吕村集小学张亚丽课堂教学案例.doc

课堂教学案例课程名称 小学数学 设计者 张亚丽 单位（学校）吕村集小学 授课班级 六年级章节名称圆的认识第一节学时1教学目标知识和能力:认识圆，知道圆的各部分名称。掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算。学会使用圆规，掌握用圆规画圆的方法步骤。过程和方法:让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养观察、比较、分析、综合和抽象概括能力及初步空间观念，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。情感态度和价值观:培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力，使学生初步学会用数学知识解决生活中的实际问题。培养学生独立探索的能力和创新精神。学习者特征分析圆形物体在日常生活中极常见，学生在学习圆的认识前，对圆有极其丰富的感性认识。圆的相关知识与特征，学生通过自己的操作、探索都能获得，学习难度方面站在小学生的角度，他们可能对于圆的半径、直径有无数条这一点，理解有一定的难度。学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.1-14.1-24.1-31、认识圆2、学会使用圆规3、掌握圆的特征1、知道圆的各部分名称。2、掌握用圆规画圆的方法步骤。3、理解直径与半径的关系，并进行有关圆的简单计算。项 目内 容解 决 措 施教学重点圆的特征用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探索、验证圆的特征。教学难点归纳圆的特征理解圆的相关概念上归纳圆的特征。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.1-14.1-24.1-31、认识圆2、学会使用圆规3、掌握圆的特征投影、课件计算机、投影仪显示课件内容创设情境，引发动机设疑播放讲解在同一圆内（或等圆）有无数条半径，无数条直径，所有的直径都相等，所有的半径都相等，直径是半径2倍，也就是“ d = 2r 或 r = ” 。20分钟自制课件。媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计圆的认识 圆心 同一个圆里 半径 有无数条半径，长度都相等；直径 有无数条直径，长度都相等。r或r=d2课堂教学过程结构的设计教学过程结构：教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容4.1-14.1-24.1-31、认识圆2、学会使用圆规3、掌握圆的特征同学们通过自己的努力，发现了圆的那么多知识，现在我们一起来进行练习。1、判断：（1）直径都比半径长（ ）（2）圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。（ ）（3）等圆的直径都相等（ ）（4）画一个半径3厘米圆，要把圆规两脚张开3厘米（ ）2填表：半径（米）0.231.322.3直径（米）0.961.063、看到了什么条件，想到了什么？ 4、画圆（1）半径2厘米（2）直径6厘米（3）半径3米讨论：第三个圆还能用圆规画吗？你有什么办法？5、解释与应用（1）车轮为什么做成圆的？车轴装在什么位置？为什么？（2）10个人及以上同时玩套圈游戏，他们应该怎样站？形成性评价同学们，通过本节课的学习，你得到了哪些收获？同一个圆里： 有无数条半径，长度都相等；有无数条直径，长度都相等。r或r=d2教学反思 圆是一种常见的图形，是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识。教材首先从日常生活的常见物体中引出圆，再凭借圆形物体画出圆，利用折叠的方法找出圆心，通过度量发现圆的特征。我认为圆的特征极好地体现在圆的画法中，探索圆的画法（不仅利用圆规），能很好地感知圆的特征，所以在处理教材时，我给学生提供相应工具探索圆的画法。接着，教材通过测量和比较，让学生理解和掌握在同一个圆里半径和直径之间的关系，得出d=2r与r=的字母公式，并在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径，这对解决实际问题和进一步学习都有用。为培养作图的技能，教材上写出画圆的步骤