语训教师年度总结

1 / 21 语训教师年度总结 语训教学工作总结 五莲县特殊教育学校 赵世芬 在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我评价。 一、思想认识方面 在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己；我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老 师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作方面 聋儿语训教学，首先了解正常儿的语言、行为能力，以判断聋儿的训练水平的提高度和努力的方向 , 根据聋儿的不同听力、不同性格、不同情况因材施教，制定一套适宜的康复训练计划。注重与家长的联系，针对走读聋儿，每天利用家长接送聋儿的机会，及时与其交流聋儿的情况，指导他们采用科学合理的方法，充分利用和发挥家庭语训不受时空限制，而且又是聋儿最好、最自然的语言运用场所这个优势，对课堂语训进行巩固和延伸。了解一些听力学知识，在2 / 21 平时的教学中注意聋儿的听力，作好 记录，配合听力中心，把助听器调试到适合孩子听力的最佳数据，使聋儿听得清楚，说得清楚。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。 努力开展个性化教学，针对每个聋儿的实际，采取不同的教学方法，有针对性地进行个别指导，使不同层次 的聋儿都能得到不同程度的发展。遇到教学进展困难的聋儿，老师集体讨论，共同献策。从不轻易放弃任何一次外出学习的机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学能力得到了较大的提高。 本学期，参加全县语文教师说课比赛并获二等奖。 三、其他方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷 ，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，3 / 21 毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 四、存在的问题及下一步打算： 1、专业不适应，语言学素养不足，知识结构不完整，缺乏对现代教育技术手段的驾驭，创新能力不足。在以后的教学中要认真学习专业语训知识，掌握聋儿康复教育教学手段。 2、训练方法上还存在一定的缺陷。 我校现在所采用的训练方法是师生在教室里简单模拟各种情景，然后在虚拟的不真实的情景中练习对话交流，虚拟情景毕竟不同于真实的现实生活，和现实生活环境还存在有一定差距， 这样训练出来的学生等到复杂的现实生活中时，往往是不知所措。 3、学生没有养成很好的语言运用习惯。 在训练中，我发现，有很多日常交往内容老师虽然都已教过，学生也说过写过、练习过，但没有得到很好的巩固和延伸，学和用没有及时结合起来，导致所学内容边学边忘，其主要原因是学生没有养成很好的运用语言的习惯，如：有些口语能力较强的学生，有些内容会说却不愿说。有些口语能力相对较差的学生，在交流时常常使用不完整不规范的手语，词语前后颠倒。分析其原因能说的不愿说可能是不好意思说，羞于开口，不会说的不按规 范的手语或书面语去交流，可能是懒，嫌麻烦，宁愿使用一些聋人中通行的土手语4 / 21 进行简便的交流，需要老师都要随时随地进行纠正。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。 语训教学工作总结 五莲县特殊教育学校 赵世芬 在教育教学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我评价。 一、思想认识方面 在教育教学工作中 ，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己；我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作方面 聋儿语训教学，首先了解正常儿的语言、行为能力，以判断聋儿的训练水平的提高度和努力的方向 , 根据聋儿的不同听力、不同性格、不同情况因材施教，制定一套适宜的康复训练计划。注重与家长的联系，针对走读聋儿，每天利用家长接 送聋儿的机会，及时与其交流聋儿的情况，指导5 / 21 他们采用科学合理的方法，充分利用和发挥家庭语训不受时空限制，而且又是聋儿最好、最自然的语言运用场所这个优势，对课堂语训进行巩固和延伸。了解一些听力学知识，在平时的教学中注意聋儿的听力，作好记录，配合听力中心，把助听器调试到适合孩子听力的最佳数据，使聋儿听得清楚，说得清楚。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培 养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。 努力开展个性化教学，针对每个聋儿的实际，采取不同的教学方法，有针对性地进行个别指导，使不同层次的聋儿都能得到不同程度的发展。遇到教学进展困难的聋儿，老师集体讨论，共同献策。从不轻易放弃任何一次外出学习的机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学能力得到了较大的提高。 本学期，参加全县语文教师说课比赛并获二等奖。 三、 其他方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正6 / 21 确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 四、存在的问题及下一步打算： 1、专业不适应，语言学素养不足，知识结构不完整，缺乏对现代教育技术手段的驾驭，创新能力不足。在以后的教学中要认真学习专业语训知识，掌握聋儿康复教育 教学手段。 2、训练方法上还存在一定的缺陷。 我校现在所采用的训练方法是师生在教室里简单模拟各种情景，然后在虚拟的不真实的情景中练习对话交流，虚拟情景毕竟不同于真实的现实生活，和现实生活环境还存在有一定差距，这样训练出来的学生等到复杂的现实生活中时，往往是不知所措。 3、学生没有养成很好的语言运用习惯。 在训练中，我发现，有很多日常交往内容老师虽然都已教过，学生也说过写过、练习过，但没有得到很好的巩固和延伸，学和用没有及时结合起来，导致所学内容边学边忘，其 主要原因是学生没有养成很好的运用语言的习惯，如：有些口语能力较强的学生，有些内容会说却不愿说。有7 / 21 些口语能力相对较差的学生，在交流时常常使用不完整不规范的手语，词语前后颠倒。分析其原因能说的不愿说可能是不好意思说，羞于开口，不会说的不按规范的手语或书面语去交流，可能是懒，嫌麻烦，宁愿使用一些聋人中通行的土手语进行简便的交流，需要老师都要随时随地进行纠正。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。 作为一名 聋 儿语训教师，仅仅了解儿童心理、言语发展特点，懂得语训 的一些方法、手段是远远不够的。必须要了解相邻学科的知 识并以此作为支撑，否则对自己的专业知识也无法深入进去，只能是一知半解。在实际工作中，我有时就有这种力不 从心的感觉，所以尽管自己只是一个言语康复教师，也必须 学习听力学、生理解剖学、了解各种听力检测的方法及各种 助听设备，及时掌握听力言语方面的动态等。这次学习让我 再一次告诫自己语训看似简单，其实要懂的知识却很多，因 此要不断学习才能跟上语训的发展。 能够在最早时间内 做出诊断、评估， 让聋孩子能及时用上合适的助听设备；其 次是各康复机构的各有千秋的训练模式，重视“融合教育”，强 调“个别训练”的理念以及贴近生活、深入浅出的教学方法和 内容；还有一个不可8 / 21 缺的因素就是家长的成功干预以及机构 对家长的培训。这三个方面缺一不可，合适的助听设备是聋 孩子学习语言先决条件，康复机构是家长和孩子的引路人， 而家长是聋孩子能否康复成功的关键。 我目前最想开展的工作就是鼓励家长积极参予和开展家长 培训工作。孩子最初的学习环境是在家庭，最早的老师是父 母。因此，我们首先应对父母进行教育，再由父母 对自己的 孩子进行教育。我将从以下几个方面阐述我的计划。 首先从树立家长的信心入手。一个家庭中有了一个聋孩 子，必定会给家庭带来痛苦，对父母产生很大的心理压力， 他们会感到悲伤、失望、无助，有些家长甚至想抛弃这个孩 子，无法接受这个现实。一部分家长会对孩子产生内疚感而 溺爱孩子，造成孩子的任性、霸道；而还有些家长则厌恶孩 子，以至于对自己的孩子不闻不问。所以，我觉得首先要让 家长在感情上接受自己的孩子，爱护自己的孩子。那么，在 最初的阶段我们将常常组织一些家长会议、开一些讲座、请 一 些康复成功的孩子家长，大家在一起交流感情，分担痛苦， 彼此得到感情上的支持，并从成功孩子的家长那儿得到信 心，相互鼓励。这样的聚会会每个月安排一次。 聋儿语训的具体做法作者：阅读次数：一 . 安排好9 / 21 识字内容实践告诉我们，教育聋儿识字时，一般教 日常生活中经常接触到的，孩子感兴趣 的、笔画简单一些的、语言容易读的，有 具体意义的字。如爸爸、妈妈、鸡、鸭、 笔、纸、走、跑等，然后再逐步教一些比 较抽象的字。如个、位、谢谢等。在识字 中可以把性质相近的字前后放在一起教， 以利于辨别，如汽车、马车前后教， 识的 字之间最好有些联系， 以便联想， 如棒冰、 吃，可联想成我吃棒冰，每次识字不可贪 多，开始时以一天识一字为宜。二 . 灵活的教学方式 1.比如用“看图识字”等教材教孩子识字，或采用百家出版社出版的“彩色识字图解”一 书，反复教、反复读。 2. 结合日常生活教孩子看物识字、看动物识字。在家里，只要家长留心，处处都可教 孩子识字。如桌子、椅子、板凳、衣裤鞋袜、锅碗瓢盆等，写好字均可指点孩子看、读。 晚上吃“鱼”，家长可写好“鱼”字，让孩子认读，孩子看见下雨，可趁机教孩子认“下 雨”两字。就是较抽象的字，如“闻” 字，“香味”含义，家长便可炒好菜让孩子先闻后 尝，孩子既可学会“闻”字，又可理解“香味”二字。 3.利用游戏教孩子识字。比如“玩开汽车”，家长可把各站名写在“票”上，先教孩子认 读，然后让孩子售票，在游戏中让孩子“看站”牌，报“站名”等，还可以做“看字取物”、 “百货店”等游戏。总之，不管什么游戏，都要结合内容让孩子认一些相公的字，在游戏 中，让孩子掌握10 / 21 一些字。三 . 科学安排时间在日常生活中，抓住几个关键的时间有意识地进行言语训练。比如一日三餐，家长和孩子 共同坐在饭桌旁，因为孩子饿了，他很注意看父母，家长可 以利用这一机会靠近孩子，对他讲述食品、餐具的词和短语，并使孩子听清楚，饭前饭后有许多机会可进行言语训练。 如“你洗手了吗？”、“你饿了吗？”、“把碗拿过来”、“把凳子放好”、“把盘子收 走”等。睡觉和起床时，家长可教孩子一些衣服鞋袜和身体部位的词句。比如“坐起来”、 “把胳臂伸进袖子里”、穿上衣服“、脱下袜子”、把被子盖好“等。练习言语的机会是 很多的，还比如说，孩子洗漱，家务劳动，迎接客人等等。设法用对话形式，刺激孩子学说话，同时对一个词反复使用，并变换同一个词的不同使用 方法，使聋儿更广泛、更深刻地理解 这个词的意思，如“开、关”二字，可先在“开门”、 “关门”上反复多次，让孩子了解了，但孩子往往把“开、关”二字局限于“开门、关门” 的特定动 作上，如换个方法，使用“开、关二字”，如扩大到开灯、关灯；开电视机、关 电视机等，对词的理解就深了一层。四 . 充分利用聋儿的视觉、听觉和触觉来进行语训聋儿的听觉器官受损后，他们的视觉和触觉比一般普通孩子要发达，这可补偿听觉器官的 不足。可以用孩子特有的感觉途径来训练他们说话，如用眼睛“看话”，对全聋和重度聋 儿11 / 21 是一种重要的补偿性训练。家长应尽量把孩子的视线 吸引到自己的嘴唇上，当孩子还不 知言语为何物时，他不会注意到别人嘴唇的活动的，只要有意识地对他不停地说，当他一 看到我们时，就对他进行语言刺激，慢慢的就会引起孩子注视，家长要注意重复言语的次 数，并把口型与动作、实物联系起来，反复训练才能有满意的效果。另外，利用触觉“摸 话”，也是帮助孩子提高认识能力的一种有效方法，当家长发音时，如发“ a”音 时，可让孩子把手放 在咽喉部感受声带的震动，发“ m”时，可让孩子把手放在鼻 翼上感受鼻的震动，还可让孩子用触觉体会说话时口腔气流喷出的情况，通过触觉就会逐 步掌握和感受发音的要领。 家长还应有意识地同孩子一同去室外散步，上公园、娱乐场、展览馆或上门做客等，在这 些活动中对孩子进行语训，都将取得良好的效果。总之，言语训练的目的，是为了让聋儿 掌握言语，即学会用汉语交往的本领，把话说清楚，用汉语传递和获得信息，这一目的必 须经过大量的语言实践，实际交往，综合训练才能达到，愿家长们大胆探索，讲究方法， 持之以恒，使更多的聋儿回归到有声世界 篇一：语训教学工作总结 语训教学工作总结 五莲县特殊教育学校 赵世芬 12 / 21 在教育教 学中，我始终抱着一颗全心全意为学生，为家长服务的心来做好学校交给我的任务，我想，就从以下几个方面来作一下自我评价。 一、思想认识方面 在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表；在思想上严于律己，热爱教育事业，时时以一个教师的身份来约束自己，鞭策自己；我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作方面 聋儿语训教学，首先了解正常儿的语言、行 为能力，以判断聋儿的训练水平的提高度和努力的方向 , 根据聋儿的不同听力、不同性格、不同情况因材施教，制定一套适宜的康复训练计划。注重与家长的联系，针对走读聋儿，每天利用家长接送聋儿的机会，及时与其交流聋儿的情况，指导他们采用科学合理的方法，充分利用和发挥家庭语训不受时空限制，而且又是聋儿最好、最自然的语言运用场所这个优势，对课堂语训进行巩固和延伸。了解一些听力学知识，在平时的教学中注意聋儿的听力，作好记录，配合听力中心，把助听器调试到适合孩子听力的最佳数据，使聋儿听得清楚，说得清楚。每上一节课，我都做好充分 的准备，我的信13 / 21 念是绝不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新等能力。另外，在搞好教学工作的同时，我还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。 努力开展个性化教学，针对每个聋儿的实际，采取不同的教学方法，有针对性地进行个别指导，使不同层次的聋儿都能得到不同程度的发展。遇到教学进展困难的聋儿，老师集体讨论，共同献策。从不轻易放弃任何一次外出学习的 机会，把握每次的报告讲座机会，空余时间便见缝插针地翻阅一些教育教学杂志，这使我的教育教学能力得到了较大的提高。 本学期，参加全县语文教师说课比赛并获二等奖。 三、其他方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 四、存在的问题 及下一步打算： 1、专业不适应，语言学素养不足，知识结构不完整，缺乏对现代教育技术手段14 / 21 的驾驭，创新能力不足。在以后的教学中要认真学习专业语训知识，掌握聋儿康复教育教学手段。 2、训练方法上还存在一定的缺陷。 我校现在所采用的训练方法是师生在教室里简单模拟各种情景，然后在虚拟的不真实的情景中练习对话交流，虚拟情景毕竟不同于真实的现实生活，和现实生活环境还存在有一定差距，这样训练出来的学生等到复杂的现实生活中时，往往是不知所措。 3、学生没有养成很好的语言运用习惯。 在训练中，我发现，有很多日常交往内容老师虽然都已教过，学生也说过写过、练习过，但没有得到很好的巩固和延伸，学和用没有及时结合起来，导致所学内容边学边忘，其主要原因是学生没有养成很好的运用语言的习惯，如：有些口语能力较强的学生，有些内容会说却不愿说。有些口语能力相对较差的学生，在交流时常常使用不完整不规范的手语，词语前后 颠倒。分析其原因能说的不愿说可能是不好意思说，羞于开口，不会说的不按规范的手语或书面语去交流，可能是懒，嫌麻烦，宁愿使用一些聋人中通行的土手语进行简便的交流，需要老师都要随时随地 进行纠正。 在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天15 / 21 贡献自己的力量。篇二：聋儿语训经验总结 聋儿语训经验总结 在香港英华渔人协会的热心资助和反复协调下， XX 年 4 月 7 日至 27 日，我有幸与另外三位老师一起在香港中 文大学医学院学习了关于听力、语言技术方面的知识。 我们一起去学习的老师来自不同的岗位，既有搞听力检 测的，也有搞语训的。针对我们的情况，专门负责这次培训 的 kevin yuan 为我们 安排了丰富的学习内容。从范围上看， 有听力技术，有听障培建，有人工耳蜗，还有调频系统等方 面的内容，覆盖面较宽。从学习形式上看，既有自己阅读， 也有讲者导读；既有讨论，也有释疑；既有观察，也有访问， 充分考虑到了我们学员的知识水平，实用性相当强。是一次 比较全面系统的学习，对我来讲也是一次知识的更新、升级。 这次的学习给我的收获很大。首先，我的许多疑惑在讲 者那里得到了答案，以前头脑中的一些错误观点得到了纠 正，同时还学到了许多新知识。另外，通过学习我比较清楚 的看到了自己存在的问题：知识结构过 于单一。作为一名聋 儿语训教师，仅仅了解儿童心理、言语发展特点，懂得语训 的一些方法、手段是远远不够的。必须要了解相邻学科的知 识并以此作为支撑，否则对自己的专业知识也16 / 21 无法深入进去，只能是一知半解。在实际工作中，我有时就有这种力不 从心的感觉，所以尽管自己只是一个言语康复教师，也必须 学习听力学、生理解剖学、了解各种听力检测的方法及各种 助听设备，及时掌握听力言语方面的动态等。这次学习让我 再一次告诫自己语训看似简单，其实要懂的知识却很多，因 此要不断学习才能跟上语训的发展。 从香港学习回来后， 我想了许多：很羡慕香港的聋孩子， 有这么多人为他们服务，听力学家、言语治疗师、社工等等， 相比内地聋孩子各方面条件要好很多。但香港听力言语康复 教育之所以如此成功，我觉得是做好了这几件事：一是有一 套完善的为聋孩子提供各项服务的系统，能够在最早时间内 做出诊断、评估，让聋孩子能及时用上合适的助听设备；其 次是各康复机构的各有千秋的训练模式，重视“融合教育”，强 调“个别训练”的理念以及贴近生活、深入浅出的教学方法和 内容；还有一个不可缺的因素就是家长的成功干预以及机构 对家长的培训。这三个方面缺一不可，合适 的助听设备是聋 孩子学习语言先决条件，康复机构是家长和孩子的引路人， 而家长是聋孩子能否康复成功的关键。 对照香港聋儿康复的成功，针对我们康复中心的情况， 我目前最想开展的工作就是鼓励家长积极参予和开展家长 培训工作。孩子最初的学习环境是在家庭，最早的老17 / 21 师是父 母。因此，我们首先应对父母进行教育，再由父母对自己的孩子进行教育。我将从以下几个方面阐述我的计划。 首先从树立家长的信心入手。一个家庭中有了一个聋孩 子，必定会给家庭带来痛苦，对父母产生很大的心理压力， 他们会感到悲伤、失望、 无助，有些家长甚至想抛弃这个孩 子，无法接受这个现实。一部分家长会对孩子产生内疚感而 溺爱孩子，造成孩子的任性、霸道；而还有些家长则厌恶孩 子，以至于对自己的孩子不闻不问。所以，我觉得首先要让 家长在感情上接受自己的孩子，爱护自己的孩子。那么，在 最初的阶段我们将常常组织一些家长会议、开一些讲座、请 一些康复成功的孩子家长，大家在一起交流感情，分担痛苦， 彼此得到感情上的支持，并从成功孩子的家长那儿得到信 心，相互鼓励。这样的聚会会每个月安排一次。 接下来，我们将安排人员去妇幼保健院及各大医院了 解，对有听 力问题的孩子进行登记，与 家长交流以便在最早 时间内为听力有问题的孩子提供帮助。另一方面安排人员去 残联、教育局、新闻单位、一些企业、公司等部门，与他们 开展活动，希望得到他们在财力上的支持，。同时，我们也 要让社会、让公众认识到有这样一群孩子，这样一个弱势群 体，他们有各种各样的困难，希望得到社会、公众的帮助。 我们也将通过报纸、18 / 21 电视、广播、印发小册子以及去社区宣 传等各种途径让社会了解。 二是培训家庭顾问，让家庭顾问走进聋儿家庭尤其是 0 3 岁聋儿的家庭，让聋孩子的父母能在最早时间内 开始对 聋孩子进行训练。家庭顾问首先要给家长以精神上的支持和 帮助，安抚他们悲伤、烦恼的情绪，然后再为家长制定一个 目标，让家长知道下一步该怎么做。目前，像家庭顾问这样 的人才我们这里还很缺乏，所以我在这个计划中希望培训家 长的同时也培训专门的家庭顾问。我认为，合格的家庭顾问 应该具备以下的素质： 1、具备有关课程的知识，应有实际 工作的经验； 2、能够组织自己的家庭访问；3、能够有效地 和家长进行交流； 4、自己首先要坚信教给教给家长的技能 对孩子确实是有用的，督促家长很好的进行、完成家庭作业。 5、因为教学的对象是家长，所以必须懂得成年人的学习方 式； 6、能觉察家长的学习动机； 7、要鼓励家长成为一个独 立的、有创造性的、对孩子的健康成长有用的人； 8、能够 对聋儿及其家庭提供真诚的关心和服务； 9、要乐意并善于 和年幼的孩子及他们的父母交流。从我们目前的实际出发， 希望对 0 3 岁聋儿及家长的教育由家庭顾问承担，帮助聋 孩子的家长对孩子进行各项训练。我们可以请听力学家、语 言学家、医学家、19 / 21 心理学家、社会学家以及儿童教育学家来 对家庭顾问进行培训。 3、交流的方法、技 巧； 4、聋儿的性格培养。我认为，其中 交流能力相当重要。如果交流被忽视了，就有可能减少孩子 的发音兴趣，减少他们了解、探索周围世界的兴趣。交流的 技巧应该包括建立有效的交流环境；鼓励孩子探 索和游戏；和孩子保持同一水平；应用面部表情； 语调、自然手势及保持接触。这些培训将请相关的专 家及有经验的家长来授课。同时开设网上培训，因为经济、 区域等方面的原因，一些家长不可能每周来培训，所以开设 网上培训，让每一位家长都能通过不同的方式学到相关的知 识和训练的技巧，只有家长真正重视了，行动了，聋儿康复 的效果才能从本质上得到提高，聋儿才回有更多、更大的融 入社会的机会和希望