第7课 启蒙运动教学设计

1 / 10 第 7 课 启蒙运动教学设计 第 7 课启蒙运动教学设计 1 教材分析 二、教学目标 （ 1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解 18、 19 世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。 （ 2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。 （ 3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而 生。这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不 三、重点和重点 重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神； 18、 19 世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。 难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。 四、学情分析 2 / 10 五、教学方法：材料分析法、对比法等 六、课前准备 七、课时安 学过程 一 )预习 检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二 )导入： 引导学生浏览图画，配合阅读文字内容，解决两个问题： 1.从图画中可以提取哪些信息？ 2.说明什么问题？ 由此进入新课的学习。 一、 “ 理性时代的到来 ” 启蒙运动兴起的背景 从政治、经济、自然科学的发展、法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。 1.理性时代的到来不是偶然的。 从 17 世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。 2.启蒙运动的核心、主要内容、性质。 (1)核心：理性主义。 (阐释理性主义的含义 ) (2)引导学生阅读教材，概括启蒙运动的内容。 3.性质：资产阶级反封建的思想文化运动。 3 / 10 4.启蒙运动的概况。 补充说明：启蒙运动于 17 世纪兴起于英国， 18 世纪在法国达到高潮。 二、 “ 伟大的启蒙思想家 ” 。 本目以学生阅读为主。教师提出问题：法国启蒙思想的代表人物包括哪些人？他们各自的主张是什么？有何异同点？ 三、 “ 启蒙运动的扩展 ” 。 启蒙运动从法国扩展到欧洲其他国家。启蒙运动的发展在人类历史进程中产生了重大影响。 建议教师用师生讨论、学生主讲 的方法，完成本目的教学。 1.启蒙思想的扩展： 2.启蒙运动的影响。教材主要写了四个方面：第一，从对资产阶级革命时代的影响来看，第二，启蒙运动的实际指导意义：首先，为法国大革命作了充分的思想准备；其次，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响，启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本；同时，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。第三，对整个人类社会的影响，启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类 历史发展进程中发挥了重要作用。 （四）反思总结，当堂检测。 4 / 10 （五）发导学案、布置预习。 九、板书设计 十、教学反思 课前预习学案 一、预习目标 预习孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 二、预习内容 一、启蒙运动 1、背景： 政治：英、法等中央集权民族国家形成以及绝对君主专制政治的形成 经济：到 17-18 世纪发展，为运动提供经济基础；的开辟； 科学：兴起。启蒙思想家从新兴自然科学中寻找理论根据和思想方法。 思想：文艺复兴、宗教改革的 2、核心： 3、性质：运动 4、过程： 时期人物著作主要观点 兴起英国霍布斯 5 / 10 洛克 高潮 法国伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 百科全书派 扩展德意志康德 5、影响： 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标 1、识记启蒙运动启蒙运动主要代表人物及其思想主张 2、启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响 重点和难点 1、启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 6 / 10 二、学习过程 一、兴起条件： 【探究学习】启蒙运动兴起的条件有哪些？ 1 主要内容： 1、抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚味，提倡科学、自由和平等 2、核心： 3、性质： 【探究学习】完成下列表格 三、英、法、德启蒙思想家及其思想主张 时期国别思想家主要著作思想主张 兴起世纪英国 霍布斯 洛克政府论 高潮世纪 法 国 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭社会契约论 7 / 10 狄德罗 扩展 18 世纪德国康德 四、影响 1、它破除了人们对 2、对资产阶级革命的影响（法国、北美） 3、启蒙思想成为人们追求自由、平等的 【学思之窗】：文艺复兴与启蒙运动的异同点 （三）反思总结 比较文艺复兴和启蒙运动的异同。 每位思想家的主张及特点： 思想家主张相似点 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 (四 )当堂检测 1、马克思说，启蒙思想家 “ 已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律 ” 。其中 “ 理性 ” 的含义是（） A独 立的思考与自主的精神 B君主的权力与党派的信仰 c国家的意志与精神的寄托 D权威的判断与历史的传统 2、大型电视政论片大国崛起中有这样一段解说词： “ 在8 / 10 启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动 ”“ 这个国度 ” 是指（） A.英国 B.法国 c.德国 D.美国 3、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，在此期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下面搭配错误的一项是（） A彼特拉克一一以 “ 人学 ” 对抗 “ 神学 ”B 康德 提出三权分立学说 c卢梭 倡导 “ 人民主权 ” 学说 D狄德罗 宣扬科学与理性 4、卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对（） A君主制 B。君主专制 c。共和制 D。君主立宪制 5、伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的 “ 反战母亲 ” 强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读（） A论法的精神 B。人权宣言 c。权利法案 D。独立宣言 课后练习与提高 1、与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是（） A要求摆脱天主教神学 的束缚 B。具有强烈的人文主义的9 / 10 色彩 c矛头直指封建专制制度 D。与封建势力妥协 2、与文艺复兴，宗教改革相比，启蒙运动的突出特点是（） A推动了自然科学的发展 B。提出资本主义社会的政治构想 c推动了早期资产阶级革命的进一步发展 D。给天主教会以摧毁性打击 3、人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是（） A基督教会的黑暗统治 B。社会经济不断发展的要求 c仁人志士对科学的不懈追求 D。人文主义自身的魅力 4、启蒙运动中，最早提出人们通过社会契约创立国家的是（） A霍布斯 B。 孟德斯鸠 c。洛克 D。卢梭 5、中国的新文化运动与欧洲的启蒙运动相比，相同之处不包括（） A.初兴之时都是宣传资产阶级的文化 B。都是新的历史条件下的思想解放运动 c.都具有反封建斗争的性质 D。在运动中其思想潮流发生了变化 6、阅读下列材料： 材料一 “ 人是万物的尺度 ”