第一章《电场》教学设计

1 / 6 第一章电场教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 高中物理粤教版（选修 3-1） 第一章电场教学设计 一、教学内容分析 本章的概念比较多，应引导学生抓住力与能这条主线，以把整章的知识联系起来，并重视电场与其他物理知识的联系，巧用类比，加深理解。另外，受力分析是解题的基础，应强调学生要画受力图。本章知识的命题频率较高且有相当难度的集中在电场力做功与电势能变化、带电粒子在电场中的运动这两个知识点上，尤其在与力学和磁场等内容综合时，巧妙地把电场概念、磁场力、牛顿运动定 律和功能原理等联系在一起，对学生能力有较大要求。 二、学情分析 学生通过新课的学习，已经本章内容有一定的认识，但是由于本章涉及的概念较多，也比较抽象，因此在复习时，要对主要知识点进行疏理，并要针对学生不理解的、容易混淆的概念，运用类比的方法帮助学生理解及区分，同时按学生的实际水平，选择难度适当并有代表性的题目进行分析并加以练习强化。 三、教学目标： （一）知识目标 2 / 6 1加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。 2在熟练掌握上述概念的基础上，能够分析和解决一些物理问题。 3通 过复习，培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力，学习一定的研究问题的科学方法。 （二）过程与方法 1、列表疏理重要的知识点 2、运用类比法加深对概念的理解 3、利用学案导学，讲解与练习相结合 （三）情感态度与价值观 1、通过类比各物理概念的联系与区别，让学生体会物理概念的严谨性，不同物理知识之间紧密联系的奥妙，培养在理解物理量时举一反三的能力。 2、通过典型综合题的分析，让学生体会把力学与电学知识成功综合运用的快乐。 四、教学重、难点：加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念； 电场力做功与电势能变化的关系，带电粒子在电场中的运动。 五、教学策略： 对重要知识点建立框图，力求简明扼要；疏理知识点时把抽象概念多与学生相对熟悉的知识进行类比，帮助学生加深理3 / 6 解；利用学案导学，在复习中注意讲练结合。 六、教 具：多媒体课件，学案， 七、教学过程： 教学环节教师活动学生活动教学目的 （一）梳理基础知识 本章的主要内容可分为下面几大块： 一、静电、静电力（三种起电方法，两个规律：电荷守恒定律、库仑定律） 二、电场的研究（两种性质和相互关系） 1、两种性质：力的性质及 能的性质 2、两种相互关系：电场力做功与电势能变化的关系、电场强度与电势差的关系 三、电场的应用（示波器和电容器） 1、示波器：带电粒子在电场中的加速和偏转 2、电容器：电容器的工作过程与动态分析 （用 PPT演示基础知识的填空题，让学生边回答，再对重要的知识难点加以解释）先利用学案中的框图，对本章知识要点进行梳理，然后解答 PPT中提出的问题。对主要知识点进行梳理，建立知识结构 （二）难点辨析，专项练习及讲解 （三）综合题分析及强化练习 （四）小结、作业布置一、电场强度 E(矢量 )的理解 4 / 6 电场强度 E 是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关 E 是矢量要区别公式 E=F/q(定义式 )、 E=kQ/r2(点电荷电场 )、 E=U/d(匀强电场 )的物理意义和适用范围提出问题： E 既然是矢量，那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢？ 启发学生用多种方法判断然后将学生回答内容归纳可能方法有： (1)判断电场强度大小的方法 根据定义式 E=F/q； 点电荷电场， E=kQ/r2； 匀强电场，场强处处相等，且满足 E=U/d； 电场线密 (疏 )处场强大 (小 ) (2)判断电场强度方向的方法 正电荷所受电场力的方向即是该点的场强方向； 电场线上每一点的切线方向即是该点的场强方向； 电势降低最快的方向就是场强的方向 教师巡查学生练习的情况，把学生解答中出现的类似错误及典型错误用投影机演示，作有针对性的讲解。 二、关于电势及电势能 电势 是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关 是标量规定：无限远处的电势为零电势的正负和大小是相对的，电场中任两点间电势差 U 的值是绝对的 5 / 6 电势能是电荷和电场所组成的系统共有的规定：无限远处的电势能为零电势能 的正负和大小是相对的，电势能的差值是绝对的提出的问题： (1)如何判断电势的高低？ 启发学生用多种方法判断然后将学生回答内容归纳可能方法有： 根据电势的定义式 =W/q ，将 +q从无穷远处移至 +Q电场中的某点，外力克服电场力做功越多，则该点的电势越高； 将 q、 P 带符号代入 =P/q 计算，若 0( 0)，则电势变高 (低 )； 根据电场线方向，顺 (逆 )着电场线方向，电势越来越低(高 )； 根据电势差，若 UAB 0( 0），则 A B(A B) ； 根据场强方向，场强方向即为电势降 低最快的方向 (2)怎样比较电势能的多少？ 启发学生用多种方法判断，将学生回答归纳，可能方法有： 可根据电场力做功的正负判断，若电场力对移动电荷做正(负 )功，则电势能减少 (增加 )； 将 q、 带符号代入 P=q 计算，若 P 0( 0)，则电势能增加 (减少 ) 教师巡查学生练习的情况，把学生解答中出现的类似错误及典型错误用投影机演示，作有针对性的讲解。 6 / 6 针对静电力、电场的研究及电场的应用（带电粒子在电场中的运动及电容器的动态分析）等三大块内容进行相关典型例题的分析及强化练习： 先用 PPT展 示相应例题，先让学生思考，再点拨及启发。然后做学案上的强化练习，教师巡查，然后就学生解答中出现的问题进行分析。 教师小结：本章的学习方法： 1、抓基础，善用类比加强对概念的理解； 2、抓主线，抓住电场的力的性质及能的性质这条主线； 3、注意考虑利用功能关系解