，要充分挖掘其中的精髓。 2、大胆创新，多设计一些延伸教具，不仅仅是模仿别人。 我相信，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的幼儿园中，只要我不断努力，不断摸索，把工作，做好、做精、做细，那么一定会取得成功的。 学习蒙氏心得 2016 年 8 月 14 日，幼儿园组织我和另外两位老师到杭州去进行为期 5 天的蒙特梭利教 育法学习，很早就听说过蒙氏教育的独特性，记得我在初次接触蒙氏时，便深深的被蒙氏教 育的方法及操作而吸引。但真正的深入接触学习蒙特梭利的理念和教学法还是第一次。通过 这次学习蒙台梭利教育之后，感受颇多。 蒙氏教育的理念和指导思想完全区别 于普通教育，他的教育方法既严格又让你喜欢，既 让你放松又让你不马虎，真正的做到了在玩中学，学中玩。 首先蒙氏教育是以儿童为中心的，它反对以成人为中心的教育特点，反对填鸭式的教学 方法，提倡不教的教育，让儿童自发性得主动学习，自我教育。然后是把握儿童的敏感期，蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细，根据儿童的敏感期 7 / 26 引导孩子学习，掌握在该年龄段应掌握的知识。 蒙氏教育对老师的要求极为严格，她要求老师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的 教育原则和方法。老师在教学中 始终扮演协助者的角色。为儿童准备学习的环境，成为儿童 的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成，主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备， 而是为他们的一生，奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的习惯。他还要求老师要相 信儿童，热爱儿童，对儿童要有耐心，不能急于干涉儿童！ 蒙氏教育的特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在 这样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境，让环境教 育孩子，体现出丰富 性个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不 是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是生搬硬套，而是在个别化的教 学活动中实现。因此教师依据五大领域所需的设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不 断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保8 / 26 持着良久的兴趣。而且材料里采用了我们 日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取 放的地方；教室里的图画、挂图等给孩子看的 东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所 习惯的高度。 蒙台梭利教育大致包括：日常生活教育、感官教育、数学教育、文化教育、语言教育、 五大部分。其中比较有特色的是日常教育、感官教育、数学教育。他们之间注重培养的能力 是不一样的，但又相辅相成，互相渗透。 蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志所谓蒙氏课程，所谓蒙台梭利的课程就是幼 儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非 是教师用来教学的工具而是 孩子工作的材料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中建 构完善的人格，蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到他想要的教具时，他就要 学会等待。因为等待，当他拿到这样教具时，他更加珍惜这个机会，会玩的更加认真，在等 待的过程中，他会向那个小朋友学习，避免他所犯9 / 26 的错误，培养观察能力。在此过程中学会 尊重别人，同样也会赢得别人的尊重。 蒙氏教育不仅可以改变孩子的性格，也可以从此改变孩子的能力，蒙氏的成果是爆发性 的这也需要一个过程。另外，蒙氏教育 的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘记，我看 了我会记得，我做了我就理解了。可见操作对幼儿的发展起着重要的作用，我们应该培养孩 子的专注力，幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主动地学习和探究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的同时， 让幼儿可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题，这也是幼儿逐渐 吸收和提高的过程， 通过这次的学习为我在日后的实践操作中会更加自信，让我知道了我 应该去做什么，应 该怎么做，也使我在教育理念和教学方法中有了一个阶段性的提高，也让我知道在以后的教 学中如何把蒙氏教育开展好。最后，我得感谢幼儿园、感谢黄园给我这次学习的机会，让我受益匪浅。虽然 我们现在 10 / 26 学习的是初级阶段。但我相信我会不断的努力，学习中级还有高级这些更深的理念。就像肖 先生说的那样，你不止是一个幼儿蒙氏教师，你应该把自己当成一个讲师。自己所做的，所 说的永远是对的。永远要相信自己，给予自己自信。更要不断的充实自己。 总结人：胡雪美 2016 年 9 月篇二：蒙氏教学讲座心得体会 蒙氏教学讲座心得体会四月十一日上午，当我们家长们在南方如期而至梅雨季节的周末里，冒着绵绵细雨来到 武陵城九楼会议室，心里都是抱着学习接受教育态度来的，因为对于我们这些初为人父母者， 在孩子教育方面的确存在很多问题，在听完高敬尧老师讲座后，收获颇多，对如何教育及配 合幼儿园一起为孩子创造成长环境有了一定理解。在此，很感谢牡丹幼儿园做出地努力，给 予我们家长创造这样好的学习平台。当自己的小孩呱呱落地，从此，我们的生命 中多了一份感动和责任，在以后的每一天里 都被她牵引着，她的一哭一笑都被我们看在眼里，记在心里，随着一天天地长大，在不经意 中，每天都能看到她的成长变化，从会喊“爸爸妈妈，爷爷奶奶”开始到三四个字从口里往 11 / 26 蹦的时候，我们高兴之余，也在为如何教育引导她发愁，毕竟我们这方面知识太少了，能够 借鉴地只有老一辈对我们的教育方式。于是，在她一岁多时就报了银湾幼儿园的早教中心， 每周一课的课程中，虽然我们都会每课必上，但是，总会感到效果一般，今天听了高老师对 小孩成长环境讲解后才理解到，我们家长方面配合对孩子教育是多么的重要。对于蒙氏教学我们的确了解甚少，因为我们都是上班一族，平时白天没时间带她，也和 一般家长一样初衷只是想找个好的负责的幼儿园看着她就行了，总认为孩子还小，现在学东 西的确太小，有点放不开的心态，特别能理解高老师把我们比喻成“穿衣 机”、“穿鞋机”，在大家笑声中，我想很多家长也有同感，做着相同的事，在看到东京蒙 氏幼儿园的小朋友们熟练地穿针、画画、穿衣服等等，在惊讶小孩的能干外，也在为自己包 办孩子力所能及地事情而惭愧，一方面是想自己小孩聪明能干，一方面又在人为地阻碍她发 展。高老师在讲课反复用了“放开吧，家长们”，把孩子两年来成长历程如放电影般在脑海中 过一遍，才能深深体会到这一句话是多么地中肯，这也是一位老幼儿教育专家高屋建瓴的见 12 / 26 解。 篇三：蒙氏培训心得蒙台梭利教师培训总结 2016 年2 月 20 日至 27 日，我有幸参加了由北京华夏爱婴举办的蒙台梭利教师培训，通 过本次培训，让我对蒙氏的教育理念有了更为深刻的认识与理解。蒙氏教育的理念 和指导思 想完全区别于普通教育，他的教育方法既严格又让你喜欢，既让你放松又让你不马虎，真正 的做到了在玩中学，学中玩。首先蒙氏教育是以儿童为中心的，它反对以成人为中心的教育特点，反对填鸭式的教学 方法，提倡不教的教育，让儿童自发性的主动学习，自我教育；其次是把握儿童的敏感期， 蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细，根据儿童的敏感期引导孩子学习，掌握在该年龄段 应掌握的知识。 蒙氏教育对老师的要求极为严格，她要求老师必须受专门的训练，以便实 现她所提倡的 教育原则和方法。老师在教学中始终扮演协助者的角色。为儿童准备学习的环境，成为儿童 的观察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成，主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备， 13 / 26 而是为他们的一生，奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的习惯。他还要求老师要相 信儿童，热爱儿童，对儿童要有耐心，不能急于干涉儿童！ 蒙氏教育的特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在 这样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有 准备的环境，让环境教 育孩子，体现出丰富性个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不 是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是生搬硬 套，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域所需的 设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不 断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。 而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在 家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图 画、挂图等给孩子看的东西 ，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所 习惯的高度。 蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志。所谓蒙氏课程，所 谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行 蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是教师用来教学的工 具而是孩子工作的材14 / 26 料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中 建构完善的人格，蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到 他想要的教具时，他就要学会等待。因为等待，当他拿到这样教具时， 他更加珍惜这个机会，会玩的更加认真，在等待的过程中，他会向那 个小朋友学习，避免他所犯的错误，培养观察能力。在此过程中学会 尊重别人，同样也会赢得别人的尊重。除此之外，蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘 记，我看了我会记得，我做了我就理解了！可见操作对幼儿的发展起 着重要的作用，我们应该培养孩子的专注力，幼儿只有在专注的状态 下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主动地学习和探 究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的 同时，让幼儿可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的 困难和问题，这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程。 以上是我这次培训的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富 的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘、去延伸。同时，真心的希望 以后还能有这样的学习机会，让我们对蒙台梭利教育法的精髓有更丰 富，更深刻，更真实的认识！ 2016 年 3 月 4 日篇四：蒙氏数学心得体会刘玲蒙氏数学学习心得体会 2016 年 3 月 21 日我带领几个蒙氏数学的老师去滨州参加培训，路上我和老师聊了很多 关于蒙氏数学上课需要注意的事项和在我们学校她15 / 26 们是怎么展开教学的？虽然来学校不久， 但是我觉得只要我用真心和大家去交流相信很快就会适应这个大家庭。之前没有接触过蒙氏， 以前学的是方案数学。但是里面的东西差不多。也是有教材、操作盒、学具卡、大挂图、和 头饰等。 以前接触的传统数学教育，幼儿学到的只是计算能力的培养。而蒙氏数学以激发兴 趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数 学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互 相帮助、互相欣赏、互相包容等能力。 首先 ,数学教育是启蒙教育 ,重在激 发幼儿的认知 ,兴趣和求知欲望 .其次 ,要尽量创造条件让幼儿参加实际操作活动 . 最后 ,要联系幼儿实际生活 ,利用身边事物现象作为对象 .关于走线的基本要领 : 走线时动作要简单 ,规范 .并且走线的时间控制在 3分钟左右 .走线时要选择舒缓的轻音 乐 .如班德瑞的钢琴曲 . 体验示范课 :蒙氏教育强调让孩子动手，满足其好奇心。我们 都有这样的体会：一件事听过之后，没过多久就忘了；如果是看到的，便容易记往；假 16 / 26 若再亲自操作一下，就更容易理解了。对幼儿来说，亲自“做”的效果远远胜过对他说、让 他听。在集体活动时，幼儿通过对教具的操作，不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练， 而且领会了感官、数学教育中的内涵，为学习文化知识打下坚实基础并养成良好的学习习惯； 同时在自主操作中，他们的动手操作能力有了很大的进步，增进了同伴之间的友谊和情感， 他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子们参与的主动性与积极 性也越来越强，真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。在不断的研究、反思、调整教学内容、 方法的过程中，我们体味着变 化的欣喜和收获的充实。 蒙氏数学课程为幼儿提供了大量的操作材料，老师们普遍感到工作负担减轻了，以前数 学教学需花大量的时间、精力来制作教具、学具，如今系统的蒙氏数学教具减轻了教师们的 工作负担；以前单调、枯燥且难以实施的数学内容如今变得轻松、易懂了。而且这些操作材 料目标明确、层级清晰，教师可以更好地照顾到孩子的个体差异，根据每个孩子的学习能力 提供相应的材料。每种教具除了案例上所给出的用17 / 26 法外，教师可以根据需要进行创造性发挥， 让每个孩子都能通过 操作得到相应的提高。孩子在操作探索的过程中，练就了做事认真、细 致、具有主动性、条理性的良好学习习惯，而 且，这些好习惯的养成会让幼儿终生受益。 蒙氏数学课程实施的过程中，十分强调幼儿学习习惯和生活习惯的培养，如学具的收放 常规，让幼儿在日常生活中养成了收放物品的良好习惯。引导幼儿自己整理学具，其实是非 常好的培养幼儿良好学习习惯的机会。教师可以利用工作毯帮助幼儿管理好自己的学具：要 求幼儿摆放学具时应始终都在工作毯上进行，久而久之幼儿就能在自己的“势力范围 ”之内 操作，不会将学具丢失或与同伴的混在一起。哪怕刚开始有些麻烦，但老师们不要灰心，一 定要坚持让幼儿自己学会收拾学具，一旦常规建立起来，以后的数学活动就会异常轻松。 这次培训我受益匪浅 ，再次感谢园长给我这次学习的机会让我亲身体验了很多新的教学 游戏和方法。争取在以后的工作中全部用上。带个好的模范作用！ 刘玲 2016 年 3 月 23 日篇五：蒙氏培训心得 蒙台梭利培18 / 26 训心得 诞生于 20 世纪的蒙台梭利教育不仅在历史上，而且在现代都具有重要意义。蒙台梭利 的 核心思想仍像开始时那样合乎时宜，并在不断发展。一些具有革新精神的教师尝试把蒙台梭 利原则，运用于新的学习环境中，满足各年龄受教育者的兴趣和需要。如美国在过去的 20 年将蒙氏教育作为实验教育模式，纳入了许多公立学校的教育中。蒙台梭利教育法之所以 能影响世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育 思想的基础上 ,形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力” 这种生命力是一种积极的 ,活 动的，发展着的内在 ,它具有无穷无尽的力量。 教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥 ,使其按自身规 律获得自然和自由的发展。她主张 ,不应该把儿童做为一种物体来对待 ,而应作为人来对 待。儿童不是成人和教师灌注的容器 ,不是任意塑造的蜡或泥 ,不是任意刻划的木块 ,也不是父 母和教师培植的花木或饲养的动物 ,而是一个具有生命力的，能动的，发展着的活生生的一个 19 / 26 人。教育家 ,教师 ,和父母应该仔细观察和研究儿童 ,了解儿童的内心世界 ,发现“童年的秘密”。 热爱儿童 ,尊重儿童的 个性 ,促进儿童的智力，精神，身体与个性的自然发展。她还利用第一 观察资料和“儿童之家”的实验 ,提出了一系列有关儿童发展的规律。 通过这次学习，让我明白了：需要成为蒙台梭利教师是一个复杂的，长期性的工作，要 不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙台梭 利教师自我实现的心灵升华。我们在学习和实践蒙台梭利教育的过程中，大家的观念悄然发 生了变化蒙台梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵我深切的感到什么是尊重儿童，什么是科 学的观察和引导 ? 以上是我这次学习的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一 起进一步去挖掘。 摇篮幼儿园宝宝一班个人总结 宝宝一班 陈奕山 时光飞逝，短短的一学期又过去了。在这一学年里，孩子的各方面的进步有了一个明显的飞跃。经过了一学期和孩子们的朝夕相处；经过了一次又一次的尝试；经过了许许多多个经过，我们更深切的领会到了20 / 26 蒙特梭利教育的独特精髓，也更努力的让教育的步伐和幼儿一致。我们在互勉共进、团结合作中，顺利的完成了本学期各项工作任务 ，为了使今后进一步搞好工作，现将本期的工作情况做一回顾和总结： 一、班级情况分析： 我班有 14 个小朋友，班上刚开始全部幼儿未接触蒙氏课程的学习，且幼儿年龄偏小，常规未形成，一切都是从头开始，这给我带来了很大的压力，本学期由我和袁娅老师、吴芳芳老师，杜老师共同担任宝宝之家的保教工作。在这学期里孩子们有了一个明显的飞跃。孩子在我们设计的在每个游戏及教育活动中，自由的创造、大胆的想象，他们自信、自立，渐渐变得懂事、讲礼貌，与同伴之间能相处融洽，会互相帮助，互相分享，自理能力也有明显提高 孩子们都活泼、热情 二、 认真学习蒙氏理论，将各种优秀的教育方法贯穿其中。 本学期我们新增的蒙氏老师认真学习蒙台梭利的教学理论；认真领会中心原则思想的主要内容；积极参加各项学习活动；集中讨论比较典型的学生个体案例和交流对应方法，认真学习贯彻幼儿教师职业标准， 3-6 幼儿园发展指南，我们热爱幼儿，热爱本职工作，转变教育观念，全面提高幼儿素质，促使幼儿身心和谐发展。 21 / 26 我们深知肩上的重担，平时抽出更多的时间去阅读学习蒙氏的精华和各位老师的实践经验。蒙氏教学是一套符合科学、 有系统、尊重生命的前瞻性教学方法。在蒙式教学环境中，我们始终坚持让孩子当自己的主人。我们始终站在一个环境的维护者、教学的观察者、示范者、及孩子的支持者和资源库的角度上去引导孩 子。 三、 逐步开展蒙氏活动，不断创新进取。 孩子们更能干了 最大的变化就是孩子更能干了，刚开始由于孩子年龄小，我们倾注了更多细心的呵护与关怀。刚来园时，好多孩子都是脸上挂满泪水，生活自理能力也相对较差，而现在，在我们的培养下，我们班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原来周海涵小朋友刚来 的时候生活自理能力弱，从不会自己吃饭到可以自己独立吃完，还有李祖熠小朋友从最初走路要人扶到现在可以自己走走跑跑。来大部分孩子经常穿错鞋子的情况，现在已经大大减少，；原来孩子们吃饭洒饭的情况现在也好转了许多，孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。首先，经过我们教师的商讨 ,重点还是要放在孩子的日常生活上。我们从每一个小的细节抓起，孩子们的常规活动都走入了很平稳的轨道，我们就和孩子一起来帮助他们自己提高照顾自己的水平：吃过饭，我们培养他们自己把碗22 / 26 回放到回收盆里，开始孩子们会乒乒乓乓的大声的放，尽管这样会满地狼籍，可是 我们都不在意，到后来孩子就慢慢养成了吃完饭和喝完水就把碗杯轻轻放在桶里，我们为孩子创设的环境，孩子们是喜欢的，孩子们是兴奋的，孩子们的小手和能力也得到了锻炼，教给他们整理生活的小方法，更重要的是，我们告诉孩子生活中许许多多个让事情变的简单的小窍门，孩子们乐此不疲的整理，锻炼了自己，让自己变的更能干了，也让他们的爸爸妈妈、他们的老师、他们自己感到由衷的喜悦。诸如这样的例子，在我们班还有许许多多，孩子的提高就是我们收获的累累硕果。 蒙氏的五大区域教学。 日常生活领域：日常生活教育在生命成 长上的目的是在于训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调。根据 0 到3 孩子的年龄发展特点，我们将日常生活教育作为本学期的重点之一。在幼儿经历了原来提供的五指抓、三指捏到更精细的二指捏等等动作之后，他们手部的灵活性都提高很多。我们又增加了一些顺应孩子发展需求的工作，如各种类型的衣饰框、照顾环境的工作、更细微的手部工作等等，孩子们在这样的工作环境中选择自己能力范围的工作的同时孩子平时的生活中得到锻炼，都有明显的进步和提高。 科学文化区域：我们的科学文化区域还是和我们每个月的主题活动紧密相连的，在我们设计好 每个月的主题活23 / 26 动之后，就着手在科学社会文化领域挖掘可以促进幼儿发展的东西。在手的主题活动中，我们让幼儿首先认识手，进而了解手，然后发掘手的用处，最后让幼儿知道怎样保护手，用手的卫生和健康，和我们设计的主题墙制作紧密集合，让幼儿更好、更健康、更卫生、更安全的用手来帮助自己生活和学习，在宝宝之家的主题活动中，我们带领孩子一起来在房间的认识，让幼儿明白房间的不同设计和左右，可以调节自己的喜悦的心情。美术活动中，我们根据孩子的发展特点，加深运笔的难度，增加粘纸纸和橡皮泥的工作，让孩子们在不同的活动中体验美术给人类带 来的美和乐趣。 语言文化领域：本学期，我们根据孩子的年龄特点和手部小肌肉的生长特点，学习了名字卡片，并准备了童趣的绘本故事，孩子们喜欢，家长也很高兴。另外，本学习，我们多运用了孩子们喜欢的诗歌儿歌等内容，在这些内容中，我们不仅注意让孩子充分的感受语言文学带来的美，还注重了很多品德教育和健康教育。在日常生活中，我们经常给幼儿创造良好的听、说的环境，让幼儿大量的接触故事、诗歌等文学作品，鼓励幼儿大胆的讲述、表达自己的意愿，锻