语文人教版六年级下册《各具特色的民居》教学设计.docx

各具特色的民居（群文阅读课） 河北省黄骅市学院路小学 滕秀艳教学内容：人教版教材各具特色的民居拓展文章北京四合院陕西窑洞学情分析：六年级学生已经具备一定的自学能力，对说明文及说明方法也有了认识，但对如何阅读同主题的一组文章还较为陌生。教学时，要紧扣本单元训练重点，充分让学生自读自悟，通过表格汇报习得学法，在群文阅读和比较阅读中进行学法的迁移运用，并引导学习对比阅读的方法。教学目标：1、了解民居建筑特点，感受传统民居丰富的文化内涵。2、进一步体会说明方法的作用。3、学习对比阅读的阅读方法。教学重点：了解各民族的民居特色及民居文化，并体会说明方法的作用。教学难点：学习对比阅读的阅读方法。教学安排：一课时教学流程：一、故事激趣，导入新课在厦门旅游时导游曾经讲过这样一个故事：上世纪六七十年代，美国的人造卫星在福建山区拍到了一群或圆或方的不明建筑物，形状酷似核反应堆和导弹发射装置，这使得美中央情报局大为恐慌，以为中国正在大规模发展核弹，后来还偷偷派人来中国调查。你们知道他们拍到的是什么吗？出示：客家土楼的图片过渡语：俗话说：“百里不同风，千里不同俗”，各民族不仅饮食、文化上有很大的差异，建筑也是各具特色。今天我们来学习课文各具特色的民居【设计意图：从生活入手，以故事导入新课，激发学生的阅读期待。】二、自主学文，明晰学法（一）学习“客家民居”部分1、出示自学提示内容。l 用“”画出表现民居特点的句子，用“”画出表现民居文化特征的句子，并批注。l 思考课文用了什么说明方法？2、全班交流，完成表格内容 民居特点 民居文化说明方法 客家民居建在山区 圆形营垒式 坚固 橘瓣状排列 崇尚圆形 八卦布局和谐平等列数字打比方预设：建筑特点：（1）营垒式：建于偏僻山区中的防御性，可见所处环境和民居特色有直接关系。（2）突出重点词读，感悟写法：在土中掺石灰，以竹片、木条作筋骨，夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼。从中感受到列数字的表达方法，使内容更有说服力，更准确。“夯筑”中的“夯”字（夯，会意字，上大下力，使大力气砸实）联系土楼经过无数次地震安然无恙加深体会“坚固”。（3）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，雄伟壮观。从中感受到打比方的表达方法，更生动形象地描绘出土楼的造型。出示土楼图片，直观感受其布局的的独特。师小结：这样特殊的建筑材料，这样奇特的建筑风格，历经几百年岁月洗礼而安然无恙，难怪作者说：这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（指名读）理解“奇葩”一词。（客家民居是民居中一朵罕见的花）一起赞叹的读一读：这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（生齐读）文化特征：过渡语：客家文化是土楼的灵魂，一齐走进它的历史和生活。（1）客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥，幸福和安宁的象征。 （联系八卦布局，感受传统文化的智慧）（2）比如承启楼大门上许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处，勤俭持家的愿望。（楹联文化是客家人传承儒家思想的最好诠释）（3）楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。（客家人聚族而居，人口众多，却能人人平等，和谐相处）小结：这样淳朴的生活方式，这样丰厚的文化积淀，不由让人心存敬仰，难怪作者说：这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（出示，回溯再读）3、总结学法：抓特点 品文化 找方法 【设计意图：以主问题切入文本，突出学习要点，使教学不蔓不枝。落实语言文字的运用，抓住“营垒”“夯”“葩”体会民居特点，并在分享交流中总结学法，为下文的“放”做铺垫。】三、群文阅读，迁移运用过渡语：领略了土楼和竹楼的魅力，我们再来研究其他民居。1、看图猜民居，学生根据兴趣分为“傣家竹楼组”“陕西窑洞组”“北京四合院组”）2、小组合作，按照学法批注阅读，完成表格内容，小组代表上台交流，其他同学补充。 民居特点 民居文化说明方法 傣家竹楼傍水而居 环境优美结构简单 宽敞别致一家盖房，全村帮忙迎中柱，泼水祝福架竹楼，请赞哈列数字 打比方陕西窑洞傍山挖穴而建 宽敞坚固 拱顶式 朝阳天圆地方 回避“四六”列数字 打比方北京四合院坐北朝南 四面围合又相对独立 中有庭院 长幼尊卑有序 讲究风水 列数字 作比较2、名言背诵（一）：漫步在傣家竹楼，满眼绿意，你会感觉到美的节奏和韵律，所以德国的歌德说：“建筑是凝固的音乐。”（出示，生读，试背）【设计意图：群文阅读，进行学法迁移，力求“得法于课内，得益于课外”。通过自选分组、合作探究、代表上台，成员补充订正的学习方式，在主动积极的语文实践中分享学生独特的阅读感受，提升阅读能力。】四、比较阅读，感悟方法1、过渡：了解了四种民居，对比一下四篇文章在表达方法上有什么相同和不同呢？（出示学生填写的完整表格）师生小结：读同主题一组说明文，就应该从说明内容、说明方法、语言风格等方面进行对比，由此及彼，由表及里，在比较中提高捕捉信息的能力。写说明文也是如此，运用恰当的说明方法，通俗形象地把事物特点说清楚。2、名言背诵（二）：客家土楼讲究的是“平等”，而北京的四合院讲究的是“长幼尊卑”。所以美国的莱特说：“建筑是用结构来表达思想的科学性的艺术”。 （出示，生读，试背）3、仿写名言：出示老师仿写的名言： 建筑是地域文化的名片。 滕秀艳你能用一句简短的话写出对建筑的理解吗？请写在课本上，别忘了署名。建筑_。 4、诵读小诗，升华情感男女生分读：福建的土楼诉说客家人的奇彩；北京的四合院演绎王者的气派；傣家的竹楼旋转孔雀舞的裙摆；延安的窑洞演讲伟人的豪迈各具特色的民居，凝聚着民族团结的历史和未来。【设计意图：整体回顾四篇文章进行横向对比，引导学生学习比较阅读的方法。名言背诵、仿写，加深学生对建筑的理解。将课文内容改编小诗配乐诵读，进一步感受民居中的文化内涵，增强民族自豪感。】五、激发探究欲望，延伸课外：1、学生上台展示课下搜集的民居资料，交流分享。2、教师展示一组民居图片：恢宏气派的乔家大院（山西民居代表），干阑式建筑的湘西吊脚楼，中西合璧的广东开平碉楼，同为“碉楼”但风格迥异的藏族碉楼，被称为“古民居艺术宝库”的宏村民居（徽派民居代表）等等。课下继续阅读研究，探寻她们古老而神秘的魅力。【