第一节 多变的天气

1 / 13 第一节 多变的天气 m 【教材分析】 1.本节教材的地位和作用 “ 多变的天气 ” 是新课程实验教材地理（人教版）七年级上册第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展 有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.本节重点和难点 重点： 学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点： 分析天气特征。 理解天气要素，如风向风力符号的表示。 【学情分析】 2 / 13 1.学生的学习基础分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容 的理解和接受不是很困难。 2.学生学习能力分析 初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。 学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。 3.学生学习动力分析 初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 【教学理念】 1.把 “ 以学生发展为本 ” 作为指导思想 确定学生在 教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2.改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，3 / 13 增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 3.构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用 FrontPage 技术加工成声、情、形的动态信息， 为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。 4.构建开放式地理课程 充分利用网络资源，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。 【课程标准】 一 知识与技能 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 5.通过活动体 会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。 6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。 二 过程与方法 4 / 13 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。 三 情感态度与价值观 引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系 实际；认同地理学习在实际生产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。 【课时安排】 1 2 课时 【教学准备】 教具、学具准备：多媒体设备、课件、天气符号卡片 【教学过程】 根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学生活动、延伸拓展、反思。 第一模块：课前热身 教师活动 学生活动 设计意图 点击第一模块：课前热身 展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊外、白雪皑皑的东北林区等。 5 / 13 问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？ 1.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。 2.学生描述上课时教室外的天气状况。 创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。 说明： “ 课前热身 ” 也可采用以下方法： 方法 1 用学生感兴趣的动画片 “ 海尔兄弟 ” 主题歌开始， “ 打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子 ” 使 学生产生兴趣，引入新课。 方法 2 用三国时期诸葛亮 “ 趁浓雾草船借箭 ” 、 “ 借东风火烧曹营 ” 的故事引入。 第二模块：合作探究 教师活动 学生活动 设计意图 点击第二模块：合作探究 展示探究问题： l 天气有什么特点？ l 天气与人类有什么关系？ l 天气预报是怎样 “ 生产 ” 出来的呢？ 6 / 13 l 你会收听、收看天气预报吗？ 学生整体感知探究问题。 提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。 进入下一级网页，点击 “ 天气特征 ” 再一次点击 “ 天气特征 ” 1.展示材料： “ 七月的天孩子的脸 ” 、 “ 东边日出西边雨 ” 、 “ 暴雨前后 ” （可选择材料按钮，进入材料展示） 2.教师适当补充 “ 十里不同天 ” 、 “ 早穿皮袄午穿纱 ”体现的天气特点。 1.学生阅读材料，相互讨论，分析天气的重要特点。 明确天气特点是： 短时间 同一时刻不同地方的天气不同。 同一地方不同时刻的天气有变化。 2.从我们的生活感受，举例说明天气特点 。 一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。 培养学生分析材料，解决问题的能力。 7 / 13 说明：点击 “ 多云转晴 ” 、 “ 降水概率 ” 、 “ 风向 ” 、“ 温度 ” 文字，课件将显示其含义。 展示材料： “ 北京地区天气预报 ” ，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率 20%，风向 北，风力 3、 4 级转 5、 6级，温度 38 度 教师重点解释风力风向的表示方法。 1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？ 2.了解天气要素的含义。 3.说说天气的概念。 明确：天气是一个地方短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状况。 设问过渡 天气是人们经常谈论和关注的话题，那么，天气对人类有什么影响呢？ 学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方面的影响。 结合生活体验，理论联系实际。 点击 “ 天气与人类 ” 展示材料：一组天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的信息资料。 要求学生分析资料，进行选择。 8 / 13 学生观看资料，简要分析资料，并进行抢答。 说明：学生回答正确时，课件会显示： “ 祝贺你！你答对了 ” ；否则将会出现： “ 再想一想 ” 鼓励性词语。 过渡 天气对我们来说太重要了。如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？ 讨论：了解天气预报的途径有哪些？ 学生回答，可能会说出许多的答案：看电视、看报纸、听电台广播、上网、打电话（ 121）等。 新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理 ，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。 点击 “ 形成过程 ” 天气预报是怎样 “ 生产 ” 出来的？ 播放课件：形成过程 教师简介天气预报的制作过程：观测接收数据处理资料、制图分析判断做出预报。 学生观看天气预报过程简图：气象站 卫星 计算机 预报员 节目。 学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。 过渡 9 / 13 假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？ 点击 “ 天气符号 ” 播放课件：天气符号 第一页：晴、阴、多云、小雪、中雪、大雪； 第二页：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪； 第三页：冰雹、雾、霜冻、沙尘暴 学生观看课件，按页认识常用的天气符号。边观察边用手比划。 图文合一。可以引起学生的无意注意，使其有意注意的时间延长，激发学生学习兴趣，易于理解、识记。 第三模块：学生活动 教师活动 学生活动 设计意图 点击第三模块：学生活动 l 认识卫星云图 展示：卫星云图 1.学生观看网页，学习卫星云图的基本知识。 2.分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？ 10 / 13 活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣。 l 游戏 “ 天气符号抢答竞赛 ” 展示：常用天气符号图 引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。 1.分组讨论：如何识记天气符号？ 熟悉常用天气符号。 2.游戏：前后桌四人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。 培养学生分工协作，团体意识及表达能力。 游戏还可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。 l 小小天气预报员 同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这里就给你这样一个机会。 点击： “Go 小小天气预报员 ” 进入下一级网页 学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。 感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。 此模块的总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。 第四模块：延伸拓展 11 / 13 教师活动 学生活动 设计意图 点击第四模块：延伸拓展 l 点击 “ 实践探索 ” 展示：巩固练习（详见课件） 学生完成巩固练习。 巩固所学知识，检验学习结果。 l 点击 “ 链接生活 ” 最早的天气预报是劳动人民在生产实践中，在与大自然的长期斗争中总结出的丰富多彩的民间天气谚语。（点击“ 天气谚语 ” 可进入下一级网页，了解民间流传的天气谚语及其含义） 请你收集几个天气谚语，了解它们的含义。 1.观看网页，学生了解民间流传的天气谚语及其含义。 2.课下收集几个天气谚语，了解它们的含义，并与同学们交流，在以后的生活中注意观察、验证所收集的天气谚语在现在的准确性。 拓宽学生知识面。 12 / 13 培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力。 l 点击 “ 链接网络 ” 随着国际互联网的发展和普及，我们可以从互联网上随时获得天气预报和气象知识。 进入 “ 友情链接 ” 中央气象台 中国气象局 中国科 普博览 学生观看网页内容。 （有条件的学生进入友情链接） 学生学习使用现代化手段，拓宽知识面。 第五模块：反思 教师活动 学生活动 设计意图 点击：反思 教师点评学生在课堂活动中表现出